淺析一帶一路背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展

魯 珂

（鄭州西亞斯學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，河南鄭州 450000）

近些年，我國高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)側(cè)重質(zhì)量的提高，一帶一路戰(zhàn)略的提出，不僅經(jīng)濟(jì)有了長足的發(fā)展，同時(shí)也為高校的發(fā)展帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)，在這樣的大背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整，來滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，是需要深入研究的課題。

人才緊缺一直是我國發(fā)展的短板，特別是新型國際化人才嚴(yán)重緊缺，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和政治已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，一帶一路政策的提出順應(yīng)了國際和國內(nèi)的變化和需求，這是國家對(duì)外全面開放的策略，這包括了經(jīng)濟(jì)、政治、基礎(chǔ)設(shè)施、教育等，這一政策的推進(jìn)和人才緊密相連，人才問題是最為關(guān)鍵所在，必須做好國家軟實(shí)力的發(fā)展，加大對(duì)人才培養(yǎng)的力度，做好人才培養(yǎng)的工作，特別是加大對(duì)一帶一路需求人才的培養(yǎng)。我國高校作為人才培養(yǎng)的主力軍，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化，著力培養(yǎng)新型國際化復(fù)合人才，有助于推動(dòng)一帶一路沿線地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)問題及現(xiàn)狀

我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式因?yàn)槭軈^(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化不平衡等因素的影響，從而形成了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式多樣化。首先，培養(yǎng)復(fù)合型人才的目標(biāo)不清晰，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)較難把握在應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的平衡與統(tǒng)一。其次，實(shí)施新型復(fù)合型人才培養(yǎng)的難點(diǎn)在于在專業(yè)課程體系的設(shè)置方面，課程的設(shè)置需要全面而有重點(diǎn)課程突出，知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐?？傊?，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式雖然存在著不足，但是高校隨著地方本身經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整自身人才培養(yǎng)模式是值得肯定的。還有的院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)沒有進(jìn)行市場調(diào)研，進(jìn)而沒有合理的規(guī)劃，忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)律和地方人才的需求。隨著有些高校與地方企業(yè)進(jìn)行訂單式的人才培養(yǎng)，訂單式的培養(yǎng)模式多是趨向于企業(yè)的用人需求，而高校培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)技能以外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐能力等綜合能力，所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究應(yīng)探索出具有自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求逐漸修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃。

2 一帶一路背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整的建議

2.1 國外一流大學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革與人才培養(yǎng)模式的共同特點(diǎn)

分析國外大學(xué)在人才培養(yǎng)模式上的共同特點(diǎn)：1、注重學(xué)生的全人教育，國外頂尖大學(xué)在人才的培養(yǎng)上比較注重學(xué)生的全人教育，注重學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，滿足全人教育的前提是完成學(xué)生的通識(shí)教育和讓學(xué)生發(fā)揮自由選擇的自主權(quán)。2、在專業(yè)課程的設(shè)置方面要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置的寬度，尊重學(xué)生的自主性，要求學(xué)生前期通過廣泛的選修課程來開闊視野，后期根據(jù)自己的興趣來選擇自己喜歡的專業(yè)學(xué)習(xí)。例如牛津大學(xué)學(xué)生不僅可以自己選擇專業(yè)，而且可以在任何的時(shí)間段根據(jù)自己的意愿更改專業(yè)。甚至有的學(xué)校還讓學(xué)生自己進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)。3、在課程設(shè)置上注重學(xué)科交融，課程設(shè)置一般是指根據(jù)年級(jí)安排課程和學(xué)時(shí)的分配，國外院校課程設(shè)置的特點(diǎn)是側(cè)重學(xué)科交叉學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)素養(yǎng)。4、教育體系因材施教，國外大學(xué)建立了導(dǎo)師制、師生合作制度等為主要內(nèi)容的教學(xué)體系來突出因材施教，讓學(xué)生能夠充分的發(fā)揮個(gè)性。導(dǎo)師制度是導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)新生，包括制定新生的學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面，導(dǎo)師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，哈佛的學(xué)生從入學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、職業(yè)發(fā)展每個(gè)階段都有導(dǎo)師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，到住宿也有住宿學(xué)院導(dǎo)師負(fù)責(zé)，導(dǎo)師制和住宿學(xué)院制相結(jié)合，以住宿學(xué)院為單位導(dǎo)師和學(xué)生進(jìn)行小范圍的討論和交流，溫馨的環(huán)境有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2 一帶一路背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整的建議

