人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育研究

張曉寒

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué)，遼寧大連 116000）

本文之所以對(duì)人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育進(jìn)行研究，主要是由理論與現(xiàn)實(shí)雙方面而決定。當(dāng)前，隨著生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平也逐步提升，已經(jīng)從過(guò)去的基本解決溫飽邁向了如今的小康生活，甚至有些地區(qū)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)全面小康。基于此現(xiàn)狀，思想政治教育也要跟上時(shí)代的步伐，不僅要更新教育理念，轉(zhuǎn)化思維模式，而且要對(duì)大眾的人文素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，不斷提高思想政治教育的親和力與高效性，從而實(shí)現(xiàn)高校教書(shū)育人的目的。

1 人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育研究的意義

1.1 理論意義

思想政治教育與人文素養(yǎng)培育作為高等教育的教學(xué)內(nèi)容，有著極其重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。思想政治教育是一切工作的基礎(chǔ)，不僅是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的政治生命線，而且是鞏固社會(huì)主義制度發(fā)展的核心，為社會(huì)主義建設(shè)與經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。人文素養(yǎng)以豐富當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心世界為教育目標(biāo)，注重對(duì)大學(xué)生靈魂深處的優(yōu)化，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，人文素養(yǎng)的培育有助于喚醒當(dāng)代大學(xué)生對(duì)思想靈魂的拷問(wèn)與人生目的的追問(wèn)[1]。

1.2 實(shí)踐意義

在和諧社會(huì)的建設(shè)過(guò)程中，精神文明建設(shè)起到一定作用，精神文明的發(fā)展程度與和諧社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程相互促進(jìn)、相輔相成。而精神文明建設(shè)又與人文素養(yǎng)的提升有著密切的關(guān)系，因此，良好的人文素養(yǎng)是社會(huì)全面發(fā)展的思想基礎(chǔ)，為社會(huì)發(fā)展與道德風(fēng)尚建設(shè)提供能量。中國(guó)作為禮儀之邦，思想政治教育的發(fā)展不僅有利于公民認(rèn)知與行為的高度統(tǒng)一，而且為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供前提。大學(xué)生作為新一代的接班人，他們的一言一行對(duì)民族價(jià)值有著強(qiáng)烈的引領(lǐng)作用，因此，加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，對(duì)社會(huì)的良性發(fā)展與高效運(yùn)轉(zhuǎn)至關(guān)重要。

2 人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的內(nèi)涵及功能

2.1 人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的內(nèi)涵

思想政治教育的內(nèi)涵體現(xiàn)在兩方面，即匡正社會(huì)成員思想、修正社會(huì)成員行為。作為一種提高人類(lèi)思想的學(xué)科，思想政治教育能夠讓人的精神需求得到極大的滿足，因此，學(xué)科內(nèi)容的充分展現(xiàn)，不僅能提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，充分體現(xiàn)其自身存在的價(jià)值，還能加強(qiáng)政治修養(yǎng)，完善人的心理結(jié)構(gòu)。而學(xué)生積極參與高效的思想政治教育活動(dòng)，既能消除大學(xué)生的負(fù)面思想，促進(jìn)其積極成長(zhǎng)，又能實(shí)現(xiàn)其高尚的品質(zhì)與人格，促進(jìn)大學(xué)生人文素養(yǎng)的全面發(fā)展，這也正是人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的內(nèi)涵所在。

2.2 人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的功能

思想政治教育有兩個(gè)功能，一是人文認(rèn)知功能，二是意識(shí)形態(tài)功能，而人文素養(yǎng)視域下的思想政治教育則更側(cè)重于意識(shí)形態(tài)功能，盡管看起來(lái)兩者之間好似在相互否定，實(shí)際二者之間是相輔相成的，只有更好的實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)功能，才能更完善的落實(shí)人文認(rèn)知功能，而人文認(rèn)知功能實(shí)現(xiàn)后，學(xué)生就實(shí)現(xiàn)了思想上的綜合發(fā)展，只有獲得了思想上的綜合發(fā)展，學(xué)生才能真正理解與認(rèn)同思想政治教育的意識(shí)形態(tài)性，這才是思想政治教育的根本與目的。

3 完善人文素養(yǎng)視域下高校思想政治教育的有效措施

3.1 堅(jiān)持以人為本

堅(jiān)持以人為本的教學(xué)基本原則是思想政治教育的核心理念，要求我們從人的角度出發(fā)，最終落實(shí)到人。因此，高校思想政治教育的發(fā)展，一定要堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為教學(xué)重點(diǎn)，尊重學(xué)生的本性與個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化對(duì)生命意義的宣傳與教育。尤其是在成熟的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，要實(shí)現(xiàn)對(duì)人性的完善，為社會(huì)輸出全方位發(fā)展的人才。同時(shí)，以人為本是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求，堅(jiān)持以人為本的原則有利于激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)[2]。

