初中語文教學中學生思維能力的培養(yǎng)策略分析

摘?要：隨著新課改的進行，教師進行初中語文教學的時候，必須認識到語文教學對學生思維能力培養(yǎng)的重要性。語文教學中不但包含了非常多的文字和思想，還包含了很多和思維能力培養(yǎng)有關的內(nèi)容。初中階段對于學生的身心成長非常重要，教師在教學的時候，也必須認識到語文教學對學生的重要性，通過語文教學資源來培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生通過語文知識來進行問題的解決，切實提高學生的思維能力和綜合素質(zhì)。

關鍵詞：初中語文;教學;思維能力;培養(yǎng)

一、 引言

通過初中語文教學來對學生思維能力進行培養(yǎng)，能夠?qū)W生的語文學習興趣激發(fā)出來，切實提高學生語文學習成績，給學生更加全面的發(fā)展奠定基礎。筆者主要分析了初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的重要性及存在的問題，并有針對性地提出了一些初中語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略，希望能夠幫助學生提高其思維能力，給其將來更好地學習和發(fā)展奠定基礎。

二、 初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的重要性分析

從小學階段到初中階段，語文課程教學內(nèi)容發(fā)生的變化非常大，和小學語文相比，初中語文更加重視學生能力的提高，傳授的知識也更深，更加重視學生知識儲備的增加。在這個過程中，學生進行初中語文學習的時候，學習難度也更大。在初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力，能夠幫助學生更好地掌握相關的知識，適應初中語文教學的模式。這便要求教師必須認識到初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的重要性，將學生思維能力培養(yǎng)貫穿到整個初中語文教學中去，切實提高學生的思維能力，幫助學生更好地學習和成長。

三、 初中語文教學中思維能力培養(yǎng)存在的主要問題

（一）教學模式比較落后

隨著新課改的進行，很多地區(qū)已經(jīng)貫徹了新課改的思想，但是還有些學校和教師進行初中語文教學的時候，教學思想比較落后，一味地進行知識的灌輸，學生被動地接受知識，很少有機會自主的進行學習，教師的教學思想和教學模式比較落后，最為重要的原因是教師教學思想轉(zhuǎn)換速度比較慢，這也會導致教學改革很難正常的進行，初中語文教學的時候，學生主體地位很難得到體現(xiàn)。傳統(tǒng)教學模式中，教師的知識灌輸，學生的被動學習，雖然能夠完成初中語文教學的任務，但是會給學生思維能力提高和綜合素質(zhì)提高造成極大的影響。并且，教師在教學的時候，也沒有將語文教學和先進教學設備結(jié)合在一起，教學資源非常有限，師生之間也很少進行交流，這種情況下，課堂氛圍比較的沉悶，不但會限制學生的思維發(fā)展和思想表達，還會給教學空間拓展以及學生的語文學習造成一定的影響。

（二）思維發(fā)散訓練存在一定問題

學生思維能力不是與生俱來的，也不是一蹴而就的，需要在長期的積累中不斷地培養(yǎng)。所以，在初中語文教學中，教師必須重視學生的思維能力訓練。通過分析當前初中語文教學可以發(fā)現(xiàn)，教學的時候占有主導地位的往往是教師，學生跟著教師的思路來進行知識的學習，學生不但沒有足夠時間獨立地進行思考，甚至不愿意去獨立思考。教師進行語文課文講解的時候，往往會選擇開門見山的方式，把課文中的難點和重點直接告知學生，也會將考試的時候考察頻率比較多的題型告知學生，這也直接導致了學生進行初中語文學習的時候，往往會選擇死記硬背的方法。并且，我國長期實行應試教育，應試教育模式也給學生語文思維能力的提高造成了極大的影響。對于學生而言，初中階段是承上啟下的重要階段，學生學習的時候面臨的中考壓力也比較大，這便要求教師進行初中語文教學的時候，必須認識到學生思維能力培養(yǎng)的重要性和意義，在語文教學的過程中幫助學生養(yǎng)成良好的思維，這樣不但能夠提高學生的學習效率，還能夠幫助學生減輕其壓力。

四、 初中語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學觀念，幫助學生樹立思維創(chuàng)新意識

很多初中語文教師教學的時候沒有及時地進行教學觀念的更新，還是通過陳舊的教學方法進行教學。比如有些教師教學的時候，比較重視課本知識的講解，學生也全盤地接受這些知識，師生之間很少進行互動，即便是互動也往往是教師進行問題的提出，學生被動的回答問題，學生很少有機會去進行問題的思考，很多學生在學習的時候都沒有屬于自己的想法，一味地接收教師傳授的相關知識。這種教學觀念給學生的思維能力培養(yǎng)造成了極大的影響。這便要求教師教學的時候，應該有意識地對學生的思維進行引導，讓學生能夠自主的思考判斷和分析，只有這樣，學生對知識的理解也會更加深刻。進行課堂教學的時候，教師必須認識到學生是課堂教學的主體，將學生的主體作用真正地發(fā)揮出來。這便要求教師教學的時候，必須轉(zhuǎn)變自己的教學思想，循循善誘，引導學生來更好的學習語文知識，將有趣的教學活動運用進來，切實提高學生的學習效率。想要做到這點，教師必須提前做好課程設計活動，做好問題的設計，利用問題來將學生學習興趣激發(fā)出來，然后再對學生進行引導，幫助學生更好地挖掘和思考相關的問題，并找到問題解決措施。在教學的時候，教師必須給學生留有足夠的空間和時間來進行思考，幫助學生養(yǎng)成良好的自主學習意識，這對學生思維能力的提高非常重要。

