醫學高校思想政治理論教育的特色研究

侯光明

摘要：醫學是專門研究處理疾病的學科，能夠幫助人們恢復健康，也是醫學高校教學中的核心教育內容。從醫者不僅需要具有夯實的基礎知識，還需要具備高尚的職業道德，因此在醫學高校中開展思想政治理論教育研究能夠提升醫學高校學生的道德水平，促進其職業成長，為未來就業打下職業素養基礎。故此，文章將分析我國醫學高校思想政治理論教育現狀，研究教育基本要求、融合方法、實踐途徑思想基本內容，旨在突進我國醫學高校思想政治理論教育特色發展，提升醫學學生的綜合職業素養。

關鍵詞：醫學高校;特色研究;融合教育;思想政治理論教育

思想政治教育，是指用經典的思想政治理論、法治法規等進行價值觀教育，改變受教育者原有的思想道德現狀。“立德樹人”是我國教育體系下的首要教育目標，也是各個階段的核心教學內容。醫學高校作為實踐性醫學人才的輸送基地，積極開展思想政治理論教育，對于提升醫學高校學生職業道德素養，培養高素質醫學高校人才具有重要意義。部分醫學高校在開展教育時，并沒有認識到醫學高校教學的特殊性，思想政治理論教育內容簡單化、一般化、普通化，缺乏實際契合性導致教育內容流于表面形式。鑒于此，文章將針對醫學高校中如何開展特色思想政治理論教育進行深入研究。

一、醫學高校思想政治理論教育現狀

（一）泛化式教學

思想政治理論主要包括毛澤東思想、馬克色主義以及社會中所涉及的社會主義核心價值觀念，具有經典性、概括性、抽象性，具有思想道德教育指導意義[1]。但在實際教育過程中，思想政治理論教育與人們的生活直接聯系性弱，需要教師將其與學生的生活、職業、專業密切相連，才能夠真正賦予其具體教學價值，幫助學生提升思想道德水平。但在教育過程中，部分教師采用泛化式教學方法，并沒有將相關理論內容豐富、拓展、分解，僅是采用一般方法開展思想政治理論教育活動，缺乏具體的實踐意義，對于學生思想政治道德影響有限。

（二）單一化教學

醫學高校作為醫學實踐性人才培養基地，注重實踐教學在教學對于學生的影響。在實際教學過程中，許多教師并沒有意識到醫學高校教學特殊性，僅是采用單一化教學模式進行知識講解，不利于思想政治理論傳播，甚至導致學生產生對立情緒。醫學學生作為未來醫療體系中的主要從業者，影響人民群眾的生命健康，對其進行思想道德教育，影響其職業價值觀念，關系我國醫療體系建設。因此醫學高校必須改變單一化教學現狀，構建真正有效的思想政治理論教育體系。

（三）大眾化教學

思想政治理論教育主要作用于人的思想，因此教師要關注每一名學生在其中的思想反饋。但在實際教育過程中，思想政治道德理論教育仍然處于大眾化教育階段，并沒有與個體進行緊密相連，缺乏實際應用性，難以被學生所接受。

二、醫學高校思想政治理論教育要求

醫學高校確定思想政治理論教育內容核心，從宏觀上要堅持我國對于大學生核心素養要求，完成宏觀教育內容，明確愛國主義、信念教育內容。在具體要求上，要與醫學高校教育內容緊密相連，關注學生醫學職業素養。同時，還要考慮醫學高校主體教學對象的年齡特征，為90后、00后細化思想政治理論教育內容。

（一）宏觀要求

宏觀要求主要包括以下幾方面：（1）價值觀教育：從醫學高校學生的價值觀入手，幫助學生樹立正確的三觀;（2）愛國教育：愛國教育是思想政治理論教育核心內容，醫護人員作為國家醫療體系建設者，具備愛國主義基本道德要求，才能夠繼承、弘揚民族精神，提升對自我的要求，在崗位上忠于職守，為國家無私奉獻;（3）創新教育：醫學高校學生作為醫療體系人才重要參與者，其創新意識、發展意識，將會影響其社會發展價值[2]。

（二）具體要求

目前，醫學高校學生年齡層次主要為90后、00后，個性化較強，對于任何教育內容都抱有審視態度，因此在開展教育過程中應該充分考慮到醫學高校學生的年齡段特征，將大眾化教育、單一化教育、泛化式教育轉變成個性化、實踐性、具體化教育，才能夠真正滿足醫學高校學生思想道德成長需求。

三、醫學高校思想政治理論教育內容融合

醫學高校教學特色鮮明，在將思想政治理論教育落實時，需要結合醫學高校教學特色進行融合教育，才能夠讓思想政治理論教育走入醫學高校，實現其教育價值。

（一）職業道德

醫學職業道德主要包括相信科學、認真負責、廉潔奉公、救死扶傷、嚴謹求實等內容[3]。在開展思想政治教育過程中，將職業道德融入其中，能夠顯著提升學生的職業道德水平，培養高素質醫學人才，推動醫療體系發展，推動社會主義精神文明建設。醫學高校在融合過程中可以從兩個方面入手：

第一，醫德理論。培養高校學生的醫德，應該側重培養學生正確的人生三觀，為學生建立宏觀價值觀念，并結合醫學倫理學的相關內容，培養學生的醫學哲學、醫學心理學、生命倫理學等相關知識，提升學生的專項道德水平。