2.2.1 建立高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才國際化培養(yǎng)目標(biāo)，推動(dòng)一帶一路政策實(shí)施

高等教育國際化是發(fā)展的趨勢，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要把握好培養(yǎng)國際化人才，同時(shí)也要考慮培養(yǎng)一帶一路沿線地區(qū)或國家所需人才，并且能夠進(jìn)一步的推動(dòng)一帶一路戰(zhàn)略的順利實(shí)施，高校培養(yǎng)一帶一路具有國際化視野人才輸入到一帶一路沿線國家和地區(qū)，增加與一帶一路沿線國家和地區(qū)的合作，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，并且高校利用自身優(yōu)勢和特點(diǎn)培養(yǎng)適合區(qū)域發(fā)展所需人才，能夠進(jìn)一步推動(dòng)一帶一路政策的發(fā)展，同時(shí)也為高校和當(dāng)?shù)貏?chuàng)造機(jī)會(huì)。

2.2.2 建立具有區(qū)域特色的專業(yè)體系，為一帶一路沿線發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)

近些年以來，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展帶來國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，所以高校對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置比較重視，有的高校對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)體系的設(shè)置存在一定的不合理性，對(duì)于學(xué)科建設(shè)的管理制度不太健全，這就很難讓高校培養(yǎng)出為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的人才，同時(shí)也對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展不利。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必須緊密結(jié)合社會(huì)發(fā)展的步伐，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展各階段所需人才。根據(jù)高校本身所在的地區(qū)制定符合自身特色的專業(yè)體系，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才。

2.2.3 在課程的設(shè)置上實(shí)現(xiàn)多元化，為一帶一路多元文化的互動(dòng)創(chuàng)造條件

隨著一帶一路政策的全面推動(dòng)實(shí)施結(jié)合新世紀(jì)科技知識(shí)時(shí)代的到來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)遇到挑戰(zhàn)，而課程體系作為人才培養(yǎng)的核心，更是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革的重點(diǎn)。新世紀(jì)和一帶一路所需人才應(yīng)具備理論和應(yīng)用結(jié)合并具有創(chuàng)新精神的綜合型人才，這就要求了人才培養(yǎng)調(diào)整應(yīng)趨向培養(yǎng)多元化人才，建立多元化課程體系才能培養(yǎng)出具備充分發(fā)揮個(gè)性、能力強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)這樣條件的前提是要有多元化的課程體系。在課程的設(shè)置方面增加英語的比重，提高學(xué)生英語水平，另外對(duì)學(xué)生英語口語也要重視，提升學(xué)生的口語水平，除了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)之外，還可以在對(duì)外溝通中起到重要作用。

2.2.4 組建專業(yè)多元化教師隊(duì)伍，為一帶一路人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)

教師專業(yè)化和多元化是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)多元化人才的基礎(chǔ)和保證，教師的多元化通過授課過程、在教師的職業(yè)素養(yǎng)等方面表現(xiàn)出來，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在組建教師隊(duì)伍的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)多元化，并且在組建專業(yè)強(qiáng)并具有多元化教師隊(duì)伍的同時(shí)，要注重教學(xué)過程，不管是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定還是教學(xué)內(nèi)容的制定都要從多元化尋找切入口，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)，一帶一路政策的實(shí)施使得沿線國家和地區(qū)急需多元化人才，這就使得高校從組建多元化教師入手，不僅高校要意識(shí)到組建專業(yè)能力強(qiáng)、多元化教師隊(duì)伍的重要性，而且教師也要自己重視多元化的培養(yǎng)，要了解多元化教師的內(nèi)涵和重要性，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)多元化教師的隊(duì)伍。

3 一帶一路背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整的保障措施

3.1 優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)一帶一路所需新型復(fù)合人才奠定基礎(chǔ)

