《奇跡男孩》：微觀視角折射宏大題旨

李峰

電影能傳遞給觀眾一種治愈心靈的力量，不管電影中的故事是圍繞成長(zhǎng)、親情、友情或是愛(ài)情，其間折射出的真善美總能使人心頭融暖，產(chǎn)生對(duì)這個(gè)世界的美好向往，美國(guó)影片《奇跡男孩》就是這樣一部讓觀者在幽默的氛圍中被感動(dòng)的輕喜劇。

《奇跡男孩》講述了一位有面部缺陷的小男孩如何進(jìn)入普通學(xué)校，如何與同學(xué)相處，最終在愛(ài)的助力下贏得身邊人尊重的關(guān)于成長(zhǎng)的電影，“成長(zhǎng)主題電影探討的核心往往是個(gè)人主義與存在主義，個(gè)人的存在即是價(jià)值所在，個(gè)體的存在是獨(dú)一無(wú)二的”[1]。影片主人公小男孩名叫奧吉，生來(lái)就有面部缺陷，在經(jīng)歷了20多次手術(shù)之后依然不同于常人，這也導(dǎo)致了他敏感且不愿與外界發(fā)生聯(lián)系的性格，相較于同齡人具有更強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。就是這樣一個(gè)看似值得同情的小主人公，卻教會(huì)了許多人善良和真誠(chéng)，而這份善良與真誠(chéng)離不開(kāi)家庭的教育以及家人無(wú)微不至的愛(ài)。影片主題是成長(zhǎng)，成長(zhǎng)是一個(gè)老生常談的話(huà)題，但影片對(duì)于成長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)不僅放在有缺陷的小男孩身上，而是分別以每個(gè)角色的視角講述了各自的成長(zhǎng)。因此這不是一部渲染悲傷的電影，也無(wú)關(guān)勵(lì)志，它只告訴觀眾善良存在于每一個(gè)人的心底，并在各自成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸認(rèn)清自己善良的本性。這是一部令無(wú)數(shù)人動(dòng)容的電影，它以小見(jiàn)大的敘述風(fēng)格，在小故事中呈現(xiàn)著大智慧，將每個(gè)人所具有的不同面立體地展現(xiàn)出來(lái)，讓真善美以一股暖流的方式流進(jìn)觀眾的心中。“創(chuàng)作者熟練運(yùn)用敘事視角的轉(zhuǎn)換，尤其是運(yùn)用全知全能視角對(duì)奧吉的成長(zhǎng)歷程作了概括，同時(shí)，運(yùn)用限制性視角深入挖掘成長(zhǎng)過(guò)程的心理復(fù)雜性。使我們對(duì)于成長(zhǎng)在生理、心理上的變化有更直接、更全面、更深入的認(rèn)知。”[2]本文借鑒電影中多視角的呈現(xiàn)方式，從每一段故事的第一敘述者的角度分析其成長(zhǎng)中真善美的體現(xiàn)。

一、奧吉的成長(zhǎng)——真誠(chéng)的力量

奧吉作為電影男主角是影片敘事的一大主線，是影片情節(jié)展開(kāi)的核心人物，因擁有著不同于常人面部長(zhǎng)相的原因，使他一直生活在不與外部世界接觸的家庭環(huán)境中，被家人的愛(ài)和關(guān)心緊緊包裹著。在充滿(mǎn)著家人無(wú)限愛(ài)的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，即使面部有缺陷，他仍然是一個(gè)具有完整人格的孩子，所以他會(huì)因?yàn)樗撕闷娴哪抗庀胍颖埽粫?huì)因?yàn)閯e人不一樣的目光而自卑。電影開(kāi)篇奧吉的父母在爭(zhēng)論是否要讓他上學(xué)，母親的強(qiáng)勢(shì)使得父親不得不服從，最終奧吉在全家人的支持下走進(jìn)了學(xué)校。第一天上學(xué)，奧吉并沒(méi)有怯懦，更為忐忑的是父母和姐姐，初來(lái)學(xué)校的他總是免不了要被同學(xué)們打量。同學(xué)們或好奇或害怕的目光并沒(méi)有阻止小男孩的步伐，他清楚地知道小孩子的目光與大人相比只是不會(huì)掩飾而已。校園生活對(duì)奧吉來(lái)說(shuō)有喜有悲，喜的是他交到了好朋友，悲的是有一個(gè)總與他作對(duì)的富二代同學(xué)，但沒(méi)有一個(gè)人會(huì)得到所有人的喜愛(ài)，所以?shī)W吉并未掛懷;然而，萬(wàn)圣節(jié)聚會(huì)上，朋友的惡語(yǔ)令?yuàn)W吉真正感受到失望和傷心，但事后他也只是遠(yuǎn)離了這位朋友。正如老師在第一節(jié)課上送給同學(xué)們的箴言：“聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。”奧吉的朋友最終選擇了善良，他從內(nèi)心深處感受到了奧吉的真誠(chéng)與魅力，他們最終和解并成為摯友。

