關于多元文化背景下高校思政教育融入茶文化策略的研究

方文紅，曹勃成

（衡水學院，河北衡水 053000）

高校思政教育作為培育大學生正確思想價值觀，規(guī)范學生道德行為的重要課程體系，始終受到國家和教育部門的高度重視。但是多元文化背景下，高校思政教育的現(xiàn)狀不容樂觀，整體的教學實效性偏低，且教師對茶文化的融入缺少意識和重視度。所以，探析茶文化融入的有效策略具有重要現(xiàn)實意義。

1 多元文化發(fā)展與高校思政教育現(xiàn)狀分析

1.1 多元文化發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨全球化進程不斷加快，現(xiàn)如今我國社會也在不斷發(fā)展過程中，形成了多元文化的局面，多種文化之間相互交流融合，同時也存在著文化的沖擊和碰撞，體現(xiàn)出多元文化的時代特征。基于文化融合角度而言，社會主流意識形態(tài)的差異性，造成了人們思想觀念的不用，但是班隊多元文化的不斷成熟化發(fā)展，則會呈現(xiàn)出不同意識形態(tài)和思想觀念不斷交融的發(fā)展趨勢，打造出多種文化融合的體系。在該體系中，具備不同內涵和底蘊的文化相互借鑒融合，形成了先進的文化體系，直接影響著當代人們的思想和意識。高校學生作為當前最為活躍的群體，高校方面必須充分發(fā)揮正面導向作用，不斷加強學生的思維觀念引導，使其不斷強化自身的文化意識，跟隨主流意識形態(tài)的發(fā)展，自覺接受正確文化體系的感染和熏陶。基于文化沖突角度而言，多元文化的協(xié)同發(fā)展能夠為當代人們輸送更加豐富的文化內容，學生能夠不斷拓寬文化視野，儲存更加豐富的文化知識。然而，基于客觀角度來說，這些文化的不斷交融雖然對大學生的成長具有一定的積極作用，但是其中仍然存在部分不成熟和不健康的文化內容，很容易對當代大學生產(chǎn)生消極影響，不利于當代大學生的身心健康發(fā)展。除此之外，網(wǎng)絡技術的廣泛普及，現(xiàn)如今，高校大學生可以通過多種途徑獲取信息和知識，甚至已經(jīng)出現(xiàn)了教師無法阻擋的現(xiàn)象，諸多尚未經(jīng)過系統(tǒng)化篩查的文化內容呈現(xiàn)給大學生，必然會影響其思想觀念和價值觀，進一步加劇了高校思想政治教育的難度。

1.2 高校思政教育現(xiàn)狀

思政教育作為高校至關重要的課程體系，始終是高校教育的核心內容，在培育當代大學生正確的思想價值觀年以及理性的思維模式上，發(fā)揮著不可替代的作用。在高校思政教育實踐活動中，由于大學生所經(jīng)歷的成長環(huán)境不同，所以體現(xiàn)出較為明顯的個體差異性，其思想和理念均有很大的不同。在面對多元文化的沖擊上，大學生的理解、認知以及態(tài)度均不用，這為高校思政教育帶來了很大的挑戰(zhàn)。在進行思政教學活動中，教師更加傾向于理論知識灌輸，雖然學生的理論知識掌握情況較好，但是卻忽視了學生實踐能力的培育。且單一的理論教學模式，導致學生的知識掌握情況參差不齊，思政教育的效果缺少穩(wěn)定性和持久性。究其原因，主要是由于當前思政教育并未結合多元文化背景和大學生的實際情況，僅僅是圍繞教材知識進行教學，忽視了學生的思政學習訴求，導致思政教學的適應性較差，難以形成理想化的教學成效。此外，當前思政教師并未意識到傳統(tǒng)文化融入的重要性，特別是茶文化的融入，整體上重視度偏低，難以充分發(fā)揮茶文化的育人價值和教育功能。以固化的思維和態(tài)度看待茶文化，對茶文化的內涵缺少深入的解讀，課程體系和教學內容中均缺少茶文化。即便是為學生講解茶文化，也是進行單一的理論復述，難以真正激發(fā)學生的茶文化學習興趣，這樣的教學現(xiàn)狀不僅不利于學生正確面對多元文化的沖擊，同時也阻礙了茶文化的融入效果。

