對文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結合方法的研究

高艷榮

（衡水學院，河北衡水 053000）

在文化自信培養過程中，隨著國際之間文化交流日益頻繁，使得高校思政教育面臨很大挑戰。而且在多元文化相互滲透和交融的過程中，也使得當代學生思想政治狀況發生改變。在全面發展學生文化自信的過程中，將高校思政教育茶文化有機結合，對于改革思政教育原有教學方式、內容有著不可小覷的重要作用，需要充分發揮茶文化有機結合的作用和優勢，培養學生良好文化自信。

1 文化自信背景下高校思政教育面臨的挑戰

思政教育在文化自信背景下，所面臨的挑戰和問題主要包含以下幾點。第一，部分大學生在學習和生活中，存在缺乏足夠包容精神和集體意識的問題。并且受不良社會思潮和文化的影響，思想意識觀念發生諸多變化，過于向個人主義精神的方向發展。同時，新時代大學生出生在優異的社會環境和經濟社會穩定發展的黃金時期。很容易受到家庭因素和社會因素的影響，讓一部分學生喪失抗壓能力和分享意識，這也給思政教育帶來很大挑戰。怎樣全面引領當代大學生樹立文化自信，發揮思政教育優勢是當前所要面臨的問題。第二，文化自信背景下，互聯網高速發展，這也給思政教育工作帶來很大挑戰。比如，學生會更習慣于通過移動互聯網，對新鮮事物進行學習和了解，并且能夠更加便捷的接收新信息核心思想，甚至在良莠不齊信息影響下，還會使學生在理想信念和文化自信方面發生改變，逐漸消解對文化自信的正確認識，盲目的學習和崇尚西方價值觀，進而影響思想教育對學生良好文化意識和思想理念的培養。同時，一些歐美電影和音樂在制作過程中，有更加凸顯的引導力和感染力，這更容易使學生的價值理念和思想內涵發生改變，認為他國文化優于本土文化，進而制約和阻礙學生文化自信觀念的健全發展，而且對培養學生文化之前來說也是具有很大負面影響的。所以，在良莠不齊的信息環境下，思政教育需要正確發揮輿論導向作用，占領網絡思政教育引導陣地，進而才能讓學生對思想政治教育內涵和文化自信有正確的認知，全面推動教育工作的健全發展。

2 文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結合價值

兩者有機結合的價值與意義，主要從以下幾點呈現出來。其一，在茶文化發展過程中，中庸和諧的思想理念，是重要思想價值內涵的組成部分。中庸和諧思想在發展中，強調是一種適度與均衡的理念，通過結合中庸和諧的思想理念，有助于培養學生正確對待人與人之間良好互動的意識，并且能夠充分融入到人與社會的良好互動關系中。這對培養學生儒家思想中的美好與和諧理念產生積極作用和影響。同時，又能間接地讓學生在這一理念中，找尋智慧，提升學生對茶文化的正確認識和理解。思政教育在有機結合茶文化的過程中，可以通過滲透中庸和諧思想理念的方式，培養大學生文化自信，讓學生了解更多傳統優秀文化內涵，樹立正確文化觀念。其二，茶文化中的思想價值內涵，還包括天人合一的思想理念，從文化自信的角度來看，天人合一思想主要強調，人要與自然之間和諧相處，并且還要在學習的過程中，加強知識與現實情況的高度契合，進而才能推動人與社會和自然協調發展。在思政教育中結合茶文化，有利于培養學生追求質樸與健康價值觀念的意識。并且能夠在追求質樸與健康價值理念的過程中，感受中國文化的魅力，提升學生對于國家文化的自信心。其三，在思政教育中，茶文化給教育教學工作帶來新思路，教師可以結合茶藝和茶道向學生講解其中所蘊含的傳統文化精神，并且能夠讓學生在茶道與茶藝的實踐和練習中，提升學生正確品茶和飲茶的良好習慣，間接幫助學生形成修身養性的性格特點，改變以往過于沖動的學習習慣和生活習慣，進而促進學生文化精神和文化意識的提升。而且，茶文化包含巨大的文化生命力，這些生命力體現在茶詩、茶歌等方面，都是歷代前輩先人愛國情操、愛國情懷的重要體現，通過將其與思想政治教育相結合，有助于讓學生更好與茶文化中的文化精神產生認同，全面吸收茶詩茶歌中的歷史文化情懷和愛國情懷，進而培養學生正確文化自信和愛國主義精神。最大程度地推動教學工作健全發展，促進學生對傳統文化精神的認識度提升。

3 文化自信背景下高校思政教育和茶文化有機結合途徑

3.1 制定茶文化結合思政教育的目標

一方面，思政教育要根據茶文化豐富多彩的載體，明確思政教育目標。比如，茶文化中的茶舞、茶歌、茶藝表演等等，全面根據這些茶文化的教育載體，對學生挖掘其中強烈的審美價值和藝術價值，并且從這幾方面出發，展開高校思政教學活動，讓學生在展示和學習的過程中正確理解茶文化。同時，要轉變傳統教學觀念，加大對思政教育設備投入和資金投入，積極在思政教育工作中配置投影儀、電腦等播放設備，制定有效的課程教育目標，結合思政教育教學設備，為學生滲透傳統文化精髓和內涵。另一方面，在制定茶文化結合思政教育目標時，還要充分對茶文化中一絲不茍、認真專注精神進行挖掘，并且從培養學生工匠精神的角度出發，提升學生民族文化自信心。而且高校還可以通過購買茶藝設備的方式，提升學生對茶文化工匠精神的正確認知，讓學生在沖茶、泡茶的茶藝體會中，提升專注認真和一絲不茍的精神，促使學生樹立正確的學習理念和生活習慣。

