校企合作共建實訓基地的模式創新探索
——以經管類專業為例

楊 寧

（武漢職業技術學院，湖北武漢）

隨著我國教育制度的不斷改革，職業院校和應用型本科院校受到的重視度越來越高，該類型高校主要以培養技術應用型人才為目標，在校內建有很多的實訓室，學生將理論知識轉化為實踐動手能力的速度提高了很多。經管類專業以培養企事業單位的管理人才為主，需要在以后的工作中深刻的分析和解決經濟管理中出現的各種問題，因此經管類學生進行實訓教學同樣比較重要。當前我國高校內雖然有很多的校內實訓室，但是實訓室教學內容千篇一律，與企業實際生產和管理模式有較大差異，導致學生實踐能力發展不是很全面?；诖耍疚难芯啃Ｆ蠛献鞴步▽嵱柣啬Ｊ降念愋停Ｍ麑Ω咝嵱枎斫梃b。

1 高校校企合作共建實訓基地存在的問題

1.1 企業參與共建基地的主動性不高

受到傳統辦學模式的影響，我國高等院校特別是職業和剛升入本科的應用型院校，在發展中并沒有看到自身的優勢，在校企合作共建基地中不能很好的與企業達成戰略意向，比如簽訂基地共建協議，與企業就訂單式培養模式進行探討，導致企業參與基地共建的主動性不高。同時該類型的高校學科基礎一般較差，在區域內具有影響力的學科更少，導致企業更喜歡與傳統型的老牌本科院校合作，即便由于其他客觀原因造就兩者勉強的合作，但是在后期運營中存在的問題較多，學生在實訓基地中接受到的實訓教學并發揮不出該有的效果。因此，較多的職業和應用型本科院校只能尋求與中小企業合作，但是中小企業提供的實訓崗位遠遠不足，而且在學生管理上規范性不強，造成實訓效率較低。

1.2 經管類專業實訓基地建設比較困難

對于偏重管理教學的經管類專業來說，學校在與企業共建實訓基地的過程中在實訓內容上很難達成一致，比如企業戰略管理和投資方面的內容，企業不可能讓學生直接進入企業的管理層對企業的投資情況進行了解，更不可能讓學生參與企業的運營決策，很多該類型的實訓基地其實就是企業委派幾個管理層員工定期給學生進行企業文化、建設以及管理方面的講解，與在學校的課堂教學很相似。因此，經管類專業校企共建實訓基地模式需要值得認真的探索。

1.3 當前已存在一些經管類校企實訓基地模式特點

就目前職業和應用型本科院校經管類專業存在的一些校企合作實訓基地類型進行分析，主要有以下幾種：（1）學校主導模式。高校利用自身的資源，主要是教學、科研和場地，不索要成本或者只收取很少的成本，吸引企業進入學校對學生進行培訓。該種模式的優點是企業付出的成本低，企業和學校能夠保持較好的關系；問題是學校場地較小，企業規模一般也不大，接受實訓的學生數量有限，學生直接參與企業生產模式的情況也較少。（2）“代工模式”。學校利用自己的設備和場地為企業生產一定的產品，優點是學校操作比較靈活，企業定期培訓指導產品生產過程，生產和管理全程有企業或者教師的參與，學生理論轉化為實踐速度較快；問題是企業往往只提供生產方法和標準，學生重復從事同一種工作，缺少創新性，學校需要全程管理產品生產過程，付出的代價較高。

2 校企合作共建實訓基地的模式創新探索

由于經管類專業與理工科專業具有明顯的培養差異性，職業和應用型本科院校校企合作共建實訓基地應該朝向多元化模式發展，在兼顧企業和學校共同利益的前提下，采用多種培養模式，本著“以學生發展”為目的的理念，做到校企合作共建實訓基地模式服務于不同培養階段的經管類學生需求，構建多層次的校企合作共建實訓基地。

2.1 專業認知實訓模式

該種校企共建實訓基地模式可以用于大一和大二階段的學生，該階段學生剛進入大學，對于經管專業的了解還不是很強，學校在傳授理論知識的同時，最需要做到的就是讓學生對專業提高認知度，了解專業以后的就業方向，具體的培養目標和學習內容是什么?；诖耍瑢W校可以與企業簽訂共建實訓基地協議，企業承諾在方便的時間為學生提供專業認知實訓，以講解專業知識和讓進入企業參觀為主，讓學生熟悉企業的日常管理工作，感受現代化企業經濟管理對于企業發展的重要性，為學生今后更深入的專業知識學習打下基礎。當前，該種類型的實訓基地在經管類專業中的應用比較多，主要與經管類專業難以找到校企合作共建實訓基地模式有關，但是也在一定程度上提高了學生的專業認知度，比單一的課堂講授模式要好很多。

