“互聯(lián)網(wǎng)+”下高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究

王 燕

（河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，鄭州 451191）

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)越來越普及，影響著人們的生活，同時(shí)也影響了社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，之前的手工記賬基本上被計(jì)算機(jī)軟件所替代，之前的紙質(zhì)的記賬憑證與科目匯總表也基本上被現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)軟件運(yùn)行的電子憑證所替代。那么作為人才培養(yǎng)的高職學(xué)院也需要不斷的變革教學(xué)模式與人才培養(yǎng)方式，適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”下完善高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式必要性

1.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”特征

互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)前社會(huì)來講已經(jīng)不是一個(gè)新鮮的話題，其最大的特征就是虛擬性，并沒有實(shí)體，通過網(wǎng)絡(luò)能解決很多問題。之前的記賬憑證以及賬簿基本上是采用手工的模式，但是現(xiàn)在不需要手工，是在軟件中進(jìn)行登記，經(jīng)過軟件處理，自動(dòng)生出，與紙質(zhì)相比，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的。速度快，信息存儲(chǔ)大，還能實(shí)現(xiàn)共享。現(xiàn)在行業(yè)都在使用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利，信息不用紙質(zhì)儲(chǔ)存，傳輸速度非常快，不需要很大的媒介，也便于攜帶，只要授予權(quán)限就可以查看相關(guān)信息，提高了生活的便潔性。在集團(tuán)企業(yè)中，大部分已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了共享會(huì)計(jì)，對(duì)于不同部門或者不同的事業(yè)部，其運(yùn)營的基礎(chǔ)信息可以直接在企業(yè)所共同運(yùn)用的軟件中留存，這樣集團(tuán)有權(quán)限的部門可以跨部門查看，實(shí)現(xiàn)了信息共享，促進(jìn)了工作效率的提高。

1.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”下對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的影響

互聯(lián)網(wǎng)改變了市場上很多行業(yè)的工作方式，會(huì)計(jì)行業(yè)也深受影響，具體來看，主要變化在以下幾個(gè)方面：

第一，會(huì)計(jì)偏向財(cái)務(wù)決策與管理。之前的會(huì)計(jì)人員需要花費(fèi)很大的精力去核算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)與指標(biāo)，并且準(zhǔn)確性還有待提高。但是現(xiàn)在運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，各個(gè)軟件計(jì)算能力提升，會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用廣泛，核算以及登記人員越來越少，更多的傾向于財(cái)務(wù)決策人員。市場上，一個(gè)會(huì)計(jì)人員可以代理記賬幾百家公司，從報(bào)稅到核算每個(gè)人員分工合作，核算人員并不缺少，而是企業(yè)運(yùn)行進(jìn)行財(cái)務(wù)決策與管理人員需求增大，會(huì)計(jì)行業(yè)不僅僅是只會(huì)算賬，而是需要財(cái)務(wù)決策與管理能力。企業(yè)的核算數(shù)據(jù)可以交給代理公司，但是企業(yè)在運(yùn)行中的投資以及籌資等方式還需要自己去決策，這些都需要財(cái)務(wù)分析，而這部分工作在網(wǎng)絡(luò)化的今天也是至關(guān)重要的，而互聯(lián)網(wǎng)無法幫助財(cái)務(wù)人員最終決策。只能幫助財(cái)務(wù)人員計(jì)算相關(guān)數(shù)據(jù)，提出智能化的建議。

第二，會(huì)計(jì)行業(yè)效率提高，需求復(fù)合型財(cái)務(wù)人才。現(xiàn)在大部分企業(yè)都是采用網(wǎng)絡(luò)記賬，而不是手工記賬，在手工記賬下，可能會(huì)出現(xiàn)手工數(shù)據(jù)計(jì)算錯(cuò)誤，并且效率比較低，憑證一個(gè)一個(gè)填制，并還得粘貼上相應(yīng)的原始憑證，可是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)下，利用會(huì)計(jì)電算化等各種軟件，根據(jù)原始憑證，在軟件的有關(guān)界面進(jìn)行填列，就能生成記賬憑證；之前每個(gè)月進(jìn)行月末記賬以及匯總時(shí)，需要手工一一匯總并核對(duì)，但是現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)下，利用相關(guān)軟件，記賬會(huì)后臺(tái)自動(dòng)運(yùn)行，只需要會(huì)計(jì)人員操作一下而已。這就大大提高了工作效率，降低了數(shù)據(jù)核算等人員的需求。因此，之前的財(cái)務(wù)人員可能只需財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)，但是現(xiàn)在是完全不夠的。現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)人才不僅僅會(huì)財(cái)務(wù)知識(shí)，還需要互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，懂得財(cái)務(wù)軟件操作流程等，要做好復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變。