優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑，在經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展和一帶一路政策實(shí)施的背景下，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要積極的應(yīng)對(duì)，進(jìn)一步完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。提高與企業(yè)合作的實(shí)訓(xùn)基地的質(zhì)量、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教師師資隊(duì)伍的質(zhì)量在人才培養(yǎng)中尤為重要。推動(dòng)一帶一路戰(zhàn)略的學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的前提是要重視實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的建設(shè)，高校要根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況以及一帶一路政策對(duì)當(dāng)?shù)貐^(qū)域發(fā)揮帶來的影響、高校自身的辦學(xué)優(yōu)勢和特色，建立具備實(shí)踐型、綜合素質(zhì)高、并能為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和一帶一路戰(zhàn)略所需人才。

3.2 建設(shè)一帶一路實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力

在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐型人才培養(yǎng)中，實(shí)訓(xùn)基地起著至關(guān)重要的作用，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的完善程度決定著實(shí)踐型人才培養(yǎng)是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化。因此，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)要與地方企業(yè)加強(qiáng)合作，同時(shí)也加強(qiáng)和院校間的合作交流，同時(shí)加強(qiáng)與一帶一路沿線地區(qū)建立合作關(guān)系，進(jìn)而設(shè)立實(shí)訓(xùn)基地。另外，由于高校的經(jīng)濟(jì)能力有限，實(shí)訓(xùn)基地作為教學(xué)實(shí)體，高校除了提供課堂教學(xué)，另外還需要提供學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)的教學(xué)資源。學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)又是高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中占著重要的作用。因此，高校不僅要抓住一帶一路帶來的機(jī)遇，還要積極建設(shè)一帶一路所需專業(yè)發(fā)展的實(shí)訓(xùn)基地，努力提高學(xué)生技能的標(biāo)準(zhǔn)化。一帶一路政策的推進(jìn)不僅需要實(shí)踐應(yīng)用型人才外，還需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的復(fù)合型人才，高校要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)孵化園，學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)園要給學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場地和提供相關(guān)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，校外創(chuàng)業(yè)基地讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程以及創(chuàng)業(yè)所需技能、創(chuàng)業(yè)成果如何進(jìn)行轉(zhuǎn)化，通過校內(nèi)校外創(chuàng)業(yè)基地提高學(xué)生的實(shí)踐技能，促進(jìn)學(xué)生能夠順利進(jìn)入社會(huì)平臺(tái)，為一帶一路政策的推進(jìn)服務(wù)。

3.3 建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，規(guī)范復(fù)合型人才的評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)

高校的人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制一直是研究的重點(diǎn)，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的前提是設(shè)置與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，高校當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和一帶一路政策的實(shí)施對(duì)高校人才培養(yǎng)教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制提出了新的要求，這使得高校重視教學(xué)和評(píng)價(jià)機(jī)制的提高和完善，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)注重教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制的測評(píng)。

隨著一帶一路政策的實(shí)施，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展的受關(guān)注度超過以往，一帶一路政策實(shí)施以來，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分受益，高校是高等教育重要的組成部分，為高校當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展輸出人才，一帶一路政策的提出不僅推動(dòng)當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也進(jìn)一步使高校有了長足的發(fā)展。一帶一路對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要對(duì)人才培養(yǎng)做出相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，一帶一路政策背景下的高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科建設(shè)、課程的設(shè)置以及評(píng)價(jià)機(jī)制、教師師資隊(duì)伍等的完善和調(diào)整要有一定的理論基礎(chǔ)。理清一帶一路大背景下的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的調(diào)整依據(jù)，通過分析國外一流大學(xué)的人才培養(yǎng)方案，總結(jié)了一帶一路大背景下高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式調(diào)整的舉措和保障體系，進(jìn)一步全方面的推動(dòng)高校自身的發(fā)展和一帶一路政策的實(shí)施。因此，高校要抓住一帶一路發(fā)展的機(jī)遇，發(fā)揮高校的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和一帶一路提供服務(wù)，以提高高校本身的影響力，促進(jìn)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的全面發(fā)展。