體味美感、激發想象

徐洪梅

摘要：要想把學生帶入美的境界，必須引導學生走一條自覺自愿、持之以恒的實踐之路。審美實踐活動包括欣賞活動與創造活動兩個方面，美是無處不在的，校園、宿舍、大街、商店、公園都存在著美，幾乎所有的事物都可以當作審美客體。但美不是一種實體的、具體的存在物，美是在具體的審美活動中獲得的，快樂體驗也只能在審美活動中才能獲得。因此，在實施美育的過程中，必須安排大量的欣賞活動，使學生全身心投入到審美活動當中，并從中獲得美的愉快感和享受。

關鍵詞：思維的積極性;思維的創造性;思維的集中性;聯想事物;體味美感

一、激發興趣，訓練學生思維的積極性

小學生的思維主要是憑借具體形象地聯想進行的，雖然他們已經能夠運用某些概念進行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯系著。針對這個特點，在美術教學中，要充分調動學生的思維積極性。

二、激發想象，訓練學生思維的發散性

兒童作畫開始時都是憑印象來畫，常常是別人怎么畫，他也照著畫，缺乏自己的獨立性.教師在課堂上要訓練學生的發散思維，采用“一問多思”“一題多種表現”等方法來教學。

三、引發聯想，培養學生思維的集中性

依據學生好奇、易興奮、好探求的心理特點，創設一些以趣生情的教學氛圍，讓學生手腦并用，視聽練結合起來，培養思維的集中性。

四、肯定創新，提高學生思維的創造性

成功的創新有三個不可缺少的因素，即創新態度、創新思維和創新技能，而這些因素的形成發展都離不開創新活動。在我們的美術課外小組活動中以提高審美素質為主線，提高造型能力為突破口，提高創造能力為出發點，從不把教師的主觀意志強加給學生，讓每個學生有個性、有特點、有專長，善于觀察，勇于表現，敢于標新立異，經常帶學生進行寫生，學會用自己的眼睛去觀察、分析、比較，動腦筋去思索怎樣進行繪畫創作，并教給他們各種繪畫技法。

參考文獻：

[1]秦愛玲.芻議小學美術教育中學生個性的培養[J].考試周刊，2009.

（作者單位：昆明市盤龍區新迎第二小學）