新時代背景下的高校思政課教育教學策略

李娟 王雪

[摘 要]加強思政課教育改革不僅符合廣大高校大學生群體的根本利益需求，同時也是建設“雙一流”高校的必然選擇。新時代背景下為促進高校思政課教育教學質量的提升，明確學生未來的發展方向，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，必須對高校思政教育教學工作存在的問題進行改革與創新。

[關鍵詞]新時代背景;高校思政課;問題;創新策略

[課題項目]2020年吉林省教育廳十三五社會科學項目“高校思想政治理論課教師素質研究”（JJKH20200810SK）

[作者簡介]李 娟（1978—），女，河南范縣人，博士，長春理工大學馬克思主義學院副教授，碩導，主要從事國外馬克思主義研究;王 雪（1993—），女，吉林長春人，長春理工大學馬克思主義學院碩士研究生在讀，研究方向為國外馬克思主義。

[中圖分類號] G641[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）47-00-02[收稿日期] 2020-05-19

一、思政教育相關概念解析

思政教育，全稱為：思想政治教育。思想政治教育，主要指的是教育者采取一定的措施對受教育者進行有計劃、有目的、有組織的影響，幫助學生形成正確的思想觀、人生觀、價值觀，做出符合當前社會發展的正確行為活動。作為新時代背景下的當代大學生，他們除了要通過學習專業文化知識提高自身專業知識基礎以外，更應該加強自身道德素養建設，在思政課堂上不斷提高思想道德素養，為更快、更好地實現中華民族偉大復興中國夢做好準備。

二、新時代背景下高校思政課教育教學存在的問題

高校作為新時代背景下的人才培養主陣地，要發揮好教書育人的雙重作用，把握好教育方向，促進學生綜合能力和綜合素養的提升。我國高校開展思政課教育教學工作已經有一些年，在這個過程中取得了明顯的成就。然而，新時代的到來對高校思政課教育提出了更高的要求，這就要求高校要加強思政課教育改革。在此之前，高校首先應該認識到傳統思政課教育教學存在的問題，為實現有針對性、有目的性地深化思政課教育改革提供有效信息。我國高校思政課教育教學存在的問題主要體現在以下幾個方面：

（一）教學方式單一

作為新時代背景下的高校大學生，他們不但應該珍惜新時代賦予他們寶貴的學習機會，更應該不斷提升自我，為迎接新時代帶來的各種挑戰做好準備。當前幾乎所有的高校教師都習慣用多媒體給學生上課，其強大的功能和使用便捷性給師生帶來很多的好處。然而，對于絕大多數高校大學生而言，他們從中學階段就已經頻繁接觸多媒體，所以對多媒體教學方式早就沒有了新鮮感。情景教學法、項目教學法、案例教學法等新的教學思想已經在高等教育教學領域嶄露鋒芒，不僅增加了課堂教學趣味性，更是強化了師生課堂互動，對提高課堂教學質量具有重要意義。而當前高校思政課教師只習慣于應用多媒體教學方式，對新媒體、自媒體等新的工具視而不見，教學方式單一的問題比較突出。當然，制約多媒體教學方式發展的主要原因還包括思政課教師并沒有將項目教學法、情景教學法等與多媒體輔助教學工具有效融合，所以在很大程度上限制了多媒體教學方式的發展。

（二）教師教學能力有待提升

教師對學生的影響力毋庸置疑，要想培養出優秀的學生，那么必須要有優秀教師的引導。思政課教育教學與專業課教育教學不同，因為前者是對學生進行思想上的教育，是要借助于思想政治教育提高學生綜合素養，讓他們形成積極向上的人生態度;而后者則是學生未來發展的立身之本，是他們為國家、為社會、為人民服務的前提。思政課教育對教師教學能力有更高的要求。但是，很多高校都不太重視思政課教育，所以在招聘教師時不斷地降低入門門檻，導致現有的思政課教師隊伍質量參差不齊，影響了思政課教育質量。教師教學能力不足一方面體現在這些教師在教學過程中只會念課件，而且課件里面的內容更是“老掉牙”的，不能體現出新時代背景下思政課教育的特點;另一方面教師不能透過現象看本質，給學生深入解讀當今社會的一些現象，只會拾人牙慧，難以引發學生思想和情感上的共鳴。

