核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)的實(shí)踐研究

楊涵茜

（常德職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南常德 415000）

作為人才的培養(yǎng)基地，高職院校與我國(guó)社會(huì)發(fā)展有著密不可分的聯(lián)系，當(dāng)下社會(huì)發(fā)展更需要具備核心價(jià)值觀念的技能型人才，所以高職院校不僅要注重技能培養(yǎng)，也要針對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革，從而找到更適合的教學(xué)方法。高職思政教學(xué)過程中，要突破以往的局限性，發(fā)揮出師生教育的最大作用，并結(jié)合社會(huì)發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)。另外學(xué)生正處于價(jià)值觀初步形成的重要階段，因此高職思政教學(xué)必須肩負(fù)起責(zé)任，不僅要幫助學(xué)生解決各類思想問題，也要幫助學(xué)生樹立良好的道德與品格。

核心價(jià)值觀內(nèi)涵分析

核心價(jià)值觀培養(yǎng)是當(dāng)下高職教育的重中之重，核心價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)公平、公正的教育氛圍，這是其重要的作用與價(jià)值，可以為學(xué)生的職業(yè)道路發(fā)展提供有利基礎(chǔ)。除此之外核心價(jià)值觀中還包括積極的政治信仰，思政教育就是落實(shí)該理念的重要途徑，高職院校開展思政教學(xué)，不僅會(huì)幫助學(xué)生提高思想覺悟，對(duì)于院校自身的發(fā)展也有很多優(yōu)勢(shì)，更是高職院校良好環(huán)境的保障。核心價(jià)值觀會(huì)影響學(xué)生的思想、文化以及道德等多個(gè)方面，雖然與學(xué)生的專業(yè)沒有關(guān)系不大，但確實(shí)會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，促使學(xué)生成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。當(dāng)下在高職教育工作中，可以利用好思政教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，盡管思政課是一門公共基礎(chǔ)課程，但其中包含的內(nèi)容比較廣泛，會(huì)直接影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，促使其在未來的職業(yè)道路中可以順利發(fā)展。

核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)意義

高職院校培養(yǎng)的技術(shù)型人才，不僅是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵，也是我國(guó)實(shí)現(xiàn)繁榮昌盛的基礎(chǔ)力量，所以要注重核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生具備更優(yōu)秀的品質(zhì)，這樣才能為社會(huì)做出有利貢獻(xiàn)。目前高職院校都開展了思政教學(xué)，但卻存在教學(xué)質(zhì)量不高的情況，學(xué)生對(duì)該課程的興趣也比較少，甚至不太喜歡這門理論較多的課程，所以在學(xué)習(xí)過程中目標(biāo)不明確，缺乏充足的動(dòng)力以及熱情。教學(xué)過程中可以看到，很多學(xué)生玩手機(jī)、不注意聽講，所以相關(guān)知識(shí)內(nèi)容了解不足，最終導(dǎo)致成績(jī)不達(dá)標(biāo)。由于該課程的教育意義、責(zé)任十分重大，所以要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)保持生命力，促使學(xué)生全面發(fā)展。尤其在當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)中，德才兼?zhèn)涞募夹g(shù)性人才最為緊缺，所以高職院校除了要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重提高學(xué)生的思想品德，只有這樣才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，并發(fā)揮出思政教學(xué)的作用與意義。

高職思政教學(xué)中存在的問題

教學(xué)方法落后。目前高職思政教學(xué)之所以沒有取得突破，就是因?yàn)榻虒W(xué)方法上的限制，隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)遭到淘汰，并且教學(xué)效果微乎其微。除此之外也與思政教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，過多的理論知識(shí)內(nèi)容，加上教師的灌輸式教學(xué)，學(xué)生自然難以獲得提高。很多教師對(duì)于知識(shí)的傳遞存在一定誤區(qū)，最終導(dǎo)致教學(xué)變成灌輸式，尤其在教學(xué)過程中，學(xué)生總是在被動(dòng)接受各類知識(shí)內(nèi)容，最終失去積極主動(dòng)性。對(duì)于學(xué)生來講沒有主動(dòng)性，就難以集中自身的注意力，這種被動(dòng)心理，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果與質(zhì)量，無法發(fā)揮出思政教學(xué)的作用。

