《奇跡男孩》：微觀視角折射宏大題旨

李峰

電影能傳遞給觀眾一種治愈心靈的力量，不管電影中的故事是圍繞成長、親情、友情或是愛情，其間折射出的真善美總能使人心頭融暖，產生對這個世界的美好向往，美國影片《奇跡男孩》就是這樣一部讓觀者在幽默的氛圍中被感動的輕喜劇。

《奇跡男孩》講述了一位有面部缺陷的小男孩如何進入普通學校，如何與同學相處，最終在愛的助力下贏得身邊人尊重的關于成長的電影，“成長主題電影探討的核心往往是個人主義與存在主義，個人的存在即是價值所在，個體的存在是獨一無二的”[1]。影片主人公小男孩名叫奧吉，生來就有面部缺陷，在經歷了20多次手術之后依然不同于常人，這也導致了他敏感且不愿與外界發生聯系的性格，相較于同齡人具有更強的自我保護意識。就是這樣一個看似值得同情的小主人公，卻教會了許多人善良和真誠，而這份善良與真誠離不開家庭的教育以及家人無微不至的愛。影片主題是成長，成長是一個老生常談的話題，但影片對于成長的關注點不僅放在有缺陷的小男孩身上，而是分別以每個角色的視角講述了各自的成長。因此這不是一部渲染悲傷的電影，也無關勵志，它只告訴觀眾善良存在于每一個人的心底，并在各自成長過程中逐漸認清自己善良的本性。這是一部令無數人動容的電影，它以小見大的敘述風格，在小故事中呈現著大智慧，將每個人所具有的不同面立體地展現出來，讓真善美以一股暖流的方式流進觀眾的心中。“創作者熟練運用敘事視角的轉換，尤其是運用全知全能視角對奧吉的成長歷程作了概括，同時，運用限制性視角深入挖掘成長過程的心理復雜性。使我們對于成長在生理、心理上的變化有更直接、更全面、更深入的認知。”[2]本文借鑒電影中多視角的呈現方式，從每一段故事的第一敘述者的角度分析其成長中真善美的體現。

一、奧吉的成長——真誠的力量

奧吉作為電影男主角是影片敘事的一大主線，是影片情節展開的核心人物，因擁有著不同于常人面部長相的原因，使他一直生活在不與外部世界接觸的家庭環境中，被家人的愛和關心緊緊包裹著。在充滿著家人無限愛的家庭環境中長大，即使面部有缺陷，他仍然是一個具有完整人格的孩子，所以他會因為他人好奇的目光想要逃避，但不會因為別人不一樣的目光而自卑。電影開篇奧吉的父母在爭論是否要讓他上學，母親的強勢使得父親不得不服從，最終奧吉在全家人的支持下走進了學校。第一天上學，奧吉并沒有怯懦，更為忐忑的是父母和姐姐，初來學校的他總是免不了要被同學們打量。同學們或好奇或害怕的目光并沒有阻止小男孩的步伐，他清楚地知道小孩子的目光與大人相比只是不會掩飾而已。校園生活對奧吉來說有喜有悲，喜的是他交到了好朋友，悲的是有一個總與他作對的富二代同學，但沒有一個人會得到所有人的喜愛，所以奧吉并未掛懷;然而，萬圣節聚會上，朋友的惡語令奧吉真正感受到失望和傷心，但事后他也只是遠離了這位朋友。正如老師在第一節課上送給同學們的箴言：“聰明是一種天賦，而善良是一種選擇。”奧吉的朋友最終選擇了善良，他從內心深處感受到了奧吉的真誠與魅力，他們最終和解并成為摯友。

這是一段關于奧吉在學校環境中成長的故事，學校環境代表了外部的社會環境，當奧吉能夠與同學們建立友誼時，便得到了生命中一次巨大的成長，而對他來說橫亙在家與外界的鴻溝也在慢慢被填補起來。奧吉就像一條流淌而過的溪流，映照出人們真實的樣子，但其自身依然一如既往地流淌。奧吉在成長中一直展現著真誠的自己，他樂觀、聰明、遇到危難不會舍棄朋友獨自逃跑，故關于成長他是勇敢的。身處外部世界依然時刻保持真誠的奧吉，感染著身邊的每一個人，成為了同學成長中善意的開端，使大家學會了包容。奧吉是一個奇跡，不只表現在他自幼便經歷了20多次手術，更多的是他在受到病魔的折磨、路人的異樣目光后依然保持著對身邊人的真誠和對生活的幽默，這一點諸多健全的人也很難做到。影片最后，學校將唯一一個貢獻獎頒發給了奧吉，因為他的成長帶動人們重新審視真誠的力量，包容的力量，也使人們愿意保留著心中那份善意，保持對這個世界的美好期待。

