河南省高職院校大學生就業問題研究

袁淑華

（河南工業貿易職業學院，河南鄭州 450012）

河南省既是人口大省，也是教育人口大省，但是離教育強省還有一定差距。河南省高職院校大學生占據了河南省高等教育大學生總數的半壁江山，但是其整體就業形勢依然很嚴峻。

1 河南省高職院校大學生就業現狀

河南省現有高職院校79所，共有322個專業，涵蓋了農林牧漁類、土建類、制造類、電子信息類、財經類、文化教育類、藝術設計傳媒類。2016年高職院校畢業生254510人，占畢業生總人數的49.82%；2017年高職院校畢業生253048人，占畢業生總人數的48.94%；2018年高職院校畢業生296985人，占畢業生總人數的51.83%。在過去三年中高職院校就業率逐步攀升，從2016年的81.3%到2018年95.92%，就業率有了大幅提高，但是就業質量并不樂觀。從就業形式上看，高職院校大學生更傾向于有就業單位簽訂就業協議的形式就業，但近兩年來看各種就業形式的區別在逐步縮小。就業方式越來越多元化，畢業生不再集中于一種就業形式。從高職院校大學生的就業性質來看，民營企業排名第一，2018占比27.74%，2017年占比28.3%；從就業地區分布上來看，高職院校大學生更傾向于在省內就業，特別是在省會鄭州市工作的人員更多；從就業相關程度來看，高職院校2017年67.52%的畢業生從事與所學專業相關的工作，而2018年比例下滑至62.96%；從就業大學生對工作的適應程度上來說，高職院校大學生適應工作時長在1至3個月之間的人數占比83.24%，而本科生人和研究生的適應時長一般在兩個月左右；從就業單位規模來看，在小微企業就業的比例最高，為33.88%，在中型企業30.64%，在大型企業20.68%。

2 河南省高職院校大學生就業普遍存在的問題及原因

就業能力可以分為對學科的理解力、所學的技能、個人的人際交往能力、分析解決問題的能力、由點及面的學習興趣以及最終的價值觀和世界觀。河南省高職院校大學生由于其特殊的生源結構以及特點，使得其在就業能力方面比較欠缺。不同于南方的許多高職院校，河南省高職院校在校企合作方面的建樹一般，師資隊伍也大多沒有相關工作經驗，常年的教書育人使得教師沒有時間接觸嘗試更先進的工作技能，封閉的校園生活使得學生無法融入社會再生產的大環境。所以，河南省高職院校大學生的就業能力受到很大的限制。

首先，由于其文化基礎差，缺少良好學習習慣，使得他們不具備良好的理論基礎，不懂得因時制宜、因地制宜的學習方法。其次，由于他們得不到更多的實踐與實習機會，使得他們的專業技能并沒有很好的得到訓練與強化，空有紙上談兵的理想。對于新鮮事物的追求使得他們不能長時間的對某種專業技術用心鉆研，錯失了專心投入的機會，使得他們一直在跳槽卻從未有晉升。再次，他們長時間的通過微信、QQ等電子手段進行非面對面式交流，使他們對于面談有恐懼感，對于直視陌生人的雙眼往往選擇躲閃逃避，造成溝通障礙。心理素質差使他們對于挫折缺乏一往無前的勇氣，對于困難不戰而敗。同時，她們缺乏逐步分析問題，抽絲剝繭的能力，慣性思維和不談深究的態度使得很難解決問題。最后，由于現在的高職院校大學生多是95后、00后，他們從小嬌生慣養，并沒有體會到工作的辛苦與不易，對于現在的消費觀念卻印象深刻，對于物質的追求使得其中一部分人形成了相互攀比，盲目炫耀、以自我為中心的價值觀和世界觀，這也是一個社會問題。

由于上述客觀存在的就業能力問題，使得河南省高職院校大學生并不能很好地按照其就業需求選擇工作。

3 河南省高職院校大學生就業能力提升指導建議

3.1 政府層面：建立健全就業服務保障政策體系

伴隨著河南省深入實施國家“六大國家戰略”，河南省要主動融入國家“一帶一路”建設，經濟轉型升級步伐要不斷加大，只有將經濟發展與就業政策緊密結合，才能充分拉動內需，招商引資，擴寬就業渠道，保障畢業生的就業。首先，政府部門要做好企業與學校、企業與學生之間的協調工作，多方位為學生拓展就業渠道，多方位為企業吸納人才。多舉辦大型的集中的招聘會，以政府的影響與號召力吸引更多更優秀的企業到河南省進行現場招聘，使學生有更多的機會可以接觸到優秀的企業；相關事業單位可以為省內對口專業的高職院校大學生牽線搭橋，提前挑選優秀學生，使他們接觸到行業的專業領域；政府部門要持續對高職院校大學生創新創業的鼓勵與支持，使更多學生有實現自我價值的機會；政府部門應該出臺相關政策鼓勵學生多下基層，加大吸引畢業生到基層就業的優惠政策力度，真正讓畢業生在基層干下去并留到基層發展。其次，政府部門應權責細化做好就業過程的保障工作。對于已經就業的學生應積極督促相關單位辦理相應的社會保障，保護畢業生的合法權益；對于已經就業戶口卻未在本地的畢業生應給予相關住房優惠政策。最后，對于每年的就業工作要及時總結，從而推動下一年度的就業工作。

