基于互聯網背景下的國學文化傳播方法研究

張誠誠 鄧明華 張勉 曹義志

(湖北師范大學，湖北 黃石 435000)

一、緒論

眾所周知，教育和創新一直都是推進國家文明發展的要素，國家要想建立成文化強國就必須大力推廣國學經典，例如國家發布的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》就指出要推動中外文化交流等。在互聯網高速發展之前，國學文化的推廣主要還是依靠書本典籍，所能展現在國民面前的內容少之又少，而在互聯網不斷壯大后，國學文化的傳播開始有了新的途徑，例如開展電視國學教育欄目，借助互聯網平臺開展線上國學教育課程，這些傳播途徑雖然很好地彌補了傳統書本典籍傳播方法中傳播內容少，查找繁瑣，無針對性學習的漏洞，但是無法改變國民眼中對國學經典枯燥的看法，更改變不了大多數國人對學習國學經典的態度，這也是為什么十幾年來“國學熱”漸漸在國民眼前消失不見的原因。中小學在國學教育上也存在著許多的漏洞，在國學教育上普遍沒有讓學生理解到國學經典的精髓，相反，還增加了學生的學習負擔，學生失去了對國學文化的興趣，最后中小學生的國學教育就只能淪為形式，這也是國學文化命懸如絲的主要原因。國民對學習國學沒有絲毫熱情，才使得國學在文化圈層中的影響力逐漸減弱，漸漸消失在國民眼前。如今要想激起國民學習國學的熱情，只能依靠互聯網平臺實現創新。本文將提出國學如何依靠互聯網平臺傳播，讓國民對學習國學文化有更強烈的熱情和興趣，讓國學熱逐漸回暖。

二、國學文化傳播App的設計

由于網絡大普及，書本產品市場占有率逐年下滑，而更具服務性的專用App將成為主流。所以文化型專用App必將受到多數人的追捧，國學文化依靠文化型專用App進行傳播和相對于依靠傳統書本典籍傳播的優勢主要有三個，一是學習便捷，不同年齡段的用戶都可以依靠手機隨時隨地的進行學習，使用便捷，操作簡單；二是學習效率高，用戶可以對不同的知識層面以及不同的知識點展開針對性學習，另一方面，手機App能更方便實現知識與圖形以及視頻結合，大大增加了學習的效率；三是更能激發用戶的學習興趣，文化型App可以利用小游戲來培養低年齡段的兒童對國學文化的興趣，對高年齡段的兒童可以開發測驗等功能。

近年來，隨著手機、平板電腦等電子產品普及之后，相對于線下教學而言，越來越多的“上班族”會主動選擇利用文化型App進行線上學習，這主要是由于線上學習將更加方便，更加高效，另一方面，線上教學也能解決傳統教育的局限性。如今的網絡上不斷有文化型App推出，可網上被下載次數較多的文化型App主要都是教輔類App，例如“小猿搜題”、“作業幫”等，它們主要都是針對中小學生打造的，都有適用年齡范圍小、模式單一的缺點。而市場上文化型專用App有類似于“西窗燭”等，這類App能讓廣大用戶都能從中學習，增加了學習的樂趣，但是卻沒很高的互動性，功能也較為單一，如今市場上的文化型App幾乎都屬于這兩大類，市場上對于更加全面化和高互動性的文化型專用App在還存在很大的空白，所以市場上也急需一款這種文化型專用App來引導國民認識到學習國學經典的重要性。

三、結論

“國學”一詞最早出現在近代思想家章太炎的《國故論衡》中，國學就是中華民族在數千年歷史中創造的文化。國學大師章太炎說學習國學之所以重要是因為“夫國學者，國家所以成立之源泉也”，國學就是民族之魂，國學文化的傳承和傳播不僅僅是增強國人的知識水平，更應該是培養國人的文化素養，國家要想建設成為文化強國的前提也是推動國學文化的發展，并逐漸讓國學文化邁向世界。當前國學文化的傳播既要依靠互聯網平臺也需要依靠線下的教育，讓國人對待國學的態度從枯燥無味變為興致勃勃，讓國民真正理解國學中的大雅。