談高中英語閱讀課教學的實效性要點架構

劉麗娟

摘要：隨著我國改革開放的不斷深入和加強，社會對英語人才的需要和需求也不斷加強。而對英語的重視也就很自然的體現在教育事業中。高中階段的英語對一個學生的英語水平發展起到了重要的基礎作用。對于英語閱讀課教學來說，其實效性的要點架構是極為重要的，它在某種程度上決定了該門英語閱讀課教學實踐的成功與否。因此對高中英語閱讀課教學的實效性要點架構進行研究是十分必要且重要的。本文將對實效性在高中英語閱讀課教學中的含義做分析，指出其重要性，提出培養學生在英語閱讀中實效性思維的方法和手段，以對廣大活躍在高中英語教學崗位上的教師有所啟發。

關鍵詞：實效性;高中英語;閱讀教學

一、實效性在高中英語閱讀課教學中的含義

實效性在高中英語閱讀課教學中含義是多方面、多層次的，不過顧名思義就是實際效用性，即學生在英語閱讀課所學的知識要具有實際效用性，那就意味著要能夠使用在英語閱讀課中學到的知識。且運用也是對于一門語言學習的最終目的。語言本身就是工具性學科，是用來當作溝通和交流的工具的，如果學習一門語言能夠用來溝通和交流，那就代表語言學習的目的已經達到。因此，如何能夠提高學生在高中英語閱讀課堂中對語言技能和知識學習的效率，最大程度的發揮英語閱讀課的實效性是最為重要的。為此，我們還需要了解實效性在目前的高中英語閱讀課教學中的重視情況。

二、實效性在高中英語閱讀課教學中的現狀體現

我們知道，溝通和交流時語言學習的目的，因此能夠實際使用語言也應當成為英語語言課堂教學的教學要求和目標。一般而言，高中英語閱讀課教學中教師也會采用許多引進外刊來供學生學習閱讀。但仍舊表現出許多的問題。主要有以下幾個方面：學生基礎參差不齊，后進生無法很好跟上外刊閱讀節奏和教師對于閱讀材料的選擇上過于陳舊

1. 學生基礎參差不齊，后進生無法很好跟上外刊閱讀節奏

因為英語閱讀課教學也是和普通班級教學一樣，一個班級的學生難免會出現學習能力參差不齊的現象，因此對于部分后進生而言，教師選擇的一般難度的外刊對于他們也有些吃不消，此時就會導致他們根本無法從閱讀課中獲得具有實際效用的閱讀技能。

2.教師對于閱讀材料的選擇上過于陳舊

很多教師因為本身教學能力不足，在對英語閱讀材料的選擇上缺乏篩選，往往好多年都使用幾篇文章，這對于學生學習而言是不利的。學生很難從陳舊的外刊上學習到新的與時俱進的英語世界的文化背景知識，那么英語閱讀課就只能淪為機械的學習語法的沉悶課堂了。

3.閱讀課教學過于以應試為綱，忽略了學習的自主性和趣味性。

除了對學生基礎情況的把握不準確和教師在選擇外刊材料的參差不齊上，還存在著一個重要的問題，那就是一部分高中英語閱讀課教學以應試考試為終極目的，在閱讀課上仍然沉悶乏味的教授學生閱讀技巧和語法知識，導致英語閱讀課幾乎淪為普通的英語語法課，這是很遺憾的。

三、如何培養學生的閱讀實效性思維

那么作為高中英語教師而言又該如何培養學生的閱讀實效性思維呢？具體而言可以有以下幾個方面：

1.創新學生觀念，培養學生那個英語閱讀興趣。

都說興趣是最好的老師，如果能夠從思維觀念上發掘學生對于英語閱讀的興趣，那么老師甚至只需要起到引導學生閱讀的作用，學生會自動產生出源源不斷的動力進行英語學習和閱讀。具體來說，教師可以在課堂上多向學生介紹英語世界的文化背景常識，以文化的多樣性引起學生學習和了解的興趣。很多學生在過去封閉的教學環境下往往對于英語文化世界的了解是比較缺乏的，英語外刊的閱讀恰好能夠拓展學生的眼界，加上又能夠學習到相關的英語知識，其實是一舉多得的好的學習途徑。

2.在閱讀材料選擇上由簡到難，逐層遞進，照顧后進生學習進度。

在英語閱讀材料的選擇上，教師應該照顧后進生的學習能力，選擇難度逐層遞減的閱讀材料，在內容上，也應該盡量選擇有趣的文化知識介紹、人文背景介紹等主題相關的知識，這類主題在理解上對于學生來說難度較低。因此，教師在選擇閱讀材料的時候，要兼顧到全班同學的水平，盡量選擇符合大部分學生的閱讀水平的材料，如果有個別學生閱讀水平特別拔尖的，教師也可以根據實際情況為這部分學生制定特殊的閱讀計劃，讓他們能夠更好的發揮自主學習積極性，也不必受到班級其他同學的限制。

3.閱讀教學過程中多和學生互動，調動閱讀課學習氛圍。在英語閱讀課上，教師應該盡量多的和學生互動，讓學

生的學習閱讀積極性被充分調動起來，沉浸在閱讀材料的世界中，體會英語世界文化的魅力以及英語語言的魅力。在這一過程中，教師和學生應該一起全身心投入課堂，共同參與到英語文化世界的氛圍中來。在課堂中，教師可以和學生一起閱讀，向學生提出相關的關鍵問題，引導學生進行小組討論，共同找到問題的答案，回答正確的教師也可以給出一定獎勵，肯定學生的討論參與積極性。

四、結論

總的來說，高中英語閱讀課教學過程中的實效性是十分重要的，教師要根據班級學生的具體情況合理安排教育教學，選擇合適的閱讀材料，關注學生對于外刊材料主題的興趣程度，避免以應試考試為目的進行閱讀課教學。充分調動課堂氛圍，培養學生對于閱讀外刊材料的興趣。在具體的閱讀課教學中則要注重對實效性的把握，選取具有實效性的閱讀材料，提高閱讀效率。

參考文獻：

[1]黃群芳.學科核心素養視角下的高中英語閱讀課教學策略[J].西部素質教育，2020，6（10）：67-69.

[2]周靜.淺談主題語境下的高中英語閱讀課教學[J].科學大眾（科學教育），2020（04）：30.

[3]周仁鳳.基于核心素養的高中英語閱讀課整合教學——以Keep it up，Xie Lei——Chinese student fitting in well為例[J].英語教師，2020，20（05）：89-91+94.

[4]康萍.淺談整體教學觀在高中英語閱讀課備課過程中的應用[J].英語教師，2020，20（04）：122-124.