3.2 企業層面：參與人才培養，科學公平用人

企業要想更好的發展下去，必須注重人才。在人才戰略的背景下，各企業首先應該注重與各大高職院校的聯系，參與到人才培養的過程中。河南省各大高職院校培養的學生都是要投入社會的，如何迎合企業的需求，企業如何達到畢業生的期望都可以通過共同培養的時間建立聯系。企業通過參與人才培養為高職院校提供學生實踐的場地和實習的機會，可以引導學校培育更加符合市場需要，更加了解實際專業信息的學生，了解學生的情況與對于工作的需求，挑選出適合自己企業文化的優等生，提前搶占人力資源。其次，企業應該注重人才的長遠發展，科學公平用人。現在企業招聘往往是唯學歷是之，學歷并不能代表所有能力，高職院校的學生應該擁有更公平的就業機會，他們當中不乏有能力有拼搏精神卻少有人欣賞的。企業應該注重員工整個職業生涯的規劃發展，注重自我培養員工，找準員工需求，增加企業與員工之間的粘性，培育人才留住人才。企業應該設定明確的晉升機制，滿足大部分畢業生對于晉升渠道透明度的需求，使得畢業生能夠清晰明了的知道以后的路怎樣走，明確自己在企業的發展軌跡與發展前景。

3.3 學校層面：深化職業教育改革，提升就業能力

充分考慮到河南省高職院校大學生的就業特點及就業需求，同時結合河南省經濟發展現狀及產業結構轉型升級情況，河南省高職院校務必貫徹落實國家職業教育改革相關政策，并將以就業為導向的高職教育改革進一步深化推進。河南省高職院校深化高等教育改革的關鍵就在于以就業為導向，平衡理論與實踐教學，從而培養出符合河南省區域經濟發展要求的技術技能型人才。首先，高職院校要密切關注國家層面及省級層面關于高等教育改革及創新創業相關文件，正確領會文件精神，確保及時作出戰略部署或調整，同時要向學生做好相關政策宣講解讀工作。其次，高職院校要密切關注區域經濟發展形勢，做好勞動力市場對人力資源的需求與預測分析，從而保證培養出來的學生能夠與企業對人力資源的需求相吻合，力爭減少或杜絕過度教育。再次，高職院校要深入學生群體和企業中去，一方面通過調查全面了解學生的興趣愛好、特點特長及就業需求，因材施教，使學生在就業后能夠保持對自己所選職業的熱度，盡量減少學生頻繁跳槽和失業的情況出現；另一方面，深入企業，準確把握企業對人才的需求，同時加強與企業的聯系，更深入推進校企合作平臺建設，實現校企人才流通的無縫對接。最后，高職院校要切實做好大學生就業指導服務工作，學生就業處要密切關注河南省大中專學生就業創業公共服務云平臺發布的信息，做好就業指導工作，同時及時發布各種類型的招聘會信息，以便學生了解招聘崗位及具體崗位要求，從而查缺補漏不斷提升自己的綜合素質。

3.4 學生層面：轉變觀念，夯實基礎，科學規劃

根據2017年河南省經濟社會發展對普通高校畢業生需求的統計分析報告和近三年的河南省高校畢業生就業質量調查報告顯示，高職院校大學生的整體就業情況與本科生還有研究生相比差距還是很明顯的，其中很大一部分原因還是由于高職院校大學生本身存在的不足。因此，高職院校大學生務必從自身找原因，著重提升自身綜合素質，形成求職核心競爭力，從而提升就業能力。首先，高職院校大學生要樹立正確的就業觀，不要抱有不切實際的想法和過高的期望，并以積極正確的心態對待就業，增加就業成功的機會。其次，在每年的畢業生就業市場中，高職院校學生如果想爭取公平公正的就業機會就必須自身條件過硬，要比本科生和研究生付出更多的努力，因此必須通過在校或網絡課程不斷提升自己的理論知識水平，珍惜學校和企業提供的實習機會鍛煉實踐技能，同時注重養成良好的心理素質并不斷培養創新創業能力。最后，高職院校學生必須進行科學的職業生涯規劃。一個科學合理的職業生涯規劃是大學生求職的第一步，一般情況下一些高職院校會在學生剛入學就開展職業生涯規劃教育，也有的學校是在臨近畢業求職前對學生進行職業生涯規劃教育，高職院校學生要對學校開展的職業生涯規劃教育給與充分的重視，并能夠踏踏實實地進行自己的職業生涯規劃。大學生在進行職業生涯規劃時，一方面要對自身具備的各項技能及綜合素質有一個清晰的認識，以便在求職過程中有一個具體的目標或定位，從而確定求職方向，另一方面要通過線上線下招聘渠道廣泛收集就業信息，準確把握當前各行各業對人才的需求情況及具體崗位的任職資格要求，從而揚長避短提升求職競爭力。

4 結語

高職教育既屬于高等教育又屬于職業教育，但是部分河南省高職院校大學生既沒有高等教育中本科生研究生掌握的理論知識扎實，也沒有技術學校學生過硬的實操技能，因此導致在河南省大學生就業市場中并不具備優勢，整體就業形勢依然很嚴峻。本文立足河南省高職院校大學生就業現狀，致力于提升河南省高職院校大學生就業競爭力。