（二）轉(zhuǎn)變教學模式，進行良好學習環(huán)境營造

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，若是學習氛圍良好，學生的學習興趣和學習效率都會有明顯的提高。這便要求教師進行初中語文教學的時候，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，給學生營造一個良好的語文學習環(huán)境，這樣能夠?qū)W生語文學習的積極性激發(fā)出來。首先，教師教學的時候，需要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的課堂教學模式，將小組合作、討論以及提問等教學方式運用進來，這樣能夠很好的將學生語文學習興趣激發(fā)出來，這也能夠幫助學生轉(zhuǎn)變思維方式，學生也能夠在問題提出以及問題解決的過程中更好地發(fā)散自己的思維，學生之間也能夠形成一定的競爭力。這種教學模式不但能夠幫助學生更好地發(fā)展，還能夠推動社會更好地發(fā)展。此外，教師可以根據(jù)社會時代的變化來進行教學模式的更新，這樣不但能夠幫助學生更好地學習，還能夠獨處教師不斷地更新自己的知識儲備，積極主動地學習新知識，提高自己的素質(zhì)和水平。在初中語文教學中，給學生營造一個良好的學習環(huán)境，不但能夠幫助學生更好地學習，還能夠給學生和教師提供一個良好的交流環(huán)境和空間，對初中語文教學改進有著重要意義。

（三）發(fā)揮學生的中心地位，重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)

進行初中語文教學的時候，教師必須認識到學生是教學的中心，教師教學的目的是為了幫助學生更好地掌握相關的語文知識，給學生語文和其他科目學習奠定基礎。進行語文教學的時候，教師更需要重視學生問題提出、問題思考以及問題解決能力的提高。這便要求教師教學的時候，必須將學生放在中心的位置，讓學生能夠利用語文學習來更好地思考相關的問題，切實提高自身問題解決方面的能力。就當前而言，教師可以利用問題的重點及難點來進行疑問的設置，讓學生學習的時候能夠帶著問題來進行思考，并做好相關的筆記，給學生更多的機會，讓學生進行討論，這樣學生問題解決方式和問題思考能力也會有明顯的提高。并且，學生不同，其學習方式和特點也各不相同，教師必須真正地了解每個學生的實際情況，并根據(jù)學生的特點和實際情況來幫助學生培育其思考能力。此外，教師也應該鼓勵學生在自主學習的時候進行資料的查閱，幫助學生拓展其閱讀范圍和知識面，而學生在交流的過程中，知識儲備也會有明顯的增加。教師還應該及時地對學生的學習情況進行評價和肯定，找到學生的問題和優(yōu)點，這樣能夠幫助學生更好地認知自我，從而幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和思考習慣。

（四）通過課堂知識教學來幫助學生培養(yǎng)思維能力

在初中語文教學中，思維能力是非常重要的能力，學生不但需要重視自身思維意識的提高，還必須采取措施來培養(yǎng)自己的思維，只有這樣才能夠?qū)⒄n堂上學習到的相關知識更好地運用到生活中去。教師教學的時候，可以將一些比較有效的語文思維培養(yǎng)方法傳授給學生，讓學生能夠在掌握這些方法的情況下，更好地進行語文的學習。隨著教育的發(fā)展，語文思維方法也在不斷地增加，最為常見的方法是想象法和觀察法，這兩種方法也是比較有效的思維方法。其中觀察法要求學生認真地閱讀文章，找到文章的特點以及和其他文章之間的不同，這種閱讀方式，學生不能夠單一的進行文章的閱讀，而是要求學生閱讀多篇文章，找到文章的共同點和不同點。這樣不但能夠幫助學生切實提高其閱讀效率，還能夠幫助學生更好地對比，學生觀察能力也會有明顯的提高。想象法指的是學生通過進行某個事物的觀察，聯(lián)想到和其有一定關聯(lián)的事物，這樣能夠幫助學生豐富其想象力，能夠幫助學生培養(yǎng)其思維能力。

（五）重視課外實踐，幫助學生拓展其思維

學生進行知識學習的目的是為了更好地參與到生活中去，并且，生活中的學習資源也比較豐富，所以，教師進行初中語文教學的時候，不能夠僅僅局限于課本的內(nèi)部，而是必須重視學生社會實踐，給學生走入到大自然和社會中去的機會，只有這樣，學生才能夠?qū)⒆约簩W習到的相關知識更好地運用到社會中去。學生通過社會實踐也能夠?qū)χR的重要性有一個正確的認知，也能夠在實踐的過程中更好地應用相關的知識。對于初中語文教學而言，閱讀是非常重要的部分，若是讓學生僅僅閱讀課本上的相關內(nèi)容，很難滿足學生的實際需要，學生需要不斷地積累相關的知識，幫助學生拓展其視野，這樣才能夠給學生能力提高和其他科目的學習奠定基礎。這便要求教師必須認識到課外閱讀的重要性，對學生的課外閱讀進行監(jiān)督，鼓勵學生多閱讀，教師還應該鼓勵學生閱讀的時候獨立地進行思考，說出自己的想法和疑問，這樣也能夠幫助學生更好地拓展其視野，這對學生知識掌握和思維能力提高都非常重要。

五、 結(jié)語

在初中語文教學中培養(yǎng)學生的思維能力，對學生的知識掌握和成長都非常重要，這便要求教師必須認識到小學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性，將學生的興趣激發(fā)出來，引導學生更好地思考，提高學生思維發(fā)散能力，從而給學生思維能力提高奠定良好的基礎。

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作者簡介：林藝清，福建省漳州市，福建省漳州市龍海市蓮花中學。