3.2 用新教學技術優化思政教育方式

為提升學生文化自信，思政教育必須根據茶文化的內涵，用新教學技術優化思政教育方式，加強文化自信背景在思政課堂的建設，進而才能全面引導學生正確與健康發展。首先，教師可以利用班級網絡教室和多媒體設備，為學生分享與茶文化有關的影視資料和視頻，吸引學生學習注意力，通過直觀化和現代化的教育方式，將茶文化所包含的精髓分享給學生。為正確培養學生文化自信，還需要在茶文化精髓的傳遞中，加強與學生之間互動學習，比如，在利用現代教學方式講解完思政理論知識后，可以采用茶文化主題內容研讀的方式，讓學生對茶文化內容進行深刻討論和辯論，最后由一名學生對所分析的內容進行表達，調動學生發表學習看法的積極性和主動性。從而間接地強化思政課堂話語權威性，培養學生文化自信和精神。其次，新媒體環境下，教師要充分發揮社交軟件的優勢，通過社交軟件大力宣傳茶文化精神和思想政治工作內容。例如，思政教師可以與學生創建微信、微博平臺，并且通過在平臺中發布話題的方式，讓學生結合茶文化和思政教育知識進行交流，通過交流感受自己國家文化的價值意義和內涵，并且從茶文化的學習和分享中，提升愛國情懷和文化自信。最后，為培養學生良好的愛國之心，還要結合茶文化中的茶詩、茶歌等內容，對學生進行文化自信培養，如茶詩《和馮云伯登府志局即事原韻》，其作者是林則徐。通過詩歌內容全面體現出林則徐愛國情懷，同時，又將自己真摯而又悲愴的一面體現出來。可以讓學生通過對茶詩的分析，體會作者中的愛國主義情操和文化自信心，進而培養學生良好愛國精神，提升學生文化自信和自我價值。

3.3 合理舉辦融合茶文化的思政活動

文化自信背景下，思政教育要想發揮出茶文化對于教學的輔助作用，就必須重新構筑思政教育活動，防止學生在多元文化沖擊下，蔓延不良思想，提升學生文化自信。在合理舉辦融合茶文化的實戰活動中，思政教育可以通過開展茶文學閱讀活動、茶文化主題辯論、茶藝活動等等，提升學生對茶文化的理解，以及間接幫助學生形成基本的文化自信。在舉辦融合茶文化的思政活動中，還可以通過茶道演示、茶歌茶舞等活動，調動學生參與活動的積極性，充分將多元化活動與思政教育結合。除此之外，文化自信背景下，為提升茶文化的滲透和感染力，還需要發揮新媒體平臺的作用，而且通過新媒體平臺組織思政活動，也更符合和滿足學生思政學習規律與需求，實現茶文化與思政之間互動和多項傳播。比如，在兩者結合期間，思政教育可以通過微信公眾號、微博頭條號等等，與廣大學生開展網絡茶文化學習活動，并且通過宣傳茶文化典故和故事的方式，強化學生對知識的認知，同時，思政教育還要合理運用學生喜聞樂見的網絡語言傳播茶文化，通過網絡語言將茶文化與思政教育相結合，轉變以往死板和說教的教育方式，提升活動的新穎性。

3.4 與時俱進將茶文化與思政相結合

思政教育中茶文化的滲透與融入，必須采用緊跟時代脈搏、與時俱進的原則，提升茶文化與思政相結合的價值。例如，以新冠狀病毒疫情這次巨大危機為例。在思政教育與茶文化結合的過程中，為培養學生有效的文化自信和愛國主義精神，則思政教育可以將這次疫情中，國家和人民所展現出的大國情懷、不怕犧牲精神滲透給學生，同時，結合茶詩中的愛國情懷和愛國主義精神，培養學生文化自信，也可以將無數抗議一線的故事結合茶文化精神，分享給學生，強化學生對思政教育和茶文化以及傳統文化精神的正確認知，讓學生正確體會到傳統文化和民族精神的精髓和魅力，提升學生文化自信。另外，課堂教育是一方面，為正確培養學生文化自信，還需要合理讓學生了解國家和白衣天使為人民群眾所貢獻的力量。進而在不給國家和社會添亂的前提下，做到自立、成為敢于擔當的愛國青年，進而才能在良好的文化學習和思想學習中，樹立正確價值觀和人生觀，為將來實現自我價值做好準備。

4 結語

文化自信背景下，如何發揮茶文化的育人作用，成為當前高校思政教育所要考慮的問題。在思政教育與茶文化融合中，需要制定茶文化結合思政教育的目標，通過明確教育目標，提升人才培養效率和水平。并且還要用新教學技術優化思政教育方式、合理舉辦融合茶文化的思政活動、與時俱進將茶文化與思政相結合，從而培養學生傳統文化精神和文化自信。