2 茶文化融入高校思政教育的啟示

2.1 開拓理論與實踐教學新思路

茶文化作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構成部門，具有特殊的教育功能和價值，是教育文化的載體，將其融入高校思政教育課堂中，高度契合了思政教育現(xiàn)代化發(fā)展的教育目標，同時能夠進一步拓寬思想政治理論與實踐教學的新思路，充分凸顯茶文化的育人價值和功能，逐步削弱多元文化對學生思想和價值觀造成的沖擊和影響。在高校思想政治理論教學方面，茶文化在我國經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，吸收了不同文化的精髓和內涵，具備十分豐厚的文化底蘊。其中包含我國經(jīng)典儒家文化的禮樂、仁善，以及道家文化中的天人合一思想觀念。在高校思政理論課堂教學過程中融合茶文化，能夠進一步豐富課堂教學內容，逐步轉變傳統(tǒng)以教材為核心的理論課教學體系，不斷提高學生對思想政治理論課學習的興趣，為學生儲備豐厚的理論知識。在高校思政實踐教學方面，教師通過融入茶藝、茶道等，學生能夠更加直觀化的了解傳統(tǒng)茶文化，體會茶文化的內涵和魅力，深化其認知。此外，學生在進行自主練習過程中，有利于養(yǎng)成良好的飲茶和品茶習慣，逐步規(guī)范自身的行為，真正達到修身養(yǎng)性，為自身未來的健康成長和發(fā)展奠定堅實基礎。

2.2 培養(yǎng)學生道德品質和價值觀

茶文化是我國古代人民智慧的結晶，是中華文明的瑰寶，在悠久的歷史發(fā)展進程中，之所以沒有被其他文化影響或取代，主要是由于其自身具備較為強大的生命力，以及鮮明的思想性特點。茶文化中的中庸思想理念作為主導內容，不斷的引導和告知人們，在進行為人處世的過程中，應始終保持客觀冷靜的態(tài)度，始終堅持積極進取，才能真正實現(xiàn)成長成才，成為對社會發(fā)展和國家富強有貢獻的人。將這種思想理念融入我國高校思政教育中，能夠更好的協(xié)調師生、生生關系，營造和諧、愉悅以及穩(wěn)定的課堂教學氛圍。面對多元文化的沖擊和影響，學生只有堅持中庸思想，才能發(fā)揮多元文化的正向作用，避免自身的思想價值觀受到影響，甚至阻礙大學生的文化自信培育。茶文化中所蘊含的天人合一思想，倡導人們平心靜氣，與自然和諧相處，保護自然環(huán)境，促進現(xiàn)實生活的返璞歸真。以這種思想價值觀引導學生，能夠使其形成樸素、真實的價值取向，不斷深化學生對傳統(tǒng)茶文化的價值和內涵理解，使其獲取源源不斷的學習動力，形成良好的個人品質和道德修養(yǎng)，在實現(xiàn)自我價值的路上自覺踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化。