（三）實踐教學環節不受重視

當前國內高校思政課教育存在的一個普遍問題就是“重理論、輕實踐”，實踐教學環節不受重視，學生都明白道理但是卻不會用實際行動將其表達出來。對于新時代背景下的高校大學生而言，很多時候決定他們發展空間大小的并不是他們的智商，而是情商、財商。通過思想政治教育不僅能夠幫助學生認清他們應該承擔的責任和義務，更有助于培養他們的情商，從而保障他們未來更好的發展。思想決定行為，但思想政治教育最終的目的是要改變學生錯誤的行為，所以歸根結底思政課教育都要落實到行為教育上。在這個過程中，實踐教學環節至關重要。社會實踐是學生提前了解社會、服務社會的重要途徑，在此期間還有助于培養他們的社會責任感和歷史使命感。可是，思政課教育實踐教學環節不受重視已經成為常態化，甚至一部分高校根本就沒有思政課教育環節。

三、新時代背景下高校思政課教育教學創新策略

我國的政治、教育、文化等領域已經發生了翻天覆地的變化，而在中國共產黨十九大報告中更是鮮明地指出中國特色社會主義進入了新時代。新時代的到來不僅增強了全國人民對未來美好生活的信心，更彰顯出我國國際地位和國際影響力的提升。加強思政課教育改革符合廣大高校大學生群體的根本利益需求，同時也是建設“雙一流”高校的必然選擇。

（一）改革教學方式

高校思政教師必須要學會站在學生的角度看待教學，尊重學生主體地位，這樣才能贏得學生的好感，學生才能更有聽課的興趣。首先，教師可以將案例教學法、情景教學法與多媒體教學方式結合起來，增加課堂教學趣味性。比如，教師可以選擇發生了學生身邊的案例，引發學生思想和情感上的共鳴。情景教學法對教學環境有較高的要求，對于那些有條件的高校其可以將虛擬現實技術引入到思政課堂上，并建立專門的虛擬現實實訓室，優化思政課教育條件;其次，教師可以通過開展線上教學豐富教學形式，讓學生可以在課下利用這些網絡資源自主學習，深化思政課教育。除此以外，教師要學會與學生進行課堂互動，在互動中拉進與學生之間的距離，同時了解到學生在學習思政知識時面臨的困惑，達到有針對性、有目的性優化思政課教育工作的目的。

（二）加強對教師的培養培訓

高校要清楚地認識到教師在提高思政課教育質量過程中所扮演的角色。一方面，學校要加強對思政課教師的培養培訓，讓他們學會如何用現代化的手段和思想優化思政課教育教學工作;另一方面，學校還要加強對思政課教師教學的監督管理，確保每個教師都能嚴于律己、盡職盡責，不放棄每一個學生。當然，在這個過程中提高教師職業道德素養至關重要。作為思政課教師，他們也應該加強對學生的管理，對學生不端正的學習行為要指出來，并糾正學生的不良行為。對于不良行為嚴重的學生要予以警告，給學生創造一個優越的學習環境。

（三）重視實踐教學環節

無論是高校還是思政課教師，他們都要意識到開展實踐教學的必要性和重要性，并為提高實踐教學有效性做出努力。首先，高校應該加強與周圍的博物館、紅色革命根據地、烈士陵園等機構的交流與合作，并定期安排學生實地參觀學習，培養學生愛國主義情感和民族榮譽感;其次，思政課教師還應該定期開展各種各樣的主題教育活動，并鼓勵學生積極參與，讓學生在參與主題活動的同時感受到思政課教育的魅力;最后，思政課教師要根據實際情況帶領學生參與“服務進社區”“關愛老人”等社會實踐活動，讓學生在活動中升華他們的思想和靈魂，也讓社會各界感受到高校在素質教育工作中所做出的努力。總而言之，新時代背景下的高校思政課教育不能只停留在理論教學上，更應該把教學的重心向實踐教學環節轉移，這樣才能真正地為社會各領域培養出德才兼備的綜合型人才。

四、結束語

綜上所述，從當前新時代背景下高校思政課教育教學現狀來看，我國高校思政課教育教學存在的普遍問題。這些問題影響著高校思政課教育教學的實效性，影響了思政教育目標的實現，也制約了高校未來發展競爭力的提升。高校如何創新方法手段，加強思想政治教育工作，是高校亟待解決的問題。

參考文獻

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[3]李金平.使命自覺：新時代背景下高校思政課踐行黨建教育探究[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2018（07）：31-32.

Abstract： Strengthening the reform of ideological and political education is not only in line with the fundamental interests of college students， but also an inevitable choice for the construction of "double first-class" colleges and universities. Under the new era background， in order to promote the teaching quality of ideological and political courses in colleges and universities， clarify the direction of students' future development， and help students establish correct values， outlook on life and world outlook， it is necessary to solve the existing problems in the ?teaching of ideological and political education in colleges and universities.

Key words： the new era background; ideological and political courses in colleges and universities; problems; innovation strategy