二、維婭的成長——美好的力量

維婭是奧吉的親姐姐，她是愛弟弟同時又渴望得到父母更多注意的花季少女，但弟弟特殊的成長經歷使她不得不接受全家人以弟弟為中心這一生活現狀。電影中第二段敘事以維婭的視角講述了她的成長煩惱和對弟弟的愛，讓觀眾直觀體會到在這樣一個特殊家庭中對孩子不平衡對待的結果以及家庭氛圍對孩子的影響。維婭同所有家人一樣深愛著弟弟，青春期的孩子總希望得到父母更多的關注，但因為弟弟的“特殊”父母經常忽略她的感受。新學期開學后維婭最好的朋友漸漸與她疏離，情緒低落的維婭想起了最愛她的外婆，因為外婆給了她所有的愛。萬圣節和媽媽約定一起度過，但因為弟弟突發狀況，媽媽依然離開了，不開心的維婭等來了同樣不開心且有強烈自我保護意識的奧吉。面對情緒失控的弟弟，維婭用自己的傷心經歷告訴他任何人都有可能遭到朋友突然的拋棄，而他們將會是彼此永遠的朋友——善良又美好的維婭用自己的心結打開了弟弟的心結。學校的劇團活動中，維婭邂逅了她的愛情，父母的疏忽，朋友的離去，此刻她得到了一份獨屬于自己的愛。畢業晚會上維婭與好朋友米蘭達的和解，看著維婭的舞臺劇而陷入回憶的母親，都讓觀眾懂得愛有時候會被分散，但永遠不會變少。

父母對奧吉的格外關注必然會疏忽維婭。母親自兒子出生便在家全心全意地照顧他，父親則是這個家庭正常運作的經濟支撐，他同樣關心著家里的每一個人，被如此家庭氛圍感染著長大的維婭，或許會因為父母對弟弟更多的關注而失落，但不會改變她對善良的選擇。導演將電影第一視角分給維婭一部分，即為展現每個角色各自的不平凡與他們的煩惱，維婭在家庭中是被邊緣化的人物，當弟弟在學校不開心后爸媽會將他們所有的注意力集中在奧吉身上，然而，鏡頭特寫之后維婭的失落將弟弟的特殊性消解了，這樣的演繹效果也在向觀眾傳遞一個訊息，每個孩子都是一樣，他們在任何時候都需要父母的愛，以此淡化觀眾因奧吉的外表產生的多余同情和悲傷。維婭由于父母注意力的過早轉移，形成了獨立且善解人意的個性，該片中的維婭好比冬日午后的暖陽，給觀眾的心靈帶來美好和感動。

三、杰克、米蘭達——善良的力量

杰克是奧吉在學校認識的摯友，他們的相處并不是一帆風順，經歷過風雨的兩人展現出各自彩虹般耀眼的品格。奧吉的敏感使他習慣于低頭注視對方，也使他善于從每個人穿的鞋子判斷對方是一個怎樣的人，當第一次面對杰克時，奧吉便知道他的家庭并不富裕，隨著影片敘事的深入，二人彼此熟知，關系變得越來越好，但在后來奧吉感受到了來自朋友的惡意，從媽媽接到學校電話的內容可以看出奧吉受到了很大的傷害，但奧吉并沒有因朋友的背叛放棄學校生活，只是兩個相熟的好友之間的距離越來越遠。杰克因為家庭原因需要獎學金來支撐他的學業，而和奧吉的相識也只是校長刻意的安排并非自愿，當他認識到自己的惡語傷害到奧吉時，那份傷害了朋友的愧疚表明他真實的感受——以至于在聽到別人侮辱奧吉時會毫不猶豫地出手維護朋友的自尊。校長在得知打架緣由后寫信告訴他為朋友打架并不為過，希望他能永遠保持這份善良。

輕喜劇的一大優勢即影片中大多數人都具有能溫暖人心的善意，觀眾可以通過這份善意對世界產生美好的遐想，對人性有所期待。正如電影中的杰克，他有人性的缺陷，但當他遵循自己的內心維護朋友的尊嚴時，銀幕前觀眾的內心中自然是滿滿的感動。

