日本文學知識在大學日語教學中的導入研究

張鐵紅

（重慶文理學院外國語學院，重慶 402160）

現如今，我國的教育越來越國際化，大學教育中對日語的學習也變得普遍。以前的大學日語教學模式把語言的應用放在首要位置，對日本文學知識涉及的極其少，甚至普遍的學校都是依靠要求學生對單詞和課文的背誦來進行教學，這從一定程度上限制了大學生語言能力的提高。所以，大學生的日語語言能力要提高，高校就必須改變原來的教學模式，在教學過程中引進適合的日本文學知識。

1 分析我國高校日語教學的現狀

1.1 日語教學難

日語有一部分是由漢字構成，因此，中國的大學生在進行學習時難度相對低一些。相較于西方大學生，中國大學生對五十音圖的掌握會更容易，入門就更具有優勢。但是，知識在不斷更新，對語言的學習也會變得更深入，中國學生的先天優勢就存在一定的局限，學習困難導致大學生在學習時缺乏激情，“日語難學”的情緒隨之產生，教師對此也沒有改變的方法。

1.2 日語教學枯燥

傳統教學模式根深蒂固，要開發新型的教學模式存在一定的困難，而且，原有的日語教材由于存在的時間早，很多課程已經落后于現在的發展形式，根本不能滿足目前的教學。此外，日語教學的主要目的是讓學生通過硬性考試的方式來掌握日語，教師只能以考試為主要線索進行教學，無法拓展其它課外知識，因此，日語教學方式單一枯燥，學生根本提不起學習興趣。

1.3 缺乏外教資源

相對而言，我國在外語教學上非常缺乏外教老師，我國教師的資薪偏低，在教學上不能得到最大的尊重，嚴重阻礙了想來中國教學的外教老師的步伐。一部分學校為了宣傳，聘用沒有經驗的外教，導致學習日語專業的大學生無法獲得高質量的學習，所有知識的來源都局限在書本上。

1.4 學不能致用

學生所學知識無法很好地運用到實際生活中。日本是一個非常注重尊卑的國家，國內大學生畢業后在職場上或者生活中不能正確使用所學到的知識，就會引起誤解，大學生要學會在不同的場合運用不同的話語，尤其在稱呼上。比如，中國人經常用的第二人稱，但在日語中卻并非如此，日語通常都是帶上姓氏進行稱呼。高校很多日語教師其實沒有出國經歷的，而且，高校也沒有給予日語教師出國的資金支持和機會，因此很大一部分國內日語教師在口語上并不標準，中國學生在對日語進行思考時帶有很明顯的中國式思維，在與日本學生進行交流時有較大的障礙[1]。

2 大學日語教學中導入日本文學知識的意義

2.1 導入日本文學知識可以激發學生的學習興趣

傳統的大學日語教學模式忽視了對文學知識的學習，而是把重心放在了學生的語言培養上，很多教師的教學模式都一樣，一味地要求學生背單詞和課文，甚至形成一種只要考試過就算是完成學習任務的固性思維。很多學生為了畢業后能拿到日語等級證書，只是埋頭苦背，這樣的學習方式不僅達不到學習的目的，學生還不能達到學以致用的目的。基于上述種種的原因，日本文學作品的引入是極其必要的，在日語教學中引入日本文學知識，能夠激發大學生的好奇心，提高對日語的學習興趣，帶動課堂的學習氛圍。與此同時，日本文學的導入促進學生對日本文化的了解，從而真正地領略日本的人文情懷，還能進一步的了解日本的宗教和歷史，開闊學生的學習視野。

2.2 掌握日本文學知識能提高學生的跨文化交際能力

由于中國在國際上的交流越來越多，對日語的學習也就成為中國高校教育的必要課程，鑒于此，中國要培養更多的日語優秀人才，為使高校大學生有開闊的文學視野，對日本更加了解，日本文學的學習成為大學日語教學中必不可少的教程，而且，日本文學是中國大學生學習日本民族文化重要的來源。文學是民族文化生活的剪影，是民族文化思想的最直接體現。民族之間本身存在很大的文化差異，即使，大學生學習了很多日語詞匯、文章，但是，要真正運用起來是比較困難的。日語的教學目的就是要中國大學生了解更多的日本文化，如果只是單純的學習字詞，遠遠達不到教學目的，要實現兩國之間的文化交流，大學日語教學中必須融入日本文學知識。將日本文學知識導入教學中，結合了語言和文學的教學方式，提高了日語教學質量，讓學生充分了解日本除語言之外的更多文化，甚至能夠運用到生活中，對日本友人三觀有進一步的了解。大學生應該利用文學來理解和使用日語，提高日語交際能力。此外，文學知識能夠正確引導大學生的思維，激勵其意志，陶冶大學生的情操，同時還能凈化大學生的心靈，提升大學生的文學素養。高校教師如果忽略對大學生的文學素養培養，教育就失去了原本的意義，所以，在日語教學中融入日本文學知識，讓大學生閱讀相關作品，能夠使其受到高等教育的文化熏陶，在潛移默化的文化氛圍中感受與國內不一樣的人文素養，不但可以豐富大學生的人生閱歷，還能培養其與眾不同的審美觀，提升其文學素養的同時，拓寬眼界[2]。

