基于媒體時代思想政治理論課實踐教學改革與創新研究

石 筠

（長春金融高等專科學校，吉林長春 130000）

引言：新媒體背景下，教師需學會利用現代前沿技術去對教學方法進行創新性優化。并能依托于新媒體技術，積極構建多樣化的教學模式。思政教育工作者應對當下各種新的信息傳播媒介進行全面的了解與探究，并能基于自身的自主意識，去不斷提升新媒體應用的能力。而在對思想政治理課實踐教學進行創新改革的過程中，教育工作者必須能熟知與掌握必要的教學原則。由此，探尋到正確的教學深化改革方向，確保制定科學的教學策略。同時，思政教師應對新媒體背景下學生的思想現狀、思維方式、身心發展規律等進行一定的了解，積極貫徹與落實以人為本的教學理念。從而，確保思政教育創新改革的實效性，全面提升學生的道德品質與綜合素養。

1 基于媒體時代思想政治理論課實踐教學改革與創新的原則

1.1 理論課程與實踐教學相結合的原則

具備扎實的理論基礎，才可確保實踐的高效實施，理論是更好進行實踐的前提，更是實踐教育的基石。因此，基于媒體時代對思想政治理論課實踐教學進行改革與創新的過程中，需遵循理論與實踐相結合的教學原則。在課堂上教師可充分利用新媒體技術使學生積極的參與到理論教學氛圍中，確保他們能夠全面了解與掌握思政理論知識。在不影響正常教學進度的基礎上，應為學生創建更多參與社會實踐的機會。令學生進入到更加真實的生活氛圍中，培養他們理論聯系實踐的能力?；趯嵺`教學有效增強學生對現實世界的認知，全面提升他們的實際生活能力。

1.2 教師講解與教學引導相結合的原則

新媒體背景下，教師在對思想政治理論課實踐教學進行革新與優化的過程中，應充分突顯學生的主體地位。在系統的向學生講解理論知識的同時，應引導他們能夠自主的進入到學習氛圍中。教師需秉承教師講解與教學引導相結合的原則，幫助學生形成科學的學習習慣。而在實際開展思想政治理論課實踐教學活動的的過程中，教師在確保學生可正確接收當下社會主流價值觀的基礎上，應鼓勵他們利用新媒體平臺不斷拓展學習資源。由此，不僅可有效豐富學生的知識層次、拓展其眼界，還可使他們逐漸自主學習意識與積極探索未知的精神。

1.3 知識傳授與品質育人相結合的原則

思想政治理論課主要是以培養學生的價值觀與優秀品德為主，在健康的教學空間內使他們能建立真確的社會主義核心價值觀。因此，思政教師需全程遵循知識傳授與品質育人相結合的原則，確保學生能夠知行合一，建立正確的思想政治立場、具備高度的社會責任感與使命感。同時，教師在向學生傳授思想政治理論知識的過程中，應是學生嚴格社會行為規范，令他們成為有的道德、有素質的人才。

2 基于媒體時代思想政治理論課實踐教學改革與創新有效策略

2.1 緊密圍繞立德樹人教學宗旨，善用新媒體技術

新媒體時代背景下，為思想政治理論可實踐教學改革與創新帶來新的標準與方向。教育工作者應明確新的信息傳播與獲取方式對當代學生的影響，能夠真正發揮思想政治教育的功用，幫助他們建立正確的價值觀?；诖耍瑢W校在實際開展思想政治理論課教學活動的過程中，應全程圍繞立德樹人的教育宗旨，從學生的思維品質的培養出發，為他們設計出更加輕松、舒適的學習環境。在這個過程中，思政教育工作者應了解學生獲取信息的方式，以及他們所關注的信息焦點。同時，教師需結合教學內容與教育目標，將其進行科學的結合，令學生感受到一個與眾不同的思政課堂。教師在以德育教育為核心，具體實施實踐教學改革與創新活動的過程中，應科學利用新媒體技術。但教師必須注意的是，基于媒體時代思想政治理論課程的開展，應嚴格遵循“立德樹人、能力為重、全面發展”的教育原則。將學生感興趣的關注點科學的融入到實踐教學中，最大化激發他們學習的積極性。并能將學生思想品質的培養與實踐能力的提升進行有機融合，令學生在思想政治水平與行為品德上都能獲得有效的提升。同時，教師在教學的過程中，應對當下市場對人才需求的標準進行全面的了解。并能以此為切入點，科學的調整與創新實踐教學。利用當下最先進的教學理論與教學手段，令學生在創新創業能力等方面獲得科學培養，真正將實踐教學與知識傳授進行有效的結合。教育需創建完善的新媒體教學平臺，并結合思想政治理論課程，引導學生進入到公益活動中進行鍛煉。而教師在實際引導學生進入到創新訓練的氛圍中時，應是學生建立基本的理論認知。在這個過程中，教師可將相關的實踐活動內容制作成圖文并茂的電子文檔。借助于網絡平臺推送給學生，引導學生利用碎片化的時間進行了解與學習。針對實踐活動的主體、活動流程、注意事項等，教師都需進行細致的介紹。同時，在學生進入到創新活動的過程中，教師需能與學生保持線上溝通。引導學生將實踐活動的重要心得或是相關問題及時反饋到社交軟件中。這樣，教師在整合活動中能全面了解與收集學生的相關信息，利于教師制定更具有針對性的思想政治教育指導方案。