第三，存儲(chǔ)模式改變，信息處理能力變強(qiáng)。現(xiàn)階段，企業(yè)中的會(huì)計(jì)憑證特別是記賬憑證很多都是使用電子設(shè)備進(jìn)行儲(chǔ)存，改變之前的紙質(zhì)儲(chǔ)存模式。一個(gè)財(cái)務(wù)處理軟件能儲(chǔ)存很多信息，提高了工作效率。

第四，共享會(huì)計(jì)信息逐步增多。很多企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部可以共享會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)信息。在集團(tuán)內(nèi)部形成一個(gè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，所有部門可以把自己的基礎(chǔ)信息上傳到云平臺(tái)，這樣實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)內(nèi)部的信息共享，使用時(shí)可以直接查看，信息傳遞速度非常快，集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)工作效率提高。

2 高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)形式單一，理論多，實(shí)踐不足

在高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)中，主要的教學(xué)模式還是采用傳統(tǒng)的授課模式，學(xué)生們還是對(duì)核算比較感興趣，聽到管理會(huì)計(jì)以及理論時(shí)，感覺無聊，學(xué)生積極性不高。在一個(gè)學(xué)期期末考試的時(shí)候考核用的試卷大部分還是采用核算部分。學(xué)校也引入案例、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等教學(xué)方式，但是整體來說，學(xué)習(xí)起來還是變換了界面，只是書本知識(shí)的演變，并沒有很大的實(shí)踐性。而在互聯(lián)網(wǎng)模式下，市場上更加需要操作能力強(qiáng)的會(huì)計(jì)人員。

2.2 課程體系不夠全面

現(xiàn)階段，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)很多專業(yè)課是在大二這一學(xué)年，大一這一學(xué)年涉及的是很基礎(chǔ)的學(xué)科。但是高職學(xué)生在學(xué)校是3年，最后一年面臨著專升本以及工作兩方面的選擇，大三開設(shè)的課程學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。現(xiàn)階段，高職學(xué)校專業(yè)課學(xué)習(xí)集中在大二這一年。但是很多學(xué)生報(bào)這個(gè)專業(yè)時(shí)，是非常感興趣的，但是大一有太多的基礎(chǔ)學(xué)科，導(dǎo)致大一基本上沒有專業(yè)課，這樣到大二這一學(xué)年對(duì)專業(yè)的積極性與好奇心已經(jīng)降低很多，對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)積極性就沒有大一時(shí)候高。專業(yè)課相互銜接的也不完善，開設(shè)的課程太多不精。

2.3 教師團(tuán)隊(duì)缺乏實(shí)踐

高職院校的會(huì)計(jì)教師大多是高校畢業(yè)生直接入職的，或者是其他學(xué)校換工作入職的。教師團(tuán)隊(duì)理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)素養(yǎng)很高，但是就是沒有在企業(yè)中待過，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也只是紙上談兵，并沒有充分的案例與實(shí)務(wù)做支撐。在知識(shí)的講解中，不夠深入，認(rèn)識(shí)不到位。這樣學(xué)生在聽課的時(shí)候會(huì)枯燥，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

2.4 教學(xué)資源有限

高職院校在資源上是比不上本科學(xué)校的，教學(xué)規(guī)模相對(duì)來說不大，實(shí)訓(xùn)室等建設(shè)不足，教師參與市場無法實(shí)現(xiàn)。互聯(lián)網(wǎng)模式下，需要培養(yǎng)實(shí)用型強(qiáng)、操作能力強(qiáng)的人才，但是高職學(xué)校提供的教學(xué)資源很有限，無法適應(yīng)社會(huì)需求。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)軟件以及設(shè)備不足，導(dǎo)致學(xué)校里大部分還是采用純理論的講解。除了教學(xué)資源不足之外，教師人數(shù)也少，師生比高，教師無法兼顧那么多的學(xué)生。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下完善高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式建議

3.1 加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)

教師隊(duì)伍直接影響著人才的培養(yǎng)，高職學(xué)校應(yīng)該從教師入手，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。現(xiàn)階段，高職教師每年必須完成相應(yīng)的繼續(xù)教育，但是大多是與科研掛鉤，很多教師只是發(fā)論文、評(píng)職稱等而忽略了作為教師最基本的傳道受業(yè)，解疑答惑的責(zé)任。可以從以下幾點(diǎn)來加強(qiáng)教師隊(duì)伍培養(yǎng)。

第一，建立良好的獎(jiǎng)懲晉升機(jī)制。現(xiàn)階段高職學(xué)校教師上課質(zhì)量并不能與工資績效掛鉤。學(xué)校應(yīng)該建立良好的獎(jiǎng)懲機(jī)制，將教師的授課情況與職稱、績效利益緊密聯(lián)系起來。這樣就會(huì)充分調(diào)動(dòng)教師教課積極性。很多高職學(xué)校教師知識(shí)水平挺高，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但是科研卻是評(píng)職稱的重要指標(biāo)。對(duì)于高職學(xué)校，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力，要將講課水平以及實(shí)踐能力作為衡量職稱的重要標(biāo)準(zhǔn)。建立良好的晉升機(jī)制，才能讓教師有精力去搞好教學(xué)，充分培育會(huì)計(jì)人才。

