茶文化背景下高中音樂藝術(shù)課堂的教學(xué)研究

李鵬嵐

（河南省南陽市第一中學(xué)校，河南南陽 473000）

1 引言

高中音樂藝術(shù)教育是學(xué)生三年必修的重點(diǎn)課程，高中學(xué)生重點(diǎn)通過高中音樂藝術(shù)課堂教學(xué)接受藝術(shù)美育教育。隨著國家各類院校招生綜合創(chuàng)新人才的選拔要求，傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)教育課堂教學(xué)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生成長發(fā)展的要求，如何在時間有限的情況下改進(jìn)音樂藝術(shù)課堂教學(xué)方法，豐富音樂藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂藝術(shù)課堂教學(xué)模式，在音樂藝術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，豐富音樂藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂藝術(shù)課堂教學(xué)形式，學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂快樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中成長，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

2 改進(jìn)藝術(shù)課堂教學(xué)

2.1 改進(jìn)藝術(shù)課堂教學(xué)方法

茶文化背景下音樂藝術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，傳統(tǒng)的音樂藝術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)是藝術(shù)作品的鑒賞，教學(xué)的方法是教師指導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品、分析作品；藝術(shù)鑒賞是同學(xué)們的必修課程，通過鑒賞不同風(fēng)格類型的藝術(shù)作品，讓學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品中，感悟藝術(shù)作品帶來的藝術(shù)文化內(nèi)涵，學(xué)生在不同的藝術(shù)作品鑒賞中，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀。改進(jìn)音樂藝術(shù)課堂教學(xué)方法后，音樂藝術(shù)課堂的教學(xué)不僅僅是教師指導(dǎo)鑒賞課本上指定的藝術(shù)鑒賞作品鑒賞分析，學(xué)生也參與到音樂藝術(shù)課堂提前預(yù)習(xí)、展示交流、作品賞析，藝術(shù)鑒賞必修模塊教學(xué)的方法，重點(diǎn)讓學(xué)生帶著問題提前預(yù)習(xí)，師生在探究合作、視聽結(jié)合、創(chuàng)新實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)，中國和世界課的設(shè)計(jì)以作品、人物為線索，每節(jié)課設(shè)計(jì)不同的活動，以問題帶活動，以活動帶動藝術(shù)課堂，學(xué)生在良好的藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，快樂學(xué)習(xí)健康成長，得到很深的啟發(fā)和思考。例如：在講聶耳這一課時，我通過不同的問題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識聶耳了解作品，在鑒賞《金蛇狂舞》中了解豐富多彩的民族樂器，感受聶耳愛國的情懷和革命樂觀主義精神；在鑒賞、演唱《畢業(yè)歌》體驗(yàn)過程中，同學(xué)們深深的體會到當(dāng)時同學(xué)們走出教室、走出校園紛紛奔向戰(zhàn)場，在鑒賞、演唱體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生愛家、愛國的熱情，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，在音樂藝術(shù)課堂上鑒賞藝術(shù)作品的同時，不僅得到高尚的音樂藝術(shù)教育，還接受了深刻的愛國主義的教育，而且還學(xué)到了豐富的以茶文化背景下音樂藝術(shù)文化知識，優(yōu)秀的民族文化和光榮的民族傳統(tǒng)，激起了學(xué)生的民族自豪感和自信心，正是我國這些獨(dú)特的燦爛文化，使學(xué)生形成了獨(dú)特的審美觀。

2.2 豐富藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容

在音樂藝術(shù)課堂教學(xué)研究實(shí)踐中，在重視必修鑒賞課程基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)藝術(shù)選修模塊學(xué)習(xí)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以專題課的形式進(jìn)行授課，整合課程資源，將重點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成不同的專題；在藝術(shù)鑒賞體驗(yàn)中，深入思考藝術(shù)作品的風(fēng)格特征，在感悟藝術(shù)作品中，學(xué)會對鑒賞到的藝術(shù)作品，進(jìn)行交流表達(dá)，用生動的藝術(shù)語言，去表達(dá)豐富的藝術(shù)內(nèi)涵，在親身學(xué)習(xí)實(shí)踐中提高學(xué)生表達(dá)美的能力。藝術(shù)課堂除了老師要講的內(nèi)容之外，每節(jié)課各班開展的有窗口實(shí)踐欄目，各班同學(xué)分成五個小組，規(guī)范學(xué)習(xí)、規(guī)范考評管理，學(xué)生在創(chuàng)新實(shí)踐快樂合作中，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，學(xué)生在認(rèn)識美、理解美、感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美的同時得到很多的啟發(fā)和教育，逐步從不同的課堂中，提高了自己的審美觀。