3 多元文化背景下高校思政教育融入茶文化的策略

3.1 確立茶文化融入的思政教育目標

多元文化背景下，高校思想政治教育下想要充分發(fā)揮茶文化的內涵和教育功能，必須加強茶文化融入思政教育內容，并且對此作為清晰明確的人才培養(yǎng)目標。即引導當代大學生正確認知我國優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化的內涵，不斷強化學生的思想引導和文化自信培育，提高學生的茶文化弘揚和傳承意識，使其自覺接受茶文化的熏陶和影響，逐步建立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，以及良好的道德品質和情操，實現(xiàn)在多元文化背景下的健康全面發(fā)展。高校傳統(tǒng)思想政治教育過程中，由于大部分的思想政治教育工作者，對于茶文化的了解較少，所以并不具備傳統(tǒng)文化融入意識，導致課堂教學逐漸形式化、表面化，不僅無法契合現(xiàn)代化教育的目標，同時也不利于高素質人才的培育。鑒于此，高校在開展思想政治教育的過程中，應充分了解學生的內心訴求，將以人為本作為核心教育理念，將茶文化融入思政理論課與實踐教學活動中，實現(xiàn)課堂教學的深層次講解，使其能夠充分吸收傳統(tǒng)茶文化的內涵和精髓，具備良好的文化意識形態(tài)和信息甄別能力，自覺抵制不良多元文化的影響和侵蝕。在學生對于茶文化具備正確的基礎認知后，高校思政教育則應該不斷拓寬教學活動輻射面，對當前的教學制度和體系進行重構，明確思政教育工作者，基于多元文化背景下兼具的文化使命和教育重任，在茶文化融入的過程中加強反思，不斷提高課堂教學的時效性，實現(xiàn)茶文化引領當代高校大學生的情感、思想觀念。

3.2 利用新型教學手段建設思政課堂

高校思政教育的根本目標，是引導學生形成正確的思想價值觀和政治立場，最終促進大學生的健康可持續(xù)發(fā)展。多元文化背景下，多樣化的思想融入大學生群體中，嚴重的沖擊著當代大學生的主流意識形態(tài)，高校思政教育課堂教學話語權的權威性大大弱化，加劇了學生價值觀引導和控制的難度。對此，高校思政教育過程中融入茶文化能夠得到有效的緩解，單位了進一步提高茶文化融入效果，改善當前大學生的意識形態(tài)與價值觀現(xiàn)狀，則需要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術的優(yōu)勢和價值，加大茶文化的傳播范圍，促使每個大學生均能夠接受茶文化的精髓。一方面，高校思政教育工作者應正確認知茶文化融入的重要性，以及優(yōu)秀傳統(tǒng)茶文化與馬克思主義理論和思想的融通之處，并借助現(xiàn)代化網(wǎng)絡視頻手段，充分融合茶文化與馬克思主義的思想內涵，不斷深化茶文化對學生的思想引領和熏陶。另一方面，高校思政教育工作者，可以利用當前大學生喜聞樂見的網(wǎng)絡社交軟件，搭建茶文化專屬模塊，并定期為學生推送茶文化的圖片、文章等，拓寬茶文化的傳播力和影響力，使大學生利用碎片化時間加強學習。還可以借助微信、微博等平臺，圍繞茶文化發(fā)布話題，引導大學生共同展開交流和探討，對大學生的文化價值觀形成正確導向，進一步強化高校思想政治教育的效果。

3.3 組織多樣化活動深度融合茶文化

高校思想政治教育主要可以劃分為理論課與實踐課兩部分，在利用茶文化為學生奠定堅實的理論基礎后，需要進一步強化大學生的主觀認知。除了理論課堂中融入茶文化，還需要將其融入思政教育的實踐活動中，通過理論結合實現(xiàn)，發(fā)揮兩者相互促進和推動作用，提升高校思政教育融入茶文化的時效性、適應性。例如，高校思政教育工作者，可以組織大學生開展茶文化閱讀活動，學生充分閱讀和了解茶文學后，師生、生生之間共同針對教學內容展開探討交流，引導學生發(fā)表自身的想法與間接，使茶文學的思想理念不斷傳播。再如，思政教師可以圍繞茶文化內容組織新穎的辯論會、主題班會等，要求每個學生深入理解茶文化這一主體，并在不斷的實踐辯論和交流中，深入記憶茶文化的內涵。總之，將茶文化融入高校思政教育的實踐活動中，能夠為學生營造更好的學習氛圍，使其在實踐中接受茶文化的洗禮，真正成為茶文化當代發(fā)展的繼承人和宣傳者。

4 結語

綜上所述，多元文化的交融和碰撞對高校思政教育帶來深遠影響，想要把握時代的發(fā)展脈絡，完成高等教育立德樹人的重要使命，則需要貫徹思政教育的改革創(chuàng)新發(fā)展，將茶文化融入其中，凸顯茶文化的內涵、價值和魅力，提升高校思政教育與人才培養(yǎng)的效果。