“讀書”漫議

鄧明霞

“讀書”的美好，萬口一詞。如何讀書，卻是仁者見仁。賈平凹的做法是凡能找到的書都要讀，肖復興認為讀書應該有選擇性，馮驥才對閱讀的觀點是多讀古典名著，何祚庥說讀書要與時俱進……我讀書，不在這些“仁”里。我是一個靈活的不迷信的閱讀者——既沒有癡迷于某個作者，也沒有被某類書“壟斷”。我讀書，是“接龍”。

大概幾個月前，我開始閱讀《基于課程標準的STEM教學設計》。讀的過程中，我多次捕捉到一個叫作“創意寫作”的詞，果斷而迅速地尋得創意寫作系列叢書之《開始寫吧！》。這本書的譯者刁克利在序言中提到“上了兩年學的富蘭克林成為作家”的創意寫作方法。于是，我迫不及待開始了第三本《富蘭克林自傳》的閱讀……我讀的第四本、第五本、第六本都是以這種方式產生的——很像接龍。

我“接龍”接的是書中的“點”——這個“點”，可能是一處，也可能是多處;可能是讀完、讀到一半、讀了一頁時發現的“疑惑點”“興奮點”“關注點”，也可能是書中相關的“知識點”。總之，我會尋找另外一本與這個“點”相關的書來讀。

手頭有現成的書籍最好，但大多數時候沒有那么幸運。我就開始自己拼湊整理“書”——打開任意一個瀏覽器，輸入相關詞條，搜索相關內容，逐一打開，統統收納。哪怕一句話或一個觀點，我也會存在電腦文檔里，一并保存，最后整理、結集成冊，裝訂成“書”。不得不說，這種方法“像海綿吸收水分一樣”，海納百川。

這是以一個核心畫圓的方法。雖然許多人強調讀書要以“興趣”“愉快”為首要，但如果你有一定的目標，那么讀書就不能單純從趣味考慮，最好盡可能靠近自己的目標。

“接龍”的讀書習慣，讓我對某個領域逐漸有了更系統的了解，對某個問題逐漸有了更深入的思考，更重要的是，讓我的知識逐漸架成一個框，形成一個鏈。

我讀書，不貪多。

一是“讀書十本，不如讀書十遍”。一本書讀一遍，在我們腦海留下的只是一些故事情節或一點微薄的印象，時間一長很可能就還回去了。而讀書，重要的是悟、是得、是思考，否則就沒有意義。所以，多讀一遍，重要的、精彩的章節甚至多讀幾遍，消化、吸收完后，再去讀下一本。

二是“讀文十遍，不如寫文一篇”。如果說把十本書讀一遍，不如將一本書讀上十遍收獲大，那么把一本書讀十遍，又遠沒有“寫一篇文章與人分享”收獲多。

寫作的過程，就是總結消化自己讀書收獲的過程，是把閱讀中所看到的、所汲取的東西轉化成自己思想的過程。如果持續經歷這個過程，過一段時間你會發現，你已經將曾經的自己甩開了一大截。

還有一點，因為每次寫的東西是要“曬”出來給人看的，所以寫的時候不得不再三考慮觀點、邏輯、言辭……這個過程，就是“腹有詩書氣自華”的過程。有了寫的期待，閱讀無形之中深入了，思考不由自主深刻了，這本書也便記住了。

讀書之樂，其樂無窮。（摘自《中國教師報》，有刪節。作者單位：河南省鄭州市滎陽教師進修學校）