例如：音樂與戲劇模塊，我們設(shè)計(jì)了不同的專題，從臉譜、文場、武場、行當(dāng)角色中，走進(jìn)戲劇，了解戲劇，啟發(fā)學(xué)生熱愛民族戲劇藝術(shù)文化。學(xué)生通過不同的專題學(xué)習(xí)，了解了戲曲知識、名家、名段，戲劇臉譜繪畫知識，對戲曲逐步產(chǎn)生了濃厚的興趣，十六班杜佩鴻同學(xué)在學(xué)習(xí)中，選出喜歡唱的《花木蘭》選段給學(xué)生在課堂上演唱，同學(xué)們在專題學(xué)習(xí)中，更加熱愛我們的戲曲藝術(shù)。

2.3 創(chuàng)新音樂藝術(shù)課堂教學(xué)模式

在茶文化背景下音樂藝術(shù)課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)新音樂藝術(shù)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)各班學(xué)生音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查，通過行動研究，進(jìn)一步了解到各班學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)情況、學(xué)生藝術(shù)個性特長發(fā)展情況、以及學(xué)生喜歡的音樂藝術(shù)課堂形式，針對普通班、特長班、選校班的特點(diǎn)進(jìn)行了認(rèn)真分析，并制定藝術(shù)課堂教學(xué)研究方案，另一方面我們通過基礎(chǔ)課堂師生探究合作教學(xué)完成音樂藝術(shù)鑒賞必修模塊學(xué)習(xí)，其它模塊以音樂藝術(shù)課堂專題的學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行知識整合，將重點(diǎn)的藝術(shù)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生在積極參與豐富多樣的音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)中，變被動為主動，在音樂藝術(shù)鑒賞課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)音樂藝術(shù)實(shí)踐活動，學(xué)生在快樂的音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，促進(jìn)了個性特長全面發(fā)展，取得了較好的藝術(shù)課堂教學(xué)效果。

例如：創(chuàng)作模塊、歌唱、音樂與戲劇、音樂與舞蹈等模塊，我們是剛開始研究實(shí)踐，對于大多的同學(xué)來說如果沒有一定的理論基礎(chǔ)，學(xué)這些模塊有一定的難度，因此，我們設(shè)計(jì)專題內(nèi)容比較簡單些，重點(diǎn)想通過不同的作品，不同的專題學(xué)習(xí)，學(xué)生在掌握相關(guān)知識技能的同時，具有一定的審美經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用最基本的藝術(shù)語言表達(dá)自己的思想情感。學(xué)生通過豐富多樣的音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功、喜悅、失敗、磨練，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，成就理想，完善了自我，藝術(shù)課堂教學(xué)的進(jìn)展在師生的學(xué)習(xí)交流實(shí)踐中，有很大的進(jìn)步和提高。

3 結(jié)果與分析

3.1 研究總結(jié)

高中音樂藝術(shù)課堂教學(xué)研究的結(jié)果表明，師生探究合作創(chuàng)新實(shí)踐鑒賞必修藝術(shù)課堂教學(xué)和選修模塊專題音樂教學(xué)中，用創(chuàng)新的音樂教法教學(xué)，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造藝術(shù)提供了廣闊的空間，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力，使學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展，使學(xué)生在課時不足的情況下，通過改進(jìn)音樂藝術(shù)課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)方式，學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動中得到形式多樣豐富的美育教育內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)的熱情，營造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，取得了較好的音樂藝術(shù)課堂教學(xué)效果。

3.2 研究分析

茶文化背景下音樂藝術(shù)課堂教學(xué)研究過程中，通過召開專題研討會，深入學(xué)生音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)調(diào)查，了解學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本情況，師生探究合作創(chuàng)新藝術(shù)課堂教學(xué)方法，確定必修藝術(shù)鑒賞和選修藝術(shù)模塊的課堂教學(xué)方法，音樂藝術(shù)課堂教學(xué)以審美為核心，選擇豐富的教學(xué)內(nèi)容，用不同的課例讓學(xué)生在鑒賞與表現(xiàn)藝術(shù)美的活動中，陶冶了高尚的道德情操，樹立了正確的審美觀，得到了很深美育教育和啟發(fā)，豐富多樣的藝術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足了新課程對學(xué)生學(xué)時學(xué)分的要求，促進(jìn)了學(xué)生身心健康全面發(fā)展。

3.3 收獲與體驗(yàn)

通過對藝術(shù)課堂教學(xué)改革實(shí)踐，對音樂藝術(shù)鑒賞必修課堂教學(xué)、藝術(shù)選修模塊專題教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐，整合了音樂藝術(shù)課程的資源，創(chuàng)新了音樂藝術(shù)課堂的教學(xué)方法、教學(xué)形式；將音樂藝術(shù)鑒賞必修模塊與選修模塊規(guī)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)的主體地位，豐富教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生在鑒賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美中，親身學(xué)習(xí)實(shí)踐，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，學(xué)生在有限的時間內(nèi)，積極參與音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)，在豐富多樣的茶文化背景下音樂藝術(shù)課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中，完成了自己的音樂藝術(shù)教育學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生個性特長身心健康全面發(fā)展。