小學高年級學生古詩文閱讀興趣培養策略

李彥波

（石家莊市欒城區冶河中心小學 河北 石家莊 051430）

古詩文歷經千百年傳誦至今，是我國民族文化精粹和瑰寶。古詩文閱讀更是語文教學的重要組成部分。流傳至今的經典古詩文和在小學教材中收錄的古詩文，內容豐富，積極健康，不僅能凈化學生心靈，還能培養學生的審美情趣。因此，教學中培養高年級學生古詩文閱讀不僅能增強學生對中國古代歷史學習，還能從小培養學生對祖國傳統文化的熱愛。

1 創設教學氛圍 培養學生興趣

小學高年級學生認知能力雖然有所發展，但還不完善，對新鮮事物仍充滿興趣。興趣恰恰是激發他們閱讀古詩文的最好老師，他們對古詩文有了興趣就會有強大的閱讀動力。在教學中教師要結合學生的身心特點，善于創設良好的教學氛圍，培養學生的閱讀興趣。如在教學中，教師可以創設每天與古詩文見面的氛圍。語文課前讓學生把經典的古詩文提前寫在黑板或電子白板上，讓學生在課前讀一讀，教師根據情況予以表揚，激發每一位學生愿意讀古詩文的強烈愿望。伴隨著學生的讀、背，教師還要不時講解一些有關古詩文的知識和相關歷史，讓學生在良好的教學氛圍中萌生對古詩文的閱讀興趣。又如教學 《畫》時，教師可以創設讓學生在輕柔古典音樂中畫出這首詩的內容，畫后教師利用畫得好的學生作品再進行教學。創設這樣的教學氛圍，既有利于學生閱讀和學習古詩文興趣的培養，還能有助于學生審美能力和情感的培養。

2 實抓誦讀 在讀中培養興趣

新課標提出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。在教學中教師要結合課標要求抓實古詩文讀的教學，在讀中激發學生興趣，增強學生古詩文語感。教學中教師要把范讀、聽讀、誦讀和劃分句子停頓等巧妙結合在一起，讓學生體味古詩文的音韻美、節奏美，提高學生的文學素養。如教學 《精衛填海》時：通過范讀、聽讀、誦讀教師可以把文章做如下斷句：“北/二百里，曰/發鳩之山，其上/多柘木，有鳥/焉，其狀/如烏，文首，白喙，赤足，名曰/“精衛”，其鳴/自詨。是/炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛，常/銜西山/之木石，以/堙于/東海。漳水/出焉，東流/注于河。”學生在準確反復誦讀的過程中，對古詩文的音韻、節奏、停頓以及文意的感悟逐漸加深，進而也就越來越喜歡、越愿意閱讀古詩文。讓學生在誦讀的過程中去發現古詩文的美、體味古詩文的美，才能使學生愛上古詩文，進而體驗到學習古詩文的樂趣。

3 聯系生活 在生活中培養樂趣

學習與生活緊密相連。學習源于生活，生活有助于學習。古詩文源于生活之中，是生活的文化精華。在教學中，教師絕不能只停在課堂，只停在經典古詩文中，教師要聯系生活，讓學生在生活中發現古詩文的美，在生活中感覺閱讀學習古詩文的樂趣。如春季帶學生春游時，當學生看到美麗的春色時，教師可以引導學生用學過的古詩文抒發自己的情感，如“人面不知何處去，桃花依舊笑春風”、“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風”“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”……在生活應用中使得學生得到無窮的樂趣，形成了古詩文閱讀的良性循環。閱讀興趣在生活中得到培養，在生活中得到提高，學生閱讀古詩文的激情也會更日益高漲。

在語文教學中，進行古詩文閱讀興趣的培養，教師要用真情創設閱讀氛圍，用激情研究古詩文閱讀的方法，用熱心緊密聯系生活，點燃學生閱讀興趣的火花，培養小學高年級學生的語文素養、情感態度和審美能力。