金融學專業實踐教學運行機制探析

高亞俊

（河北外國語學院，河北石家莊 050091）

隨著中國經濟進入新常態，緊扣全面建成小康社會目標任務，充分發揮金融服務實體經濟的核心作用，持續深化金融供給側結構改革，堅決打好防范化解重大金融風險攻堅戰，不斷改善金融管理和服務，需要高等院校增加金融學專業培養的質量，適應社會經濟發展和滿足社會主義市場經濟建設需要。因為，金融學專業的學生要富有創新意識和開拓精神，具有良好職業道德，擁有金融、證券、期貨等方面的知識（能力），能在銀行、證券、期貨、基金、投資公司、保險、供應鏈金融公司等相關金融領域從事業務和管理工作，成為復合應用型創新型專業人才。

在金融學的教學過程中，需要打破傳統教學方式和教學方法、教學場地的束縛，與社會需求、社會崗位和人才培養目標相結合，與生產單位、實踐操作相結合，構建科學完整的實踐教學運行機制，加大實踐性教學的改革和發展力度，適應不斷變化發展的金融市場對理論知識豐富、操作能力過硬的金融人才的需求。

1 金融學專業進行實踐教學目前面臨的問題

1.1 缺乏進行實踐教學的內涵建設

隨著傳統的金融學的培養目標向著應用型、復合型和創新型發展，更加強調經濟效益和社會效益的融合，要求在教學過程中，一方面要有充足的理論支撐，一方面要有科學的實踐教學體系。

目前的金融學教學雖說在一定程度上加大了實踐教學環節，但在具體的執行和操作過程中，實踐教學大部分面臨形同虛設或是與社會脫軌的狀態，理論教學占據的比例仍然較大。比如在實踐教學環節中引入了股票模擬交易，但是涉及的僅為證券業中的某一環節，且實踐的時間和內容都相對較少，層次較淺，學生難以從中深刻的了解到現實的金融業全貌，不符合金融學專業應用型培養目標。同時隨著信息化的進步，互聯網金融的發展，由于缺乏相應硬件和軟件方面的支撐，高校教師和學生對金融科技前沿領域的探索相對較少。

1.2 實踐教學缺乏科學有效的考核體系

金融學實踐教學的環節一般包括專業課程設計、實驗實習和畢業實踐等實踐環節，實習實踐場地包括校內實習實訓和校外實習實踐，各個實踐環節的考核要求、考核標準和考核機制缺乏有效的銜接和科學的統籌，且在實際操作中，注重結果考核，缺乏過程考核。

1.3 實踐教學缺乏有力質量監控和保障

金融學的實踐教學條件在一定程度上得到了有效的改善，包括校內實習實訓場地、實驗設備等，但是在實踐教學的課堂實施過程中，尤其是在校外實踐教學場所進行學習實踐時，學生對實踐知識的掌握程度、學習效果和教師的教學方法和教學成果缺乏切實有效的質量監控措施，同時缺乏有力的相關保障措施和有效的激勵政策，學生和教師的參與積極性有待進一步提高。

2 金融學專業實踐教學改革與管理

2.1 構建以能力為核心的課程結構體系

金融學整體課程的構建，注重以能力建設為出發點，注重對實踐課程的和理論課程的實踐部分的系統建設和考核，形成知識、能力和素質建設相結合的課程體系。一方面，使學生基礎知識和基本技能相結合，專業知識和行業需求相結合，內涵建設和長遠規劃相結合，注重特色和全方位發展相結合，通過構建金融學知識的強內核競爭力，外化為促進社會實踐的外在動力。

2.2 構建全方位實踐教學過程

我們將課程教學過程按教學環節劃分為三大模塊，即課前導學模塊、課中導教模塊和課后答疑模塊。同時突破傳統火柴盒課堂的束縛和傳統課堂教學教師一言堂教學模式，靈活采用多種教學方法，如啟發式教學法，車間式實景課堂，情景式教學法等實行師生互動合作的教學模式。在每一模塊中確定階段性教學目標，通過教學媒體的混合和教學方法的混合，在教學過程中充分引入實際金融案例，模擬真實的金融實踐，加強對金融熱點、金融難點的研究，積極探索最近的金融科技前沿知識，實現師生互動、教學相長。