理論脫離實(shí)踐。當(dāng)下的高職思政教學(xué)中存在諸多問題，只有一一剖析才能針對(duì)性解決，除了教學(xué)方法過于落后外，教學(xué)過程中的理論脫離實(shí)踐，也是較為嚴(yán)重的問題，雖然該課程理論性較強(qiáng)，但教學(xué)過程中過多的理論內(nèi)容，只會(huì)降低課堂教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感到枯燥。大部分情況下教師講述的內(nèi)容，都沒有很好的聯(lián)系實(shí)際，沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行重整，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法做到階梯式的教學(xué)。很多教師沒有注意學(xué)生的興趣愛好，所以講述的內(nèi)容往往不具備針對(duì)性，無法得到學(xué)生的反饋，甚至出現(xiàn)厭煩心理，無法投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

師生缺乏互動(dòng)。對(duì)于高職思政教學(xué)來說，互動(dòng)無疑是比較好的教學(xué)方法，還能有效的活躍氛圍，而且?guī)熒g的交流，往往可以讓教學(xué)事半功倍。不過目前的高職思政教學(xué)，并沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，所以教學(xué)過程中缺乏互動(dòng)，師生之間沒有過多的交流，雖然教學(xué)手段得到豐富，使用了各種多媒體技術(shù)，但該問題仍然沒有得到改善，甚至有不少教師在多媒體技術(shù)的使用上仍然不夠熟練。除此之外傳統(tǒng)的教學(xué)中，大部分時(shí)間教師都在講解教材內(nèi)容，包括課程中的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)等，而這個(gè)過程中學(xué)生并不需要思考，最終養(yǎng)成了依賴教師的習(xí)慣，所以教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)，通過增加互動(dòng)交流，促使學(xué)生多思考、多動(dòng)腦，這樣學(xué)生才會(huì)具備自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效果才會(huì)大大地提高。

核心價(jià)值觀培養(yǎng)背景下高職思政教學(xué)的實(shí)踐

充實(shí)現(xiàn)有的教育內(nèi)容。對(duì)于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)來說，是在教學(xué)過程中逐步進(jìn)行的，但不能過于注重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)也是非常重要的環(huán)節(jié)，只有突出實(shí)踐體驗(yàn)才能起到引導(dǎo)效果，并形成正確的核心價(jià)值觀念，發(fā)揮出思政教育的作用。當(dāng)下高職思政教學(xué)過程中，應(yīng)該深度擴(kuò)展知識(shí)內(nèi)容，不能局限于文化教育，而是要豐富思政教學(xué)的內(nèi)涵，以此來實(shí)現(xiàn)更為多元化的轉(zhuǎn)變。正確的核心價(jià)值觀念無論對(duì)于當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，還是學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展，都有十分重要的作用，所以要結(jié)合思政教學(xué)，并立足于我國(guó)的傳統(tǒng)文化、民族精神，以此來提高教育內(nèi)容的深度，并利用最具創(chuàng)新的教學(xué)形式來增加學(xué)生的興趣，讓現(xiàn)有的教育內(nèi)容更加豐富。

發(fā)揮出新媒體育人作用。在當(dāng)下這個(gè)新媒體時(shí)代中，高職院校要利用好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，包括新媒體的互動(dòng)性、靈活性，來構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮出新媒體的育人作用。當(dāng)下的高職院校，可以利用新媒體建立思政教育網(wǎng)站，并鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不過這需要高職院校完善網(wǎng)絡(luò)硬件，并注重軟件設(shè)備的建立工作。現(xiàn)如今有很多網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以利用，包括微信、微博等軟件，都能實(shí)現(xiàn)一對(duì)多溝通交流的目標(biāo)，這樣教師就能為學(xué)生提供更為有效的指導(dǎo)，從而滲透核心價(jià)值觀，并起到關(guān)鍵的培養(yǎng)作用。其次教室還可以利用微課，制作具有核心價(jià)值觀的內(nèi)容，傳遞給學(xué)生并隨時(shí)進(jìn)行交流，以此來滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需求，學(xué)生通過這種更為便捷的教學(xué)方法，可以隨時(shí)學(xué)習(xí)思政課程內(nèi)容，并積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