3 大學日語教學中導入日本文學知識的關鍵點

（1）導入文學知識的方式要有趣味性。在日語教學中導入日本文學知識，其方式要能夠引起學生們的興趣，隨時調動學生的積極性，讓學生自主地進入到學習中來，達到教學的目的，讓學生很好的掌握教師引入的文學知識。因此，導入方法的新穎性很關鍵，教師可以采用圖片展示、音視頻等方式展示給自己的學生。（2）導入的文學知識內容要有質量。教師在教學過程中導入日本文學知識時不能盲目選擇，要注重內容的質量，考慮這些知識的導入能夠給學生帶來不一樣的體驗，讓自己的學生明白這些文學知識會讓其學到那些技能，在閱讀過程中明確自己的目標。教師可以利用思維導圖的方式引導學生，挖掘學生的語言潛力，根據相關文學背景，直接切入主題。（3）導入的文學知識要有響應度。教師在進行教學時，要全程把握好課堂的節奏和進度，及時導入相應的知識點，成功引起學生的共鳴，導入的知識點要能迎合學生，達到較高的響應度[3]。

4 大學日語教學中導入文學知識對教師的要求

4.1 提高教師綜合素質

在教學過程中，教師是主導地位，所以，教師的綜合素質要求必然高，只有高素質的教師才能正確引導學生學習文學知識，幫助學生加以正確理解，挖掘更多有意義、有價值的內容。學生在學習的過程中更多的是注重對單詞的死記硬背，學習的形式過于表面化，根本達不到學習的目的，因此，要提高教師的綜合素養，教師有了更高的教學水平，才能引導學生更好地學習。

4.2 提高教師日語水平

教師在教學過程中不能夠及時解答學生的疑難，教學就會存在一定的局限，其在與學生進行交流溝通時不能夠很好地表達教學思想，無法引導學生，學習氛圍達不到相應的效果，都降低了教學的質量。因此，教師的日語水平是關鍵，教師也要不斷學習，提高自己的日語水平，帶動學生共同進步。

4.3 不斷完善教師教學手段

就目前而言，傳統的教學方式已經落后于新時代的步伐，越來越多的新型教育方式被納入教學當中，因此，要求教師在進行日語教學時不斷完善教學手段，不但可以增加學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，還能提高教師的教學水平，培養學生學習日語的整體能力[4]。

5 大學日語教學中日本文學知識的導入方式

5.1 在語音教學中導入日本文學知識

學習日語時，首先要注意五十音圖的學習，教師要引導學生總結其發音特點，以漢語發音作為基礎，讓學生對比學習。在導入新課的時候給學生設置提問，講解五個元音時將學生引入到對漢語發音的情景中，并根據發音的特點進行指導。不僅激發學生的學習興趣，還通過對日語發音的教學講解方式引導學生的積極性，幫助學生高效掌握日語發音技巧。

5.2 滲透式導入日本文學知識

所謂的滲透式，就是教師根據學生的學習狀況判斷學生對教學內容的掌握程度，再依據教學內容等線索，在教學過程中導入日本文學內容，教師對導入的文學知識進行講解，通過介紹作者以及文化背景提起學生的閱讀興趣，還可以讓學生搜集與之相關的作品進行品讀，以達到教學中日本文學知識的導入目的。滲透式導入的方法相對來說比較適合自主性強，而且渴望加強對日語的學習，還要能夠主動挖掘更多的日本文學知識充實自己的大學生。這種方法適用于教學的預習階段，初期不懂的，通過預習以后記錄，教師在教學過程中進行全面講解，不但加深了學生的記憶，還達到了教學目的。

5.3 通過視頻的形式導入日本文學知識

很多日本文學作品都能夠反應日本的歷史背景、文化氛圍、人文情懷，教師在教學時要緊扣課文的主體，結合日本的文化背景，通過視頻或者電影的形式給學生教學，在給學生觀看視頻或者電影時，給學生進行一些引導。如：教學時講到關于二戰時期的課程時，教師可以借助相關的文學作品，給學生講解當時日本的文化背景，相關作品主要表達的內容，提起學生的學習欲望。教師還可以找到相關的電影作品讓學生觀看，并寫出觀后感，這樣才能掌握學生的觀看情況，了解學生學習日語的狀態。通過視頻或者電影了解日本的文化，學習日語課程，更能夠提高學生的學習效率。

5.4 會話中導入日本文學知識

教師在進行會話講解教學時，可以讓學生進行角色扮演，帶入情境，讓學生有一種“身臨其境”的感覺。教師要正確引導學生，猜測交流的雙方接下來會表達的內容，讓學生情景再現，不僅鍛煉了學生的理解能力，還能夠加強學生的口語交際能力，讓學生在學習中保持自信。

5.5 借助于多媒體教學平臺導入日本文學知識

當下，幾乎所有的高校都是借助多媒體平臺進行教學，借助平臺，可以實現教師和學生之間的文學知識共享，加快對日本文學知識的掌握。對日語教師而言，更有助于在日語教學中導入日本文學作品，多媒體平臺的使用還減少學生查閱資料的難度，開拓了學生自由交流的空間，對于學習日語課程一舉兩得。

5.6 組織日語角

教師在教學過程中可以組織日語角，讓學生搜集相關的日本文學知識或者新聞等發表在日語角，讓學生實現對日語的自學模式，學會在搜集資料時進行篩選，交流的同時感受分享的快樂[5]。

結束語

大學日語教學中導入日本文學，不僅豐富學生學習的內容，還能有效提高學生的學習效率。通過對大學生日語課程中導入日本文學知識的分析研究得出，日本文學知識在大學日語教學中的重要性。但是，在導入日本文學知識時一定要注意方法和效果，總結教學中的不足，這樣才能為今后的日語教學提供更多寶貴的意見，實現教師和學生共同進步，提高日語教學質量。