“泛在式”云桌面的建設與應用

胡衛俊

云環境建設是近年來智慧化校園建設的重要組成部分，但在云環境的架構和應用過程中，現有的經驗和技術往往存在諸多問題。本文結合筆者所在學校的云環境建設，談談“泛在式”云桌面應用系統的意義和建設方案。

一、緣起：傳統環境下的應用困惑

在日常的教學、管理和辦公環境中，無論是早期的數字環境，還是前些年的智慧環境，使用上都存在諸多困難。例如，教師課前準備的大量課件及音視頻文件，上課時需要用U盤等移動設備導入到教室電腦，文件導入占用較多課堂時間，還會出現U盤無法識別、設備故障無法打開、導入中斷等情況，嚴重影響教學效率;當教師出差或電腦不在身邊時，無法及時調取留在辦公室電腦里的超大數據或文件，異地辦公很難實現;當教師需要更換電腦時，大量資料的轉存不僅浪費時間，還會造成丟失;教師之間資料交換和借閱也很不方便。

二、探尋：可泛在使用的云桌面

1.“泛在式”云桌面意義解讀

“泛在式”云桌面即利用各種終端在不同的網絡環境下可以隨時隨地訪問自己的電腦桌面和數據。在不改變已有應用習慣的基礎上，“泛在式”云桌面能夠與學校的公共數據實現共建共享，實現數據保存的及時性、長期性和協同性，提升工作和使用的效率。

2.“泛在式”云桌面體系架構

根據“泛在式”云桌面的應用分析，要架構出這樣一個云系統，基于現有的云計算技術，其物理框架主要考慮到以下幾個方面：一是要做到桌面漫游，隨時調取自己的電腦桌面和磁盤陳列;二是個人數據和公共數據要獨立，但又要統一起來，方便操作;三是文件和數據便于全體教師合作共享;四是注重數據的有效管理和安全;五是服務教學，提高教師對計算機課堂的把控力度。

三、實施：基于私有云的泛在桌面建設與應用

筆者所在的淮安市生態文化旅游區楓香路小學是一所剛成立兩年多的新學校，所有的辦公電腦、教室一體機都是獨立終端。為實現理想的“泛在式”云桌面應用，我們研究和尋找了多個云計算服務的廠商，綜合比對后選擇了上海銳起公司的云計算產品作為我們“泛在式”云桌面的底層支撐。在此基礎上，結合學校的實際情況，通過校企合作的方式，在解決前期設備的基礎上，從以下幾個方面建起了“泛在式”云桌面應用系統。

1.云端應用，桌面漫游

依據上文中“泛在式”云桌面的體系架構，我們在中心機房架起一臺可擴展的云服務器，該服務器承載了所有終端的桌面漫游和數據存儲，在終端設備上安裝客戶端或App。一切就緒后，無論身處何地，教室、辦公室、家里、外地等，利用電腦、平板、一體機、手機等各類終端設備，通過統一的身份認證就可以登錄到自己的個性化云桌面，通過云桌面操作系統進行訪問和數據管理，就像一臺電腦隨時隨地地伴隨在我們左右一樣，泛在化地存在。

2.數據統整，雙向同步

在云服務器上，數據分為公有數據和私有數據。在存在方式上，就是兩個不同的盤符。當我們打開云桌面里的“計算機”程序，就會看到C盤（系統盤）、D盤（私有盤）、E盤（共有盤）。所有數據由教師們按照屬性，根據自己的日常習慣和需要進行復制、粘貼，操作起來非常方便。

用戶認證方面，除了最基本的個性云桌面外，我們還根據教師們的身份性質設置了不同的訪問權限，教師們可以輕松訪問相對應的部門、年級和教研組。在數據安全方面，一是在學校原有硬件防護的基礎上，所有數據在上傳和存儲時還可以選擇加密處理，增加了數據的安全性;二是多級權限管理，教師們無法越權操作，獨立性得到保障，還可設置云盤賬號與機器綁定，只能在指定機器上登錄，安全性更高;三是設計了二級回收策略，當教師們不小心刪除了文檔或數據后，哪怕是清空了回收站，在一年的有效時間內，管理員都可以從云端將其找回和恢復;四是人員流動后，可實現實時權限的封閉與管控，無論是教研組間、部門間還是離職后，管理員都可以輕松實現數據的保護與轉移。

3.共建共享，智慧管理

云桌面和數據全部部署在服務器端，公共數據的管理就顯得尤為方便。學校、部門、年級、教研組的數據操作和查詢就像在自己的電腦中查詢一樣，非常便捷。教師歷年的課件、教案，年級學生和家庭的數據跟蹤，學校教師的榮譽冊登記和查詢……這些常用的又需要長期更新的數據在云端服務器中實時同步、實時更新。所有教師和管理人員都是數據的共享者和共建者，為學校的文化傳承奠定了數字化技術基礎。

4.服務教學，課隨師動

“泛在式”云桌面可以根據不同教師的教學習慣，設置不同的教學環境，不僅可以讓排課更具人性化，還可以讓教學環境更加符合任課教師的個性需求。比如A教師教三年級的信息技術課，他不想在桌面系統中出現其他年級的應用程序（如Scratch、WPS等），這時，他就可以隨時切換至他之前配置好的個性系統，避免了不必要的麻煩。

5.設備利舊，維護簡單

設備利舊使用體現在兩個方面：一是學校原有的終端設備全部可以再利用，而且對硬件的配置要求極低，省去了傳統云方案要購買和配置終端處理器的麻煩和消耗。二是提升計算機教室的真實感。我們摒棄了終端盒子的云機房方案，利用一些廢舊的電腦主機和現有的顯示器，重新構建了一個新的PC云機房。在這個機房里，學生可以感受到完整的計算機世界，軟件的兼容性也特別好，傳統數字環境下遇到的困難再也沒有出現過，系統維護和升級也特別簡單。

四、反思

總之，從目前的實際使用情況來看，“泛在式”云桌面的應用效果是顯著的，基本達到了我們泛在應用的要求。但在實際使用過程中也存在著一些問題，期待著更多的改良方案。一是云端服務器中私人數據的隱蔽性不夠。教師們的一些私有數據如何有效地加密和解密是一個必須要考慮的問題。就目前的私有云加密方案來說，還是有很多不盡如人意的地方。二是人員的性質變化還需要手動進行，如果能和教務部門每學期的排課信息聯動起來就更智能化了。三是缺少一些人工智能化的應用，如利用人臉識別啟動桌面和更智能化的數據共享權限等。