這是一段關(guān)于奧吉在學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)的故事，學(xué)校環(huán)境代表了外部的社會(huì)環(huán)境，當(dāng)奧吉能夠與同學(xué)們建立友誼時(shí)，便得到了生命中一次巨大的成長(zhǎng)，而對(duì)他來(lái)說(shuō)橫亙?cè)诩遗c外界的鴻溝也在慢慢被填補(bǔ)起來(lái)。奧吉就像一條流淌而過(guò)的溪流，映照出人們真實(shí)的樣子，但其自身依然一如既往地流淌。奧吉在成長(zhǎng)中一直展現(xiàn)著真誠(chéng)的自己，他樂(lè)觀、聰明、遇到危難不會(huì)舍棄朋友獨(dú)自逃跑，故關(guān)于成長(zhǎng)他是勇敢的。身處外部世界依然時(shí)刻保持真誠(chéng)的奧吉，感染著身邊的每一個(gè)人，成為了同學(xué)成長(zhǎng)中善意的開(kāi)端，使大家學(xué)會(huì)了包容。奧吉是一個(gè)奇跡，不只表現(xiàn)在他自幼便經(jīng)歷了20多次手術(shù)，更多的是他在受到病魔的折磨、路人的異樣目光后依然保持著對(duì)身邊人的真誠(chéng)和對(duì)生活的幽默，這一點(diǎn)諸多健全的人也很難做到。影片最后，學(xué)校將唯一一個(gè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了奧吉，因?yàn)樗某砷L(zhǎng)帶動(dòng)人們重新審視真誠(chéng)的力量，包容的力量，也使人們?cè)敢獗Ａ糁闹心欠萆埔猓３謱?duì)這個(gè)世界的美好期待。

二、維婭的成長(zhǎng)——美好的力量

維婭是奧吉的親姐姐，她是愛(ài)弟弟同時(shí)又渴望得到父母更多注意的花季少女，但弟弟特殊的成長(zhǎng)經(jīng)歷使她不得不接受全家人以弟弟為中心這一生活現(xiàn)狀。電影中第二段敘事以維婭的視角講述了她的成長(zhǎng)煩惱和對(duì)弟弟的愛(ài)，讓觀眾直觀體會(huì)到在這樣一個(gè)特殊家庭中對(duì)孩子不平衡對(duì)待的結(jié)果以及家庭氛圍對(duì)孩子的影響。維婭同所有家人一樣深?lèi)?ài)著弟弟，青春期的孩子總希望得到父母更多的關(guān)注，但因?yàn)榈艿艿摹疤厥狻备改附?jīng)常忽略她的感受。新學(xué)期開(kāi)學(xué)后維婭最好的朋友漸漸與她疏離，情緒低落的維婭想起了最?lèi)?ài)她的外婆，因?yàn)橥馄沤o了她所有的愛(ài)。萬(wàn)圣節(jié)和媽媽約定一起度過(guò)，但因?yàn)榈艿芡话l(fā)狀況，媽媽依然離開(kāi)了，不開(kāi)心的維婭等來(lái)了同樣不開(kāi)心且有強(qiáng)烈自我保護(hù)意識(shí)的奧吉。面對(duì)情緒失控的弟弟，維婭用自己的傷心經(jīng)歷告訴他任何人都有可能遭到朋友突然的拋棄，而他們將會(huì)是彼此永遠(yuǎn)的朋友——善良又美好的維婭用自己的心結(jié)打開(kāi)了弟弟的心結(jié)。學(xué)校的劇團(tuán)活動(dòng)中，維婭邂逅了她的愛(ài)情，父母的疏忽，朋友的離去，此刻她得到了一份獨(dú)屬于自己的愛(ài)。畢業(yè)晚會(huì)上維婭與好朋友米蘭達(dá)的和解，看著維婭的舞臺(tái)劇而陷入回憶的母親，都讓觀眾懂得愛(ài)有時(shí)候會(huì)被分散，但永遠(yuǎn)不會(huì)變少。