第二，醫德實踐。醫學高校在實際落實醫學倫理學與宏觀思想道德價值觀念時，需要設置相應的教學課程，并注重醫德實踐教學活動開展，才能夠滿足學生的醫德實踐學習需求。醫學高校醫德課程主要包括《職業道德修養與法律基礎》、《醫學倫理學》等，學校應該確保其課時，并在授課過程中注重職業道德內容的實踐轉化，真正提升學生的職業道德素養。

（二）法律素養

醫療衛生事業當中涉及較多的法律內容，因此需要提升其法律素養。考慮到醫學專業學生日后從事的工作過程中容易出現醫患沖突，因此在開展法律素養培養時主要以醫患關系為主，樹立學生的法律觀念、自我保護意識。在醫藥衛生法治教育過程中，許多學生由于專業知識學習任務重，并不重視法律素養相關課程，導致教育內容流于表明形式。

隨著社會不斷發展，患者對于醫護人員的職業道德素養要求提升，近年來醫患沖突事件也在不斷增加，因此醫學專業學生接受醫藥衛生法治教育具有實際應用價值。在設置理論教學內容時，應該堅持《職業道德修養與法律基礎》，并在此基礎上為學生延伸醫患沖突案例，為學生拓展刑法、民法、衛生法等諸多法律知識，提升學生法律認知，為其日后工作奠定法律素養基礎。

（三）人際關系

高校醫學人際關系教育內容主要包括校園時期人際關系與未來職業人際關系兩個方面：

第一，校園時期人際關系。（1）父母關系：學生與父母之間的關系，影響了學生在校期間的心理健康度以及學業學習情況;（2）同學關系：學校相當于微型社會，學生的人際關系交往能力，能夠反映學生在未來中可能會遇到的問題，也影響學生在校期間的心理健康情況;（3）師生關系：高校時期學生與教師之間的關系并不緊密，但對學生專業成長與未來發展具有指導意義[4]。

第二，未來職業人際關系。（1）同事關系：醫學高校學生在未來工作過程中，醫療活動過程中需要數名醫護工作人員共同完成，因此和諧的同事關系直接影響工作效果;（2）護患關系：護患關系是未來從業中需要處理的主要關系，也最容易引起沖突，幫助學生具備構建和諧關系的能力，有助于學生未來就業中處理相關關系。

對于學生個體來說，通過思想政治理論教育幫助學生掌握人際關系處理辦法，也能夠幫助學生營造和諧的人際關系，提升其職場能力，因此盡早對學生的人際關系進行培養是十分必要。

在實際教育過程中，可以選擇人際關系處理的專項書籍、心理學書籍等作為教學內容，改善學生的人際關系處理狀況，培養學生構建和諧人際關系的處理能力，如《培養職業精神 樹立家庭美德》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概述》等[5]。

四、醫學高校思想政治理論教育內容實踐途徑

（一）以生為本，主體引導

醫學高校學生是開展教育的主體對象，在落實思想政治理論教育內容過程中，不僅要關注教育開展活動，更要注重教育結果，確定是否達到教育目標。因此在教育過程中，要堅持以學生為教育根本，關注學生在學習過程反饋，考慮主體接受感受，對醫學高校教學內容進行反思，真正將思想政治理論教育與醫學高校教學特色進行融合，提升學生學習興趣。在此過程中，教師要注重對學生的引導，關注學生的學習需求。

（二）躬身躬行，實踐教學

明確、豐富、融合思想政治理論教育內容目的是提升學生道德水平，幫助學生用所學的理論教育內容，指導日常生活以及未來職場中所面臨的問題。因此在教育內容實踐過程中，強調學生在實踐中的參與性，注重培養學生道德實踐能力。實踐教學開展過程中，學校要以班級、寢室為主，開展各種各樣的實踐型活動，強化學生對于思想政治理論教育內容的認知。

（三）媒體教學，個性教育

在思想政治理論教育過程中，將多媒體應用于其中，能夠實現個性化教育，加深學校與學生之間的交流。具體方法如下：（1）構建思想政治理論教育平臺，進行網絡在線教育;（2）設立網絡醫學高校大學生咨詢室，讓學生進行在線問題咨詢，針對性解決學生思想道德上的問題，落實思想政治理論教育內容。

結語：

思想決定人的行動，道德影響人的發展！醫學高校學生作為未來醫療系統中的從業者，需要具有較高的職業素養，才能夠真正承擔起崗位職責，成為一名合格的醫療系統工作者。

參考文獻

[1] 趙輝.醫學生個性化培養中的體驗式思想政治教育理論探析[J].法制博覽，2019，13（7）：294.

[2] 劉冰，李丹，姚黎英， 等.基于前景教育理論的醫學生思想政治教育思考[J].醫學與社會，2018，31（2）：84-86.

[3] 王華生.醫學院校思想政治理論課教師的責任倫理教育[J].高教論壇，2018，01（6）：124-125，89.

[4] 李鋒清.思想政治理論課教學與醫學生人文教育的契合[J].南京中醫藥大學學報（社會科學版），2018，19（1）：60-63.

[5] 葛冬琰.需要理論視域下醫學實習生思想政治教育研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估版），2017，12（8）：86-89.