開展多元化實(shí)踐活動(dòng)。在當(dāng)下的思政教學(xué)中，理論不再是唯一的重點(diǎn)，實(shí)踐活動(dòng)才是核心價(jià)值觀培養(yǎng)的有效途徑，傳統(tǒng)思政教學(xué)由于過度重視理論內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而且該課程本身課時(shí)就相對(duì)較少，過多的教學(xué)任務(wù)，反而會(huì)起到負(fù)面效果。對(duì)于高職思政教學(xué)來說，理論與實(shí)踐的融合才是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)核心價(jià)值觀的關(guān)鍵。通過實(shí)踐來開展各類活動(dòng)，例如專題報(bào)告、講座、參觀紅色基地等，以此來從多個(gè)角度開展核心價(jià)值觀培養(yǎng)，促使學(xué)生堅(jiān)定自身的理想與信仰。高職思政實(shí)踐活動(dòng)，可以利用校園文化活動(dòng)開展，并借助校內(nèi)的實(shí)踐資源，提高學(xué)生對(duì)于核心價(jià)值觀的主動(dòng)性。

創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。隨著時(shí)代的發(fā)展，很多高職學(xué)生心理都出現(xiàn)了顯著變化，尤其是受到思想觀念、教育方法的影響，學(xué)生往往擁有更強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)與主體觀念。他們?cè)诿鎸?duì)思政教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)性較低的情況，甚至比較抵觸這門理論課程。為了改善這個(gè)情況，并滲透核心價(jià)值觀培養(yǎng)，首先，必須要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，而這個(gè)過程中教師要起到關(guān)鍵作用，除了要發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性外，也要懂得利用社會(huì)中的熱點(diǎn)話題，把核心價(jià)值觀與生活聯(lián)系在一起，在教學(xué)中通過案例進(jìn)行研究分析，開展專題研討、小組研討等形式，促使學(xué)生融入到教學(xué)中，并提高學(xué)生的積極性。這種貼近生活的思政教學(xué)，不僅更容易讓學(xué)生理解，還能充分融入核心價(jià)值觀。其次，要加強(qiáng)師生之間的思想交流，教師要主動(dòng)融入到學(xué)生群體中，通過與學(xué)生的交流了解其思想心理，以此來拉近師生之間的距離。另外教師要利用好課后時(shí)間，讓核心價(jià)值觀融入到學(xué)生的日常生活中，并通過解決學(xué)生的問題，幫助學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀念。

重視學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的反饋。無論采取哪種教學(xué)方法，只有學(xué)生接受才能起到教學(xué)效果，這也是以往教學(xué)創(chuàng)新失敗的原因，必須要重視學(xué)生對(duì)思政教學(xué)的反饋，包括新的教學(xué)形式、內(nèi)容等等，多了解學(xué)生對(duì)于思政教學(xué)的心理與態(tài)度，并吸取學(xué)生的意見，從而做出更為有力的調(diào)整。經(jīng)過以往的調(diào)查，大約90%的學(xué)生都認(rèn)為該課程沒有實(shí)質(zhì)性作用，所以不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，而80%以上的教師，都不了解學(xué)生的想法，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。為了改善這一現(xiàn)象，教師在創(chuàng)新教學(xué)之前，一定要了解學(xué)生的需求，在開展新的教學(xué)內(nèi)容后，聽取學(xué)生的意見反饋，這樣才能不斷完善教學(xué)模式。

在我國(guó)的高職教育工作中，核心價(jià)值觀是非常重要的因素，尤其在高職思政教學(xué)過程中，是整個(gè)教學(xué)的基礎(chǔ)條件與基礎(chǔ)理念，學(xué)生受到良好的思政教育，才能成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，并投入到我國(guó)的發(fā)展建設(shè)中。在高職思政教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮出指導(dǎo)作用，并及時(shí)解決學(xué)生的問題，通過整合各種教學(xué)資源，創(chuàng)新思想教學(xué)活動(dòng)，以此來為學(xué)生提供更好的教學(xué)條件，充分發(fā)揮高職思政教學(xué)作用與價(jià)值。除此之外要繼續(xù)深化課程內(nèi)容，尋求更為有效的教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)有利于教學(xué)的改革目標(biāo)，幫助學(xué)生建立良好的核心價(jià)值觀。