父母對(duì)奧吉的格外關(guān)注必然會(huì)疏忽維婭。母親自?xún)鹤映錾阍诩胰娜獾卣疹櫵赣H則是這個(gè)家庭正常運(yùn)作的經(jīng)濟(jì)支撐，他同樣關(guān)心著家里的每一個(gè)人，被如此家庭氛圍感染著長(zhǎng)大的維婭，或許會(huì)因?yàn)楦改笇?duì)弟弟更多的關(guān)注而失落，但不會(huì)改變她對(duì)善良的選擇。導(dǎo)演將電影第一視角分給維婭一部分，即為展現(xiàn)每個(gè)角色各自的不平凡與他們的煩惱，維婭在家庭中是被邊緣化的人物，當(dāng)?shù)艿茉趯W(xué)校不開(kāi)心后爸媽會(huì)將他們所有的注意力集中在奧吉身上，然而，鏡頭特寫(xiě)之后維婭的失落將弟弟的特殊性消解了，這樣的演繹效果也在向觀眾傳遞一個(gè)訊息，每個(gè)孩子都是一樣，他們?cè)谌魏螘r(shí)候都需要父母的愛(ài)，以此淡化觀眾因奧吉的外表產(chǎn)生的多余同情和悲傷。維婭由于父母注意力的過(guò)早轉(zhuǎn)移，形成了獨(dú)立且善解人意的個(gè)性，該片中的維婭好比冬日午后的暖陽(yáng)，給觀眾的心靈帶來(lái)美好和感動(dòng)。

三、杰克、米蘭達(dá)——善良的力量

杰克是奧吉在學(xué)校認(rèn)識(shí)的摯友，他們的相處并不是一帆風(fēng)順，經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的兩人展現(xiàn)出各自彩虹般耀眼的品格。奧吉的敏感使他習(xí)慣于低頭注視對(duì)方，也使他善于從每個(gè)人穿的鞋子判斷對(duì)方是一個(gè)怎樣的人，當(dāng)?shù)谝淮蚊鎸?duì)杰克時(shí)，奧吉便知道他的家庭并不富裕，隨著影片敘事的深入，二人彼此熟知，關(guān)系變得越來(lái)越好，但在后來(lái)奧吉感受到了來(lái)自朋友的惡意，從媽媽接到學(xué)校電話(huà)的內(nèi)容可以看出奧吉受到了很大的傷害，但奧吉并沒(méi)有因朋友的背叛放棄學(xué)校生活，只是兩個(gè)相熟的好友之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。杰克因?yàn)榧彝ピ蛐枰?jiǎng)學(xué)金來(lái)支撐他的學(xué)業(yè)，而和奧吉的相識(shí)也只是校長(zhǎng)刻意的安排并非自愿，當(dāng)他認(rèn)識(shí)到自己的惡語(yǔ)傷害到奧吉時(shí)，那份傷害了朋友的愧疚表明他真實(shí)的感受——以至于在聽(tīng)到別人侮辱奧吉時(shí)會(huì)毫不猶豫地出手維護(hù)朋友的自尊。校長(zhǎng)在得知打架緣由后寫(xiě)信告訴他為朋友打架并不為過(guò)，希望他能永遠(yuǎn)保持這份善良。