3.2 理論與實(shí)際相結(jié)合

思想政治教育不僅是一種理論教育，更是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，因此，理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式是思想政治教育的主要手段，也是思想政治教育的核心重點(diǎn)，更是任何教學(xué)活動(dòng)都要遵守的行為準(zhǔn)則與行為方式。在課程開(kāi)展的過(guò)程中，無(wú)論是理論宣講，還是實(shí)踐教學(xué)，教育者都要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，正面對(duì)學(xué)生的疑惑作出解答，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象以及敏感問(wèn)題作出科學(xué)合理的解釋?zhuān)苊飧鞣N形式主義的出現(xiàn)。

3.3 方向性與科學(xué)性相統(tǒng)一

思想政治教育的科學(xué)性體現(xiàn)在，它能充分調(diào)動(dòng)人們的積極性與創(chuàng)造性，協(xié)調(diào)人們之間的相互關(guān)系，強(qiáng)化對(duì)世界的改造與認(rèn)知能力。思想政治教育的方向性體現(xiàn)在，思想品德形成與發(fā)展的規(guī)律性。因此，高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培育，還要讓教學(xué)更具方向性與科學(xué)性，堅(jiān)定思想品德形成與發(fā)展的方向，讓整體的教學(xué)活動(dòng)符合教育本身發(fā)展與運(yùn)行的規(guī)律，充分發(fā)揮思想政治教育的教學(xué)理念。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷沖擊下，很多學(xué)生的思想意識(shí)出現(xiàn)弱化現(xiàn)象，享樂(lè)主義、拜金主義，以及個(gè)人主義的思想逐漸萌發(fā)，因此，教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持方向性與科學(xué)性的統(tǒng)一，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的有計(jì)劃的教育過(guò)程中，重視授課模式，創(chuàng)新教學(xué)理念與方法，使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到全面提升。

3.4 教育與自我教育相結(jié)合

中國(guó)人講究言傳身教，教育者自身的言行是最具影響力的一種教育方式，所以，要加強(qiáng)對(duì)教師的思想引導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容所承載的道德品質(zhì)與思想觀念的相互融合，促進(jìn)其自發(fā)式的教育實(shí)踐行為。而自我教育是綜合自我反思、自我完善，以及自我分析的綜合性的教育活動(dòng)。教育與自我教育相結(jié)合能充分體現(xiàn)教師與學(xué)生之間的相互作用與獨(dú)立統(tǒng)一。教師將理論知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷反思，實(shí)現(xiàn)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的完全理解，并將其轉(zhuǎn)化成自身的一種實(shí)踐能力。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，在自身實(shí)現(xiàn)言傳身教的同時(shí)，給予學(xué)生更多自主表達(dá)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠充分體現(xiàn)其自我修為與涵養(yǎng)。

3.5 充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用

通常情況下，人們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上所出現(xiàn)的問(wèn)題，與自身存在的狀況有著很大的關(guān)聯(lián)性。在高校思想政治教學(xué)活動(dòng)中，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，更是教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，教師的教育導(dǎo)向直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方向。換而言之，思想政治教育的好與壞，教師掌握著決定權(quán)。在思想政治教育活動(dòng)中，如果教師的教學(xué)目的僅是將內(nèi)容填充到課時(shí)中，即便學(xué)生明白了所講述的內(nèi)容，也很難將內(nèi)容內(nèi)化，畢竟理解、記憶，以及應(yīng)用不是一個(gè)概念。因此，高校要加強(qiáng)對(duì)教師的關(guān)心，加大教學(xué)資金與情感的雙投入，使教師充分體會(huì)到崗位的榮譽(yù)感與幸福感，才能充分發(fā)揮出教書(shū)育人的職責(zé)感與使命感[3]。

4 結(jié)束語(yǔ)

思想政治教育工作是社會(huì)發(fā)展的生命線，對(duì)社會(huì)主義建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人的思想也要呈現(xiàn)出更高的格局，高校思想政治教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要渠道與路徑，要加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在思想與精神方面的需求，創(chuàng)新教學(xué)思維，提高大學(xué)生對(duì)高校思想政治教育的滿足感與獲得感以及學(xué)生自身的人文素養(yǎng)水平，只有這樣，才能夠真正實(shí)現(xiàn)為社會(huì)輸送全面發(fā)展型人才的目的。