2.2 思政理論課程與專業課程科學嫁接，構建育人新體系

教師在實際開展思想政治理論課程的過程中，在利用新媒體技術優化教學模式的同時，應將專業知識科學的滲透到實踐教學中。所謂的創新，不因局限在現代教育形式上的創新，應加強教學內容的創新手段。教師需明確思想政治理論課的實踐教學改革，應致力于培養出符合時代需求、市場需求的高素質復合型人才。因此，思政教師應將思想政治理論課程與專業課程進行巧妙融合，創建一個新的人才培養體系。具體而言，教師需在人才培養目標、育人的核心內容、人才培養模式與實施上，堅持科學滲透專業序曲。在對人才培養模式進行創新改革與完善的過程中，在品質上應確保學生能具備刻苦拼搏、實事求是、勇于創新的精神。在職業能力方面，應確保他們具備扎實的理論基礎、超強的實踐應用能力，創新創業能力等。基于此，學校需能結合各專業學科的特征，在設計思想政治理論課實踐教學活動的過程中，應創建更科學的教學模式與考核形式。側重于學生理論聯系實踐的能力、綜合利用理論知識分析問題的能力，以及在實踐活動中解決問題的能力。同時，在具體開展思想政治理論課實踐教學活動的過程中，需對學生的職業技能與職業素養方面的測評與考核?；诖?，教師可科學利用新媒體技術，從海量的網絡資源中篩選出與教學內容更加貼合的實踐案例。例如，將學生感興趣、喜歡的創業精英的經典案例與勞動模范典型事跡進行融合，將其融入到教學各個流程中。同時，在引導學生對相關案例進行分析的過程中，可鼓勵他們結合自身的專業去探討在該領域進行創新創業的可能性或是設想。教師在與學生就這個主題進行討論的過程中，應適當的向他們拋出有效性問題。如學生講到創新思路、或是表達創業艱辛等內容時，可向他們提問“當自身創業進入困境，團隊發展與國家利益發生沖突時該如何處理”。基于此，教師將思想政治教育教育與創新進行科學的融合，不僅可引導學生建立一定的社會責任感，還可促使他們更加深入的了解自己的專業知識。尤其，在結合經典案例探討創業相關主題內容的過程中，可使學生對當下的就業形勢、創業環境、自身的綜合能力等各方面形成新的思考與反思，令他們深入的進入到教學氛圍中。對思想政治理論知識與專業知識等產生新的認知，促使他們將理論與實踐進行有效連接，全面提高他們的思想政治水平與實踐應用能力。更重的是，在對思想政治理論課的教學內容進行創新優化的過程中，在一定程度上打破了傳統教學局限性。對于知識的傳授、能力的提升不僅限于在一個學科上，可使學生在實踐學習的過程中，更綜合的去進行學習。

2.3 積極打造高質量師資隊伍，注重提升團隊媒體素養

新媒體資源具有一定的廣泛性與共享性，無論在任何一個網絡平臺上都可快速的獲取所需要的信息。同時，基于互聯網技術的高速發展，以及智能移動設備的普及，每一個擁有網絡與智能設備的人都可成為自媒體，具備同等的機會去發布與收集各類信息與資訊。在此背景下，學生的思維變得更加的靈動、跳躍，他們對新事物的感知能力遠超過教師的想象。由此，為學校思想政治教育工作提出新的挑戰?；诿襟w時代思想政治理論課實踐教學改革與創新，相關教育工作者必須不斷改進自身的教育理念，積極提升自身的教學能力。學校需打造一個高質量的師資隊伍，并全面提升團隊的媒體素養。這樣，才可更快速的適應當前思想政治教育的緊張局勢，最大化發揮教育的功用與作用。在對思政政治理論課實踐教學進行創新改革的過程中，學校需明確了解新媒體文化的滲透，在某種程度上削弱教師在課堂上的影響力。因此，思政教育工作者應正視問題的存在，并能對教學模式、教學思想等進行深刻的反思。能結合目前的學生學習需求、認知特征等，重新定位角色、拓寬路徑，探求更加適合新媒體背景下意識形態教育的新舉措。思政教育工作者不僅要有效豐富專業本身知識層次，還需對新媒體特點、發展形勢與應用手段等進行全方位了解與探究。充分利用互聯網平臺，有效增強教師的新媒體素養，以及提升他們現代信息技術的應用能力。同時，學校可組織思政教師進入到社會上進行實踐，即通過兼職、掛職鍛煉、學習考察等形式，有效提高新媒體時代思政教育團隊成員的社會實踐能力。與此同時，學校可聘請專業人員進入到校園，結合思想政治教育與新媒體素養的培養，開展系統性的培訓活動。這樣，使思政教師基于更科學的平臺，不斷提升他們的業務能力、新媒體素養。令思政教師了解與學生到最新的知識與技術，促使他們能更高效的對實踐教學進行改革與創新。為學生創建一個更加科學的思政課堂，培養出具備高尚道德情操、超高專業技能的人才。

3 結語

總之，基于媒體時代對思想政治理論課實踐教學進行改革與創新的過程中，需嚴格遵循理論課程與實踐教學相結合的原則、教師講解與教學引導相結合的原則、知識傳授與品質育人相結合的原則。并能從學生長遠發展角度出發，在對學生的品德、情感態度等進行培養的過程中，應注重提升他們實踐應用能力、創新創業能力等。