淺談如何提高高中生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力

張敏

【摘 要】

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高中英語(yǔ)教學(xué)從恢復(fù)、發(fā)展到提高有了長(zhǎng)足的發(fā)展。但教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題，如：課堂氣氛沉悶，部分教師對(duì)教材的分析認(rèn)識(shí)不夠，自身文化素質(zhì)亟待提高;教師對(duì)課程理解不深刻，不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力等。另外，還有在教學(xué)過(guò)程中，教師只注重知識(shí)的講解，沒(méi)有充分利用多媒體等教學(xué)手段，課堂不生動(dòng)不活潑，不能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。作為一線英語(yǔ)教師，我覺(jué)得主要應(yīng)該從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、記五個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】

高中英語(yǔ) 實(shí)際應(yīng)用能力

1. 聽(tīng)力和口語(yǔ)能力的提高

聽(tīng)是人們英語(yǔ)交流中最基本的形式，是對(duì)交流中信息獲得并作出反映的一種能力，因此，提高學(xué)生聽(tīng)力能力十分重要。在課堂中，教師要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的思維和反應(yīng)能力。挖掘聽(tīng)一些課文背景簡(jiǎn)單，相對(duì)難度低的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中聯(lián)系聽(tīng)力，學(xué)生在對(duì)熟悉的東西學(xué)得快，從而能消除他們的緊張情緒增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心。另外有能力的學(xué)生，可以聽(tīng)一些簡(jiǎn)單的美國(guó)原音廣播，擴(kuò)展自己的聽(tīng)力能力。

啞巴英語(yǔ)是我國(guó)目前英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)弊病所在，從我國(guó)接受過(guò)高等教育的大學(xué)生，在閱讀和聽(tīng)力方面的能力整體優(yōu)于其語(yǔ)言表達(dá)能力。也就是說(shuō)，我國(guó)的大學(xué)生可以又快又準(zhǔn)地從對(duì)方的口述或者書(shū)面表達(dá)中獲取信息資源，但是自己的信息不能及時(shí)地傳送給對(duì)方。……