跨專業碩士研究生“全過程”教育信息化研究
——評《研究生教育管理信息化的理論與實踐》

書名：《研究生教育管理信息化的理論與實踐》

作者：郭嘉，李門樓

出版社：中國地質大學出版社

ISBN：978-7-5625-3011-4

出版時間：2013 年4 月

定價：30 元

教育信息化理論在高校教育實踐中逐漸深入，探索研究生教育信息化方法和策略成為社會熱點議題，將信息化教學理論、方法貫穿研究生教育全過程，從而提升高等教育水平和質量也成為教育界共識。鑒于跨專業研究生比例逐年上升，因而進一步探索跨專業研究生教育管理信息化發展具有顯著意義。

郭嘉、李門樓著，中國地質大學出版社出版的《研究生教育管理信息化的理論與實踐》一書從研究生信息化教育實際出發，較為客觀、系統地闡述了研究生教育管理基礎理論和信息化平臺建設方法。該書內容包括研究生教育管理信息系統的IDEFO 設計、研究生教育管理信息化需求分析、研究生評教評估的實踐等。同時為幫助讀者學習和理解，作者還附錄中國地質大學研究生培養管理信息系統學生使用手冊，以實際的案例引導讀者強化理論學習。

學生是教育的主體對象，學生群體的多樣化、普遍化特征是影響研究生教育信息化探索的關鍵要素。根據教育學、心理學理論，跨專業碩士研究生全體在學習動機方面內在動機占較大比重，在知識遷移方面普遍表現為正遷移；在學習需求方面，跨專業碩士研究生經過本科階段的學習和實踐培養，對研究生階段學習需求的把握更為充分，對本專業理論學習、實踐學習以及專業課程學習的機動性、靈活性也有了更高需求；由于跨專業研究生與本科階段專業不一致，部分研究生依靠較為深厚的知識素養和較強興趣選擇研究生專業，故總體來看，跨專業碩士研究生群體在專業基礎知識、專業素養方面有所欠缺，大部分學生不能在短時間內以較高水準完成相應的學習任務或者科研項目。因而高校需要充分考慮跨專業研究生群體的特殊性，切實開展教育信息化探索實踐活動。

其一，高校探索跨專業碩士研究生教育信息化發展，需要堅持“以人為本”。從理論上來說，跨專業碩士研究生有從文科專業跨入理科專業、從理科專業跨入文科專業、從文科專業跨入文科另一專業、從理科專業跨入另一理科專業等四種情況。鑒于跨專業碩士研究生群體的多樣化特征，高校在開展跨專業研究生教育教學信息化實踐過程中，應該揚長避短，例如在論文研究、科研創新方面則注重聯動其本科專業優勢或者研究方法。同時利用信息化數字技術和網絡應用技術搜集跨專業研究生整個學習階段的“全過程”多樣化學習需求，并以此為重要參考依據科學設置教育教學內容、科研任務、實踐學習方式等，助力其在研究生階段的學習和素養提升。此外，高校還應重視跨專業碩士研究生在專業素養方面的不足，加強對跨專業碩士研究生專業基礎知識、基礎理論的培養，切實注重其創新方面和機制，全方位、多層次、多角度引導其學習研究，而非簡單要求其自學彌補差距。

其二，積極構建“全過程”教育管理體系，可以為跨專業碩士研究生學習、科研創新提供更多助力，為現代化社會經濟發展培養更多優質人才。鑒于跨專業研究生對專業學習抱有較高的熱情，高校要積極建立科學教育管理機制，科學、有效促進研究生群體長葆學習興趣，并有效發掘其潛力。具體可從以下幾方面著手：首先，跨專業研究生教育目標選擇要科學化、合理化，切實為其設定近期、中期、長期目標，既要滿足其學習需求，又要能激發研究生的創新科研興趣；其次，教學內容要多樣化、前沿化、層次化，滿足研究生群體普遍學習需求的同時，也要兼顧個體之間的差異化學習需求；再次，教學形式和科研實踐課程要機動化、靈活化，既要重視研究生個體的科研創新能力培養和潛力的發掘，更要重視團隊合作能力的提升；最后，學習成績、科研成果管理現代化、商業化，研究生群體學習興趣高昂，且具備一定創新科研能力，較為客觀、綜合的學習評價體系可以良性促進研究生群體學習，同時貫穿研究生學習“全過程”的學習評價也可以幫助導師更為全面地了解研究生某一階段或者整體的真實學習成效，從而及時調整教學方案，提升研究生教育教學的有效性和科學性。科研成果的產品化、專利化、產業化發展不僅對研究生職業生涯發展和進一步深造都有著極大的推動作用，而且對于高校本身的品牌化辦學也益處良多。