2.2 校企合作專業實訓基地模式

該種實訓模式適應于經管類專業在較高層次培養階段的實訓要求，學校承諾每年向企業輸送一定數量的優秀畢業生到企業進行實訓或者實習，企業向學校承諾每年接受一定數量的學生到企業進行定崗鍛煉，將在企業實訓或者實習的一些表現突出的學生納入企業的正式員工，提供良好的待遇。該種模式高校和企業實現了互惠互利，減少了企業招聘員工的不確定性，同時學校也解決了一部分學生的就業問題。但是該種模式企業每次接受到的學生數量有限，同時不能進行單一的課程實訓教學，企業更側重于學生的組織管理性，忽視實訓中對其進行管理創新教育，該種模式是經管類專業目前主要應用的校企合作實訓模式。

2.3 校企合作共建課程實訓模式

該種模式適應于經管類專業培養階段單一課程實訓需求的情況，該種模式一般是讓學生在學習中的某一階段，深入企業中對于局部管理知識進行學習，問題針對性更強，能直接反應學生對于經管類專業的熟悉程度以及分析問題和解決問題的能力。同時該種模式也重視將企業直接引入學校課堂教學中，通過創設教學情境或者實施項目化教學，引入企業項目，讓學生從前期的設計到后期的運營都參與進來，提高他們的管理能力。該種校企合作模式以學校為主，企業為輔，學校與企業建立長期聯系，高校利用自身的科研能力，消化一些企業項目，最終將項目的階段性成果交付企業，企業也會得到相應的發展，該種模式是學校和企業都樂意接受的類型，高?？梢赃M行探索性的嘗試。

2.4 校企合作聯合大學生創業模式

當前很多職業和應用型本科院校都建立了大學生創業園，學校吸引各種類型企業深入學校聯合教師和學校進行創業，激發學生的創業欲望，企業提供創業市場調研信息以及創業硬件條件，學校利用自身的科研優勢以及學校數據庫資源等，積極的尋找創業路線。該種合作模式，校企雙方的積極性都會很高，學生在創業過程中學到的東西比以往任何一個時期都多，不僅是經管類的管理知識，更是參與創業知識的培訓中，企業盈利的同時最大化的發揮出了學生創新新思想的優勢，是一種很好的校企合作新模式。在創業實訓中，校企要打破傳統的人才培養機制，通過豐富的創業自學、互學和展學教育，讓學生能夠積極的參與到創業過程中，讓他們成為創新創業的主人，提高就業的機會。

2.5 校企合作共建三級學院模式

高校單獨辦學模式雖然能夠將學生集中在一起進行理論和實踐專業學習，但是企業參與學校管理的積極性并不高。校企合作共建三級學院模式將傳統的以學校管理為主轉變為以企業管理為主，政府、企業、學校三者共同出資建立三級學院，三級學院學生培養過程本著以學生發展為主的理念，根據學生的愛好和性格，制定多元化的培養方案，擺脫高校培養通用型人才的弊端。企業根據行業產業化趨勢以及企業發展需求，向教育部或者政府申報行業急需專業，按照行業目標制定人才培養方案和目標，學生畢業后可以選擇直接進企業工作或者自主就業。該校區合作模式，企業的主動性更強了，能夠獲得專業性較強的畢業生，學生將理論轉化為實踐的速度比其他的模式更快。該種模式在我國很多地方已經開始實施，比如現在很多地方的龍頭企業都建立了自己的職業學院，培養模式與公辦制院校有很大的區別。但是該種模式的弊端也比較突出，那就是培養的人才知識和技能過于單一化，造成學生適應其他行業的能力稍微降低，教育者需要認真思考。

3 結語

綜上所述，經管類專業鑒于自身專業的特殊性，校企合作共建實訓基地過程中，一定要從當前經管類專業學生的實際學情出發，高校和企業通過多元化的合作模式，讓學生在校內和校外接受到各種新管理知識的學習。經管類專業校企合作要結合上文提到的五種實訓模式，根據自身院校的特點，力爭為經管學生提供更多的實訓機會，提高他們的動手和實際操作能力，讓他們在就業中占據主動位置。