米蘭達同樣作為電影的第一視角，呈現了青春期孩子對美好家庭的向往。米蘭達是維婭最好的朋友，而在一次夏令營中米蘭達為了吸引更多人的目光，將維婭的家庭編造成自己的家庭，導致后來她無法坦然面對維婭，從而與維婭越來越疏遠。米蘭達羨慕維婭住在富人區，羨慕她有一對恩愛的父母，甚至羨慕維婭有一個面部有缺陷的弟弟，因為米拉達渴望家庭的溫暖，她沒有任何惡意地羨慕著自己最好的朋友。直到畢業晚會上，米蘭達將自己的主角讓給了作為主角替補的維婭，因她想讓維婭的家人看到舞臺上的維婭。成長過程中，人總是免不了犯錯誤，但只要有改過自新的勇氣，內心中還存有一點善意，人終會成長為自己喜歡的樣子，擁有屬于自己的那份幸福。不管是維婭、杰克還是米蘭達，他們皆在成長中認清了自己的內心，只是他們無意間丟失的善意通過奧吉彌補了回來。每個人都會成為身邊人成長的參照物，但奧吉擁有著溫暖所有人心靈的無限力量，那就是真誠。“《奇跡男孩》通過多角度敘事模式描繪了一幅心理群像，它以獨特的取材及巧妙的情節構思傳達出尊重、理解與寬容的價值觀，在正確與善良之間請選擇善良”[3]

結語

孩子的成長離不開父母的陪伴和教育，影片中的每一個人都擁有治愈人心靈的力量。《奇跡男孩》圍繞著奧吉的成長多角度展開敘事，呈現了家庭在一個孩子成長中的重要性。在影片中，母親是家里的頂梁柱，電影一開篇便是她獨自決定讓一直接受家庭教育的奧吉走進學校，盡管父親反對，奧吉也有一點抗拒，但強勢的母親并沒有征求家人的同意，這一決斷在之后奧吉在學校的表現被證明是正確的。強勢且具有決定權的母親會在家庭教育方面具有權威性，孩子們家教的形成是母親的教育和父親對家人態度的結果。奧吉在學校受委屈，吃飯時不顧他人感受隨意離開餐桌，母親隨他來到臥室并告訴他這是不禮貌的，然后輕柔地請奧吉發泄出他的情緒，最后論證自己的兒子不丑，期間的對話讓觀眾感受到母親的智慧和她對兒子無盡的愛。奧吉臉上手術后留下的痕跡猶如母親臉上歲月流過后留下的皺紋，正如母親所說：“心決定我們去哪里，臉標記了我們去過的地方。”奧吉最終在母親輕柔的故事聲中睡去，被母愛包裹著安心地進入夢鄉。該片中不只奧吉一個奇跡，因為每個人都在成長，他們各自在成長中找到了自己，認清了的內心，用愛和真誠來適應甚至改變生活的環境，而同樣他們的真誠與善良也感染著銀幕前的每一位觀眾，勾起人們心中無限的愛，變換成對這個世界真善美的守護。

“電影是再現和反映生活的一門藝術，它用畫面的形式來記錄和描述思維、傳遞語言符號和社會文化。”[4]《奇跡男孩》再現了幾個孩子成長的故事，以奧吉進入學校和在學校的表現為故事線索，從不同視角講述了發生在奧吉身邊的一系列事件過程，從這些孩子以及周圍人物身上展現了真善美的人生內涵。電影運用多視角的講述方式，呈現了故事中每一個角色不同的成長過程，但不可否認的是他們皆與奧吉發生著聯系;也正是多視角的演繹方式，使得發生在奧吉身上的不同尋常變得尋常，因為每個人都有各自生活中的煩惱與重心，而奧吉的面部缺陷只是出現在人們生活中的一點例外，奧吉自身的缺陷反倒成為了得到大家更多愛的理由。很多觀眾會在觀影時流下眼淚，但致使他們流淚的不僅僅是小主人公的命運遭遇，而是小主人公真誠面對每一個人時的感動。

《奇跡男孩》不是一部宣揚命運不公的電影，也不是一部刻意渲染悲傷的電影，它只是平靜地講述了一個有面部缺陷的小男孩怎樣在家人朋友的愛中最終走向外部世界的故事，小男孩的成長也預示著每個人的成長。該片感動了無數的觀影者，不刻意制造情緒沖突的電影總能得到觀影者的好評;輕喜劇的呈現方式也使觀眾更能被劇情感染，將電影中對真善美的體現折射在每個人的日常生活中，對一切美好事物都充滿期待。

參考文獻：

[1]韓林耕.勵志電影《奇跡男孩》的成長主題延拓[EB/OL].（2019-06-23）[2019-08-08]https：//www.doc88.com/p-8455991771162.html.

[2]周夢焱.《奇跡男孩》：成長電影的新范式[ J ].白城師范學院學報，2018，32（11）：46-49.

[3]盛桂蘭.多角度敘事下《奇跡男孩》中愛的主旨與意識形態詮解[ J ].電影評介，2018（15）：63-65.

[4]胡薇.從《奇跡男孩》芻議基礎教育階段英語教育中的品格培養[ J ].電影評介，2018（12）：93-95.

【作者簡介】? 李 峰，女，河北唐山人，河北傳媒學院影視藝術學院講師。