基于積極心理學理論的新時代高校學生黨員培養方法研究與實踐

蘇麗麗

（燕山大學里仁學院，河北 秦皇島 066004）

高校學生黨員是青年儲備力量的重要來源，是我黨永葆青春活力的重要保障，對高校廣大青年學生樹立正確的理想信念和人生目標起著重要的引領和示范作用。習近平總書記在全國思想政治工作會議上指出：要做好在學生中發展黨員的工作，加強學生黨員隊伍教育管理，使每個學生黨員都能做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨。如何提升高校學生黨員培養質量，必須從自身角度明晰對黨的認識和明確對黨的追求。新時代背景下，加強高校學生黨員建設具有相當重要的作用，將積極心理學與黨建工作相結合可以有效提升高校學生黨員培養質量。積極心理學是研究人如何發揮潛能和美德的學科，其理論和觀點對于創新高校學生黨員培養方法具有重要意義和推動作用。

1 積極心理學理論概述

美國著名心理學家、心理協會主席馬丁.塞利格曼博士在20世紀90年代末提出了積極心理學的概念，并以獨特的優勢得到了快速的發展。它從理論上轉變了傳統心理學中的“問題導向”，而是以積極的視角關注自身的優勢、美德、潛能等，激發個人積極力量：增強積極情緒、健全積極人格、營造積極氛圍，從周圍環境中尋找積極元素，以積極的心態處理好自我、他人、環境的關系，引領人們追求幸福美好生活的科學。主要分三個方面，即“一個中心三個基本點”：一個是針對“過去·當下·未來”三個時間范疇里，以主觀幸福感為中心的積極情緒體驗；二是關于充分發揮“仁愛、勇敢、誠實”等6大類24小項的積極人格特質；三是構建“家庭-學校-社會”三力合一的積極教育系統。

2 高校學生黨員培養面臨的問題

2.1 理想信念不堅定，缺乏情感認同

高校學生黨員在加入黨組織前都能以飽滿的熱情積極向黨組織靠攏，關注時政熱點，加強理論學習，積極參加活動；但加入黨組織后反差比較大，主要表現在理論學習不到位，自我要求不嚴格，參加活動不積極，對國家發展和青年個人的關系理解不到位，究其原因是理想信念不堅定，對黨缺乏情感認同。

2.2 模范引領不突出，缺乏自我認同

高校學生黨員是優秀學生的代表，各高校對入黨條件最基本的要求就是學習成績優秀，其次是科研、文體等特長突出。但能夠起到模范帶頭作用的大多數還是學業成績的引領。而出現特殊困難學生幫還是不幫？自行車倒了扶還是不扶？同學犯錯誤說還是不說？個人利益與集體利益發生沖突時站出來還是不站？自身善良、熱情、勇敢、責任心等人格特質很少發揮作用，主要是黨員對自己了解不清楚，自身的優勢、潛能沒有得到充分挖掘，缺乏自我認同。

2.3 周邊環境不簡單，缺乏認知認同

互聯網絡的到來，信息變的多元化、復雜化，開啟了新的獲取信息和人際交流方式，方便了我們工作同時，給高校學生黨員思想意識帶來嚴重沖擊。一些負面的、虛假的、反動的信息嚴重影響著高校學生黨員的思想、學業和生活，對其價值觀、人生觀也造成消極影響。主要是“家庭-學校-社會”三大組織系統沒有及時做到積極的教育引導，使得高校學生黨員對正確事物、觀念缺乏認知認同。

3 積極心理學理論對高校學生黨員培養方法的啟示

3.1 有利于創新高校學生黨建理論體系

積極心理學從一個全新的視角完善了高校黨建工作理念和機制，創新了理論體系。在高校學生黨員培養的過程中，情感認同極為關鍵，我們通過積極心理學中的“積極情感體驗”功能，增強學生熱愛黨、忠于黨的信心，明確入黨動機，提高自身品德修養，履行黨員責任和義務。

3.2 有利于健全高校學生黨員人格特質

高校學生黨員是廣大青年的優秀分子，國家建設的棟梁之才，其思想覺悟、政治高度、社會責任在黨員的培養過程中尤為重要，但首先應以心理健康為前提。擁有健康的心理才能完成教育的目標。每一名黨員都不同，都有獨特的一面，黨務工作者應該以欣賞、尊重、理解、接納、贊美等方式，從“矯正問題”轉變為“發現優勢”，挖掘黨員的潛能和美德，增強成就感、存在感、價值感，更好的發揮“積極人格特質”的作用。

3.3 有利于豐富高校學生黨建組織文化

傳統的黨建工作總是以制度化、程序化方式展開，現在學生黨員為“00”后左右，他們思維活躍、視野開闊、創新意識強。模式單一的教育活動，使得黨建組織生活顯得缺乏生機和活力。積極心理學視角下倡導黨建工作要由“被動”變“主動”，強調快樂體驗，多一些自我感受，少一些強制命令，豐富活動形式內容，營造和諧向上組織文化，增強黨組織的吸引力和凝聚力。

4 基于積極心理學理論的新時代高校學生黨員培養方法實踐路徑

4.1 加強高校學生黨員積極情緒體驗

人在積極情緒作用下傾向于探究新鮮事物，保持主動狀態，更能發揮自我效能。以主觀幸福感為中心的積極情緒體驗，能夠增強黨員教育的號召力。將專題學習、觀看視頻、學習文件等傳統的教育模式拓展開來，追問入黨初心：感受從入黨初的成就到榮譽到公平到責任，端正學生黨員的入黨動機，增強內在動力情緒體驗；走訪革命圣地、采訪優秀黨員、開展團體訓練營等，強化外在實踐，真實感受黨的歷史，感悟中國共產黨執政的先進性和優越感。從一點一滴積極情緒量的積累，最終達到質的飛躍，形成對黨的情感認同，做到知行合一。

4.2 完善高校學生黨員積極人格特質

充分挖掘和完善高校學生黨員的積極人格特質是提升黨員發揮主觀能動性最好的方法。首先，黨建工作者要全面了解學生黨員在過去經歷中和現實表現中的特點，找出閃光點，給予肯定、欣賞、支持，使其不斷完善自身勇氣、仁愛、卓越等人格，通過“我是誰？”、“說出我的故事”、“找標簽”等活動，讓黨員參與和感受力量；其次，教會學生如何在逆境中成長，通過“樂觀的解釋風格”、“注入希望”、“正確歸因”等相關理論，變不利為有利，提高正能量，學有所獲。

4.3 構建高校學生黨員積極組織系統

積極、和諧、健康的環境對高校學生黨員的成長成才具有重要的作用。培育一支高校學生黨員培養專業師資隊伍，通過運用積極心理學相關工作方法和模式，提高黨員培養質量。為學生黨員開展以積極心理學為基礎的《幸福課》，通過理論的講解，團體體驗式活動，從優勢、情緒、逆境等方面注入積極能量；成立“積極能量加油站工作室”，為學生黨員加油助力，使其清晰的認識自己、幫扶他人、榜樣示范，以積極心理學倡導的幸福快樂，積極面對學習、工作、生活，讓學生黨員也能言傳身教。美麗健康的學校、溫馨幸福的家庭、穩定和諧的社會優化了組織教育系統，為高校學生黨員積極人格和品質形成具有強大的助推功效。