2.3 加強課程群的實踐教學建設

課程是人才培養方案的骨架，包含專業理論和實踐教學體系的建設。在進行實踐教學的過程中，要充分注意進行不同課程之間、相近課程之間、銜接課程之間的改革探索，注意實踐教學中知識和操作的遞進性、相互補充性、延伸性和拓展性，注意使學生形成新經濟、新金融、新形勢的知識和能力結構。在全面滿足培養目標的前提下，凸顯出金融學專業人才的應用型、創新性、復合型特色。

3 金融學專業實踐教學實施措施

實踐教學是增強學生職業認識，提高學生分析和解決實際問題能力的重要途徑。在制定人才培養方案時，根據人才培養目標確定實踐教學目標。構建實踐教學環節時，突出對學生專業金融知識的訓練，強調課堂實踐教學設計的系統性、科學性，強化技能訓練和人文素質訓練的融合，校內實訓和校外實踐的結合，提高學生解決問題的實際能力，適應崗位需求、職業需求和社會金融發展趨勢和方向，通過實踐教學準備階段、實施階段和考核階段完成整個實踐計劃。

準備階段，根據最新教學大綱的要求，對每學期開設的實踐課程，一方面重視課程內容上的有效銜接，一方面突出不同實踐課程的特色和亮點，通過教師和學生長期收集的實踐教學資料，形成教學資料庫，并根據不同學期的要求制定實踐教學內容、方式、環節和實習地點，制定實踐教學指導書，并對學生進行解讀和指導，讓學生為實踐環節作好準備。

實施階段，根據教學大綱和實踐教學指導書的要求，學生進行具體的實踐，在不同的學期，不同的實踐方式，根據實踐的內容和實踐的具體要求，形成實踐日結、周結和月結，形成相應的實踐總結、實踐反思和實踐成果展示。同時，實踐教學老師作為指導者、服務者和教學主體，進行全程跟蹤、觀察、指導、反饋，形成實踐教學成果和教學反思，使實踐過程的教和學達到相互促進作用。

實施方式：（1）建立以金融學專業為中心的校內實訓基地，通過專業理論和實踐的有機結合，以專業素質、專業能力和專業理論作為支撐，在實踐中檢驗理論真諦、專業教學效果，更進一步的促進專業螺旋式上升發展。通過理論教學和實踐教學的有機結合，在實踐中創新創造創業。

（2）校外實踐平臺是通過專業公司化、校企合作、產學研等多種產教融合方式。

一方面建立多層次的金融實踐平臺，如證券業、銀行業、保險業、基金公司等，通過切實全面的金融業務，將金融教學的所有要素都要與產結合起來，使學生能夠將金融理論能聯系實際、知識能變成技能、技能變成技術的人才。學生通過在做中學，做中產，了解到資金運動的完整過程等，培養創新創造能力，實現觀念、觀點、思想的突破和提升，最后應用在“產”“學”中，循環往復，最終實現產學研一體化，使得高校培養出的金融人才與社會需要無縫對接。

另一方面校企全程參與，深度融合，以創新培養模式，提高人才培養質量為校企合作目標，共同制定培養方案，共同編寫金融學教材、共同開發課程、共同打造師資，共同促進就業創業、共同參與質量評價。通過實踐教學促進基礎知識、專業核心知識、專業拓展知識和相關通識課程的融匯貫通。

考核階段，注重過程考核和期末考核的結合，可以通過學生在實習、實踐等環節形成的報告、心得、建議、論文等，通過學生在實踐環節的實際表現和實際收獲，由實踐單位和教師給學生形成綜合評價，力求公平、公正、客觀，根據實踐考核的評價標準形成不同等級的評價結果。

為了保證實踐的質量，完成培養方案確定的目標，一方面我們加強了實踐各環節管理，由教學管理委員會牽頭成立領導小組，明確實踐教學目的和任務，通過現場檢驗、實地走訪和調查問卷等，加強對實驗實習過程的指導和監督。另一方面，構建職稱結構、年齡結構、學緣結構、學科結構合理的教師隊伍，組成生產實踐豐富和技能過硬的雙師型教師隊伍，為金融學實踐教學提供強有力的質量保證。

在加強學生實踐操作能力的同時，積極鼓勵學生參與教師應用型科研課題的研究，參加專業技能大賽、大學生創新創業大賽、知名專家講座等。另外大力推行以考證促教學，鼓勵學生積極參加相關職業技能考核，如證券從業資格證、銀行從業資格證、初級會計證等，注重實踐教學的數量和質量建設。