第二，定期進(jìn)行集中培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)。學(xué)校要邀請各界的專業(yè)人員來進(jìn)行培訓(xùn)，小到財(cái)務(wù)技能，大到財(cái)務(wù)管理案例分析等，對(duì)教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，可以利用寒暑假或者周末，讓跨區(qū)域的高職會(huì)計(jì)教師都能來參加集中培訓(xùn)，一方面，能夠相互學(xué)習(xí)，相互之間互通有無，相互借鑒經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，達(dá)到高職會(huì)計(jì)教師相互融合，相互幫助的局面。另一方面，請來的各界專業(yè)人員可以給高職教師帶來另外一個(gè)世界，補(bǔ)充新知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

第三，組織教師去企業(yè)實(shí)踐。高職學(xué)校的教師基本上都是碩士及以上學(xué)歷，在理論知識(shí)上已經(jīng)有不低的造詣，就是欠缺實(shí)踐能力，特別是對(duì)于應(yīng)用型學(xué)科的會(huì)計(jì)來說，實(shí)踐能力是不可或缺的。高職學(xué)校要定期組織教師去企業(yè)實(shí)習(xí)，真切的感受會(huì)計(jì)崗位在現(xiàn)實(shí)生活中的狀態(tài)。還可以組織教師去跟蹤學(xué)習(xí)，建立企業(yè)的學(xué)徒制，讓教師跟著企業(yè)中的會(huì)計(jì)人員學(xué)習(xí)，長期跟蹤，充分了解市場上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

3.2 完善課程設(shè)置體系

高職學(xué)生在校也就是3年時(shí)間，最后一年又面臨著工作與專升本的選擇，專業(yè)的核心課程應(yīng)該放在大一與大二這兩個(gè)學(xué)年。現(xiàn)階段大一的基礎(chǔ)課多，專業(yè)課很少。在隨后的課程設(shè)置中，可以將專業(yè)核心課在大一與大二之間分散安排。基礎(chǔ)課，例如，英語、計(jì)算機(jī)、政治等也是至關(guān)重要的，也是分散安排在三個(gè)年級(jí)，而不是集中在大一這一學(xué)年。除了安排時(shí)間上調(diào)整之外，可以在課程上也改善一下。引進(jìn)動(dòng)手實(shí)訓(xùn)課程，現(xiàn)階段高職會(huì)計(jì)培養(yǎng)已經(jīng)有會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化之類的。但是這是不能滿足互聯(lián)網(wǎng)世界的，在接下來可以引入慕課、微課等課程。除了教師在課堂上的講解之外，可以通過網(wǎng)上課程來鞏固知識(shí)。

3.3 促進(jìn)校企合作，引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)是一個(gè)應(yīng)用性學(xué)科，人才培養(yǎng)必須到市場上接受檢驗(yàn)，學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生去參加實(shí)習(xí)，充分利用寒暑假時(shí)間，學(xué)校可以安排學(xué)生去企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，特別是寒假，很多企業(yè)會(huì)計(jì)人員比較繁忙，此時(shí)，讓學(xué)生深入企業(yè)，才能得到鍛煉。

3.4 豐富教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

互聯(lián)網(wǎng)下，教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生很大改變，例如，現(xiàn)在基本都使用的是電腦幻燈片授課。這是無法適應(yīng)時(shí)代需求的，在互聯(lián)網(wǎng)下，高職學(xué)校要引入微課、慕課等方式。上課前，讓學(xué)生針對(duì)某一個(gè)知識(shí)深入研究，制定相應(yīng)的小視頻，既預(yù)習(xí)了課本，也調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。課上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行簽到，高效準(zhǔn)確。可以采用微課與教師講課相結(jié)合模式，將學(xué)生自己制作的視頻或者畫面向同學(xué)們展示，讓學(xué)生參與課堂。課后，除了教師評(píng)價(jià)學(xué)生之外，可以增加學(xué)生自己評(píng)價(jià)與相互之間評(píng)價(jià)的方法。在期末考試的時(shí)候也要引入小組合作錄制微課等相關(guān)的方式，培養(yǎng)復(fù)合型的會(huì)計(jì)人才。

3.5 增加新型實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)下會(huì)計(jì)人員更加傾向于動(dòng)手能力與軟件操作能力。而實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生提高軟件操作能力的地方，高職學(xué)校要建立模擬工作崗位的實(shí)訓(xùn)室，可以引入沙盤試驗(yàn)。以小組為單位展開實(shí)訓(xùn)室教學(xué)。加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的投入力度，同時(shí)還要引入新系統(tǒng)，新資源，培養(yǎng)市場需求的會(huì)計(jì)人才。