輕喜劇的一大優(yōu)勢(shì)即影片中大多數(shù)人都具有能溫暖人心的善意，觀眾可以通過(guò)這份善意對(duì)世界產(chǎn)生美好的遐想，對(duì)人性有所期待。正如電影中的杰克，他有人性的缺陷，但當(dāng)他遵循自己的內(nèi)心維護(hù)朋友的尊嚴(yán)時(shí)，銀幕前觀眾的內(nèi)心中自然是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。

米蘭達(dá)同樣作為電影的第一視角，呈現(xiàn)了青春期孩子對(duì)美好家庭的向往。米蘭達(dá)是維婭最好的朋友，而在一次夏令營(yíng)中米蘭達(dá)為了吸引更多人的目光，將維婭的家庭編造成自己的家庭，導(dǎo)致后來(lái)她無(wú)法坦然面對(duì)維婭，從而與維婭越來(lái)越疏遠(yuǎn)。米蘭達(dá)羨慕維婭住在富人區(qū)，羨慕她有一對(duì)恩愛(ài)的父母，甚至羨慕維婭有一個(gè)面部有缺陷的弟弟，因?yàn)槊桌_(dá)渴望家庭的溫暖，她沒(méi)有任何惡意地羨慕著自己最好的朋友。直到畢業(yè)晚會(huì)上，米蘭達(dá)將自己的主角讓給了作為主角替補(bǔ)的維婭，因她想讓維婭的家人看到舞臺(tái)上的維婭。成長(zhǎng)過(guò)程中，人總是免不了犯錯(cuò)誤，但只要有改過(guò)自新的勇氣，內(nèi)心中還存有一點(diǎn)善意，人終會(huì)成長(zhǎng)為自己喜歡的樣子，擁有屬于自己的那份幸福。不管是維婭、杰克還是米蘭達(dá)，他們皆在成長(zhǎng)中認(rèn)清了自己的內(nèi)心，只是他們無(wú)意間丟失的善意通過(guò)奧吉彌補(bǔ)了回來(lái)。每個(gè)人都會(huì)成為身邊人成長(zhǎng)的參照物，但奧吉擁有著溫暖所有人心靈的無(wú)限力量，那就是真誠(chéng)。“《奇跡男孩》通過(guò)多角度敘事模式描繪了一幅心理群像，它以獨(dú)特的取材及巧妙的情節(jié)構(gòu)思傳達(dá)出尊重、理解與寬容的價(jià)值觀，在正確與善良之間請(qǐng)選擇善良”[3]

結(jié)語(yǔ)

孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的陪伴和教育，影片中的每一個(gè)人都擁有治愈人心靈的力量。《奇跡男孩》圍繞著奧吉的成長(zhǎng)多角度展開(kāi)敘事，呈現(xiàn)了家庭在一個(gè)孩子成長(zhǎng)中的重要性。在影片中，母親是家里的頂梁柱，電影一開(kāi)篇便是她獨(dú)自決定讓一直接受家庭教育的奧吉走進(jìn)學(xué)校，盡管父親反對(duì)，奧吉也有一點(diǎn)抗拒，但強(qiáng)勢(shì)的母親并沒(méi)有征求家人的同意，這一決斷在之后奧吉在學(xué)校的表現(xiàn)被證明是正確的。強(qiáng)勢(shì)且具有決定權(quán)的母親會(huì)在家庭教育方面具有權(quán)威性，孩子們家教的形成是母親的教育和父親對(duì)家人態(tài)度的結(jié)果。奧吉在學(xué)校受委屈，吃飯時(shí)不顧他人感受隨意離開(kāi)餐桌，母親隨他來(lái)到臥室并告訴他這是不禮貌的，然后輕柔地請(qǐng)奧吉發(fā)泄出他的情緒，最后論證自己的兒子不丑，期間的對(duì)話(huà)讓觀眾感受到母親的智慧和她對(duì)兒子無(wú)盡的愛(ài)。奧吉臉上手術(shù)后留下的痕跡猶如母親臉上歲月流過(guò)后留下的皺紋，正如母親所說(shuō)：“心決定我們?nèi)ツ睦铮槝?biāo)記了我們?nèi)ミ^(guò)的地方。”奧吉最終在母親輕柔的故事聲中睡去，被母愛(ài)包裹著安心地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。該片中不只奧吉一個(gè)奇跡，因?yàn)槊總€(gè)人都在成長(zhǎng)，他們各自在成長(zhǎng)中找到了自己，認(rèn)清了的內(nèi)心，用愛(ài)和真誠(chéng)來(lái)適應(yīng)甚至改變生活的環(huán)境，而同樣他們的真誠(chéng)與善良也感染著銀幕前的每一位觀眾，勾起人們心中無(wú)限的愛(ài)，變換成對(duì)這個(gè)世界真善美的守護(hù)。

