高校圖書館基于閱讀推廣活動提高用戶信息素養

張雙雙，張洪彪

（長春財經學院，吉林長春 130122）

科技的日新月異，加速進入數字化社會，圖書館作為信息資源的集散地，富有保存和傳遞信息的功能。筆者認為作為高校圖書館員的我們如果只為用戶提供所需信息是不夠的，如果可以通過閱讀推廣活動既提供用戶信息的同時，又為他們提供解決問題的一個系統化的方式方法，用戶掌握的這種自助查找信息，獲取知識，從而解決問題的能力就是用戶的信息素養，這才是我們高校圖書館進行閱讀推廣的最終目的。

1 相關概念

1.1 閱讀推廣

“閱讀推廣”源于英文的“Reading Promotion”。目前對于“閱讀推廣”尚無統一定義，本文采用張懷濤先生對此所作的定義，即：社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動，將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之。

1.2 信息素養

信息素養是信息化社會，數字化社會所需要的一種基本能力，它是一種系統化、綜合性的能力。包括面對信息的敏感性，信息識別、信息獲取、信息加工、信息處理，并且最終創造新的信息的能力。

2 高校圖書館閱讀推廣的原因

2.1 我國國民年均閱讀量下降化

之所以大力倡導閱讀推廣，是因為閱讀正在被人們遺忘。據有關資料統計，各國年均閱讀量如下：猶太人64冊，日本40冊，法國20冊，韓國11冊。據我國《第十五次全國國民閱讀調查報告》指出，2017年我國成年國民人均紙質圖書閱讀量為4.66冊，只有一成以上成年國民全年紙質圖書閱讀量超過10冊，相比與其他國家，我國國民閱讀量確實很低。

2.2 全球閱讀推廣倡導化

1995年11月15日聯合國教科文組織正式確定每年4月23日為“世界圖書與版權日”，又稱為“世界讀書日”。世界各地對于每年的讀書日都非常重視，圖書相關行業會為此提前做許多精心準備，從而促使更多的讀者多讀書，讀好書。我國連續三年將倡導全民閱讀寫入政府文件，可以看出國家對閱讀推廣的重視。

2.3 高校圖書館借閱量偏低化

隨著信息社會的加快，數字社會的到來，紙質文獻使用率逐年下降，閱讀量減少，這一現象也在影響著圖書館界，自然高校圖書館也不能幸免。據有關資料統計，目前我國高校圖書館紙質圖書借閱量分別為（以本科生為例）：民辦高校圖書館人均4冊/年，普通二本高校圖書館人均6冊/年，普通一本及以上高校圖書館人均8冊/年。高校圖書館借閱量的下降，迫使館員不得不大力開展閱讀推廣活動，喚醒用戶閱讀需求，擴大用戶閱讀量，培養閱讀習慣，提高用戶信息素養。

3 閱讀推廣與信息素養的關系

首先將閱讀推廣給用戶，參與進來的用戶通過閱讀，提取其中有用的知識信息，用戶再通過自己對獲取知識信息的消化、吸收。使閱讀從量變到質變，潛移默化地提高了對信息的敏感性，信息分析能力，信息獲取能力，信息加工處理能力以及信息創新能力等，也就是通過閱讀推廣提高了用戶的信息素養。這種過程的反復，閱讀量的增大，可以使用戶發自內心真正熱愛閱讀，從而提高用戶信息素養。

4 高校圖書館閱讀推廣深化方式

4.1 持續性的新書推薦、好書推薦

閱讀推廣主要針對那些想讀書不知道讀什么和一部分不太想讀書的但稍加一些外部吸引，就會閱讀的用戶，因此高校圖書館員可以定期挑選一些新書、好書給用戶，使不知道閱讀什么的用戶有了目標，也成功吸引了那些不太想閱讀，但也可以進行閱讀的用戶，久而久之使用戶從本質上熱愛閱讀。

4.2 創新性的閱讀模式

4.2.1 朗讀亭

目前部分高校已經購買了朗讀亭，一般放在圖書館很醒目的位置，密閉的玻璃亭子，類似于公共電話亭，配有電腦顯示屏，麥克，耳麥、觸摸點播系統，椅子等一些列設備。點播系統里內置很多朗讀素材，用戶先選擇朗讀內容后，即可全身心投入朗讀，這種新穎的模式大大吸引了廣大用戶前來閱讀。

4.2.2 打卡閱讀

微信作為當今我國最有效，用戶人數最多的溝通軟件。高校圖書館可以利用充分利用微信平臺，舉辦一些多人打卡閱讀活動。個體閱讀可能對于多數沒有養成很好閱讀習慣的人來說比較難堅持，但如果大家每天一起閱讀，會起到很好地督促和激勵作用。

4.2.3 聆聽閱讀

高校圖書館可以持續舉辦一人閱讀，眾人皆聽的活動。每位用戶閱讀完畢后，大家可以針對閱讀內容進行點評、提問。由于每個人可以自由選取閱讀內容，使得聆聽者可以在最短的時間得到更多知識信息，通過大家討論、分享心得的方式，使知識信息更好的被吸收，最終提高用戶信息素養。

4.3 智能化方式

4.3.1 智能圖書館

智能圖書館顧名思義包含眾多智能化設備的圖書館，其最顯著的特點就是用戶可以自助借還圖書。圖書大開架，用戶脫離開館員的借還操作，這大大擴大了用戶借閱圖書的時間，從而最大化圖書館圖書使用，不論是自助借還機，還是自助文印機、自助選座機，都對閱讀推廣起到了保障作用。

4.3.2 將信息、知識做成手游的方式

目前高校圖書館用戶多為90后和00后，作為伴隨互聯網成長的一代，電腦、手機對于他們來說非常熟悉并且很感興趣。高校圖書館員可以結合計算機學院共同打造適合用戶閱讀學習的小游戲，將有價值的知識信息嵌入游戲中。例如北京大學圖書館將信息檢索課及入館須知等做成手游，使得用戶體驗游戲闖關的興奮之余擴大閱讀量，最終提高了用戶的信息素養。

4.3.3 智能機器人講解

近幾年人工智能火熱發展，很多高校都開展人工智能課程。筆者認為作為高校館可以在新生入學教育及閱讀推廣活動時，如果能加入智能化機器人會吸引眾多用戶的眼球。提前將需要機器人表達的內容及需要做的動作注入芯片中，讓機器人按照管理員的要求及用戶的反應進行操作，也省去高校館員那些重復性勞動，使高校圖書館員可以從事更為智慧，更復雜的工作，可謂一舉多得。筆者認為這是未來圖書館的一種趨勢。

5 結論

面對“互聯網+”的今天，高校圖書館對信息的傳遞，知識的傳遞，筆者認為都不及使用戶掌握信息知識獲取方式更好，這就是基于閱讀推廣活動提供用戶信息素養的過程。高校圖書館員應結合實際情況開展閱讀推廣活動，不要將此活動流于形式，使用戶發自內心的熱愛閱讀，提高信息素養，為用戶終身學習打下良好的基礎。