小學語文民間文學審美初探

一、民間文學作品在小學語文中的地位和作用

民間文學作品可以成為小學語文課內課外的重要拓展資源，是學生感受傳統文化、激發審美、貼近生活的有效途徑。過去各版本的小學語文教材存在一個共同的現象，民間文學相對作家文學的數量和分量都不足，與民間文學的文學地位不匹配。令人欣慰的是，部編的教材增加了較多的民間文學作品，編者精心選擇不同類型代表的民間文學，民間文學的重要性不斷體現。例如部編版教材選取了《漏》《棗核》《牛郎織女》《獵人海力布》等故事，神話故事《盤古開天地》，也選取了《文成公主進藏》等生活故事，以及各類詩歌寓言等。教材中選取的這些民間故事，都具有一個共同的特點，就是民族性特別強，都是中華民族幾千年文化的結晶，其文學內涵與中華優秀傳統文化內核息息相關，也深刻展現了時代的光芒，有助于學生樹立正確的“三觀”，激發學生對民族的認同、國家的自豪和濃烈的愛國主義情懷。

二、民間文學在小學語文審美教育中的展現

民間文學不同于作家文學，是民間的群體創作，是對民間文化的一種反映，更是對民間活動的審美過程，因此，在小學語文教學中引導學生對民間文學進行學習和欣賞的過程，就是民間活動和文化的深層次的挖掘和互動過程，是對美好的一種學習和展望。因此，通過對民間文學的學習，可以提高學生的審美能力，幫助學生形成科學的審美觀念。

1.民間文學對學生口語和想象力的影響

民間文學來源于大眾生活，也正是從大眾的口口相傳中不斷地發展和完善，因此留下了濃重的口語烙印，形成了樸素優美、朗朗上口的特點。學生通過對民間文學的學習，可以學習社會表達的方式，豐富語言的積累，通過學習和梳理，完成語言的實踐活動，加深語言學習。

民間文學普遍蘊含了豐富的想象力和創造力，可以挖掘現象背后的意義，通過合適的聯想和拓展，加深對意識的理解和思考。例如《牛郎織女》將神秘莫測的銀河想象成了生動的鵲橋，讓冰冷的自然現象也包含了一絲人性的溫暖，又如《盤古開天地》將世界的誕生想象成一個巨人與天地的戰斗，既包含了民間大眾對未知的表達和思考，又蘊含中華民族對世界的不屈斗爭精神。

2.民間文學促進學生感受文化的美

民間文學誕生于大眾文化，從民眾的生活中孕育，自然也包含了不同的文化特色。例如《文成公主進藏》，該民間文學中蘊含了漢藏兩族不同的文化傳統和文化差異，學生通過對課文的學習，增加了對不同文化的學習興趣，也培養了獨特的審美觀念。另外，民間歌謠等更是體現了我國各族人民形態各異的生活狀況和獨特的文化烙印，生動反映了勞動人民對生活的熱情和尊重，有效促進學生感受各族生活的美，絢麗文化的美。

三、民間文學在小學語文審美教育中的實現路徑

1.提高教師認識，樹立民間文學審美教育意識

教師教育認識提升主要包含以下幾個方面：第一，審美教育的重要性。部分教師對民間文學審美教育的重要性是缺乏認識的，審美教育跟學生的成長歷程相關，并不是年齡小就不需要進行審美教育，反而要著重說明的是，年齡越小的學生，越早樹立科學的審美觀念，對學生的未來成長幫助會更大。第二，審美教育的滲透性。審美教育應該是以滲透為主，潤物細無聲地影響學生，將審美教育教育融入課堂的方方面面，形成一個有機的整體，讓學生沉浸其中，慢慢形成科學審美觀念。第三，審美教育的長期性。語文教師要認識到學生的審美教育是一個長期性的樹立過程，不是一朝一夕就可以達到的，更不是一兩篇民間文學就可以實現的，語文教師要對這些有正確的認識，充分利用學生對教師的信賴感，正確引導學生開展民間文學學習。

2.剖析語文教材，挖掘民間文學審美教育因素

很多小學語文教材在編寫過程中，選取了不同類型的民間文學，但是民間文學的審美內涵還是需要教師不斷地剖析和挖掘教材，深刻理解和掌握教材中的內容。對于小學低段學生而言，受到身心發育的局限性影響，學生主體性發揮較弱，教師的課堂主導作用明顯。教師可以結合班級情況和學生實情，深入挖掘教材中的民間文學審美教育要點，通過教材課本的教學，幫助學生建立科學審美觀念，實現有效的民間文學語文課堂教育滲透。

3.豐富教學形式，提高民間文學審美教育質量

教師樹立正確的民間文學審美教育認識，深入剖析民間文學的審美教育因素，利用豐富多彩的教學手段，提升語文課堂的民間文學審美教育質量，切實將審美教育落到實處，看到實效，結出碩果。教學形式的豐富包含教學手段的豐富和教學載體的豐富兩個方面。教師可以在課堂中利用朗讀、聽講故事、藝術欣賞、小組討論、小游戲、小劇場表演、演講等形式，這些形式可以總結為認知法、討論法、操作法、角色扮演法和行為訓練法，讓學生在動態的過程中慢慢理解教材中所蘊含的道理，培養審美情趣。

民間文學的審美教育十分重要，語文教師要深入挖掘民間文學的深刻內涵，豐富課堂教學形式，構建和諧健康的教學環境，讓孩子樹立健康審美觀念，以美啟心，獲得全面發展。

作者簡介：任珅，高級教師，研究方向：小學語文教學。

編輯 馮志強