“電影是再現(xiàn)和反映生活的一門(mén)藝術(shù)，它用畫(huà)面的形式來(lái)記錄和描述思維、傳遞語(yǔ)言符號(hào)和社會(huì)文化。”[4]《奇跡男孩》再現(xiàn)了幾個(gè)孩子成長(zhǎng)的故事，以?shī)W吉進(jìn)入學(xué)校和在學(xué)校的表現(xiàn)為故事線索，從不同視角講述了發(fā)生在奧吉身邊的一系列事件過(guò)程，從這些孩子以及周?chē)宋锷砩险宫F(xiàn)了真善美的人生內(nèi)涵。電影運(yùn)用多視角的講述方式，呈現(xiàn)了故事中每一個(gè)角色不同的成長(zhǎng)過(guò)程，但不可否認(rèn)的是他們皆與奧吉發(fā)生著聯(lián)系;也正是多視角的演繹方式，使得發(fā)生在奧吉身上的不同尋常變得尋常，因?yàn)槊總€(gè)人都有各自生活中的煩惱與重心，而奧吉的面部缺陷只是出現(xiàn)在人們生活中的一點(diǎn)例外，奧吉自身的缺陷反倒成為了得到大家更多愛(ài)的理由。很多觀眾會(huì)在觀影時(shí)流下眼淚，但致使他們流淚的不僅僅是小主人公的命運(yùn)遭遇，而是小主人公真誠(chéng)面對(duì)每一個(gè)人時(shí)的感動(dòng)。

《奇跡男孩》不是一部宣揚(yáng)命運(yùn)不公的電影，也不是一部刻意渲染悲傷的電影，它只是平靜地講述了一個(gè)有面部缺陷的小男孩怎樣在家人朋友的愛(ài)中最終走向外部世界的故事，小男孩的成長(zhǎng)也預(yù)示著每個(gè)人的成長(zhǎng)。該片感動(dòng)了無(wú)數(shù)的觀影者，不刻意制造情緒沖突的電影總能得到觀影者的好評(píng);輕喜劇的呈現(xiàn)方式也使觀眾更能被劇情感染，將電影中對(duì)真善美的體現(xiàn)折射在每個(gè)人的日常生活中，對(duì)一切美好事物都充滿(mǎn)期待。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓林耕.勵(lì)志電影《奇跡男孩》的成長(zhǎng)主題延拓[EB/OL].（2019-06-23）[2019-08-08]https：//www.doc88.com/p-8455991771162.html.

[2]周夢(mèng)焱.《奇跡男孩》：成長(zhǎng)電影的新范式[ J ].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，32（11）：46-49.

[3]盛桂蘭.多角度敘事下《奇跡男孩》中愛(ài)的主旨與意識(shí)形態(tài)詮解[ J ].電影評(píng)介，2018（15）：63-65.

[4]胡薇.從《奇跡男孩》芻議基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教育中的品格培養(yǎng)[ J ].電影評(píng)介，2018（12）：93-95.

【作者簡(jiǎn)介】? 李 峰，女，河北唐山人，河北傳媒學(xué)院影視藝術(shù)學(xué)院講師。