首飾設計師基礎網絡課程建設探究

吳曉麗

摘? 要 通過對珠寶專業資源庫課程進行研究分析和探討，闡述首飾設計師基礎課程內容建設方案的可行性，從而促進珠寶專業的資源庫建設，全面實現本專業課程信息化應用。

關鍵詞 珠寶專業;教學資源庫;首飾設計師;智能教學系統;網絡課程;MOOC

中圖分類號：G642.3? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）13-0047-03

1 引言

隨著互聯網教育的發展，傳統的學習形式已無法適應學生的需求，如何運用網絡信息化教學手段提高首飾設計課程的教學質量，是目前珠寶專業教育教學改革的迫切需求。職業教育專業教學資源庫是“互聯網+職業教育”的重要實現形式，資源庫建設是推動信息技術在職業教育專業教學領域綜合應用的重要手段，將為珠寶專業課程體系提供強大的技術支持，對于本專業教育發展具有重要指導意義[1]。

針對學生進行網絡授課與實體授課結合的授課形式，分析過程相關教學數據，研究首飾設計師基礎課程資源庫的教學效果并進行完善和改進，開展網絡信息課程與實體課程的一體化研究。本課程突破傳統形式，結合最新信息化教學設計，通過案例，定制任務教授珠寶設計方法，創建網絡珠寶教學資源庫，課程由課前、課中、課后三部分組成;建立智能教學系統，重構教學空間，方便實現多元化的課堂組織形式;結合3D打印技術實踐完成作品，將藝術與技術相互融合。

2 國內外在該研究方向的研究現狀及發展動態

教學資源庫建設是目前國內很多高校對于網絡教學資源進行組織建設的重要工作。除了國家出資聯合建設的大型資源庫，目前市場上也出現了很多成型的教學資源庫。

國外網絡教學資源庫建設現狀? 除了基于Internet的免費在線搜索，國外的大多站點不直接提供在線下載，而是以資源目錄的方式介紹給用戶，并提供一些教育資源屬性。大型開放式網絡課程，即MOOC（Massive Open Online

Course）。2012年，美國的頂尖大學陸續設立網絡學習平臺，在網上提供免費課程，給更多學生提供系統化學習平臺。這幾個大平臺的課程全部針對高等教育，提供免費的大學式教育，并擁有一套自主管理系統。2013年，MOOC大規模進入亞洲，香港科技大學、香港中文大學、清華大學、北京大學等開始推廣網絡課程，帶動了互聯網教育的熱潮。

國內網絡教學資源庫建設現狀? 國內教學資源庫建設近幾年受到廣泛關注，應教育部和地方教育主管部門的要求，各大專院校都在積極開發自己的網絡教學資源，基于教育教學資源庫方面的理論研究也在不斷深入。目前網絡上已經出現諸多教育方面的資源庫性質的網站，如國家基礎教育資源網、國家精品課程資源網、智慧職教、網易云課堂、百度云課堂、阿里云課堂等，這些資源庫由國家隊和企業隊等不同組織機構建立，也有一些資源庫是以校企合作、校際聯盟的形式建設的。網易云課堂率先推出“中國大學MOOC”項目，騰訊、百度相繼推出其學術資源庫和網絡云課堂。我國的MOOC學習者主要集中在教育發達城市，基數較大。我國正處在教育資源庫建設的初期推廣階段，市場潛力巨大。

國內外教學資源庫比較分析? 國外對網絡教學資源庫并沒有一個統一的定位，大都根據實際的教學和科研需求而提供相應的內容。資源來自教育機構（如教育部）、社區、高校、公司或致力于教育的個人等多種渠道，資源庫之間的數據流通主要通過提供其他站點的鏈接或搜索引擎來實現。用戶可以通過多種方式獲取信息，在美國，很多教育資源庫采用信用卡支付，用戶可以高效快捷地獲得想要的教育資源。

縱觀國內外網絡教學平臺，無論是國家隊還是私人隊，前期的投入都是平臺的基礎框架建立，而內部教學資源設計良莠不齊，企業的加入能加速其商業化發展，教育產業化也在加速實現。教育資源是稀缺資源，其屬性必定應包含公益性質。國外的發展是公益性與商業性結合，資源開放和共享更多;而目前國內的各個資源庫建設大多各自為戰，沒有統一的標準，受體也是局限于學生或某些特定領域，開放程度很受限制，也限制了自身的發展。

在基礎教育領域，由于市場大量的需求已經形成規模，一些教育機構如學而思等網絡教學開發體系已經形成。而在職業教育與創造性領域，網絡資源庫還是一片藍海，其學科設計教育體系有待開發，但可預見的是未來的智慧教室將是無邊界的，受體也是全球化的。

3 研究問題在本研究領域應用上的地位與價值

課程實際應用地位? 職業教育課程資源庫建設目前在不斷完善中，職業教學需要實踐性教學，其網絡開發課程資源較少。本課題資源庫以珠寶專業課程為主要研究和建設內容，目的是輔助實體教學，融合現代化技術，整合教學資源，開發多維度的教學組織形式，為進一步健全建設機制、提高資源質量、增強應用效果，設計本項研究課題，旨在研究如何運用網絡資源庫促進首飾設計課程的教學。

課程實際應用價值? 隨著網絡技術與數字技術的普及，數字資源庫的建設與應用受到重點關注。本課題通過信息化多媒體互動式技術，設計新穎的教學方法，完善本學科珠寶設計師課程數字資源庫建設，建設珠寶專業課程數字資源庫，建立相關管理機制均衡配置資源，科學化、有序化、系統化、規范化地推動本項目數字資源庫的建設和發展。

本課題運用網絡教學的多維形式，建立全新的教學模式以適應學生學情發展和教育改革發展的需要。在職業教育中，珠寶專業教學資源庫建設十分重要，對于構建現代職教體系，推動產業轉型，促進技術進步，加強職業院校珠寶專業建設，培養創新創業人才，具有重要意義。

4 課程內容與結構

資源庫平臺構架委托第三方機構建設，關鍵是課程內涵建設、課堂理論教學與實體教學有效結合、網絡課程與實體課程結合、信息化教學手段的實現。

網絡課程+實體課程? 通過信息化教學手段，建設智能網絡學習平臺，將網絡課程與實體課程結合，學習珠寶設計，將課程的內容延伸，打造無邊界課堂。在設計中將藝術與技術相互融合，突破形式，突出文化內涵與創新理念，結合人工智能對教學事務優化處理，同時運用教育資源大數據和云的集合。

三位一體的“ABC”智能教學系統? 本課程以信息化教學手段，建立ABC（AI-Big Date-Cloud）智能教學系統，重構教學空間，方便實現多元化的課堂組織形式。A，即AI，Artificial Intelligence（人工智能）;B，即Big Date（大數據）;C，即Cloud（云）。

全面學習珠寶材質的挑選和設計方法，并且在設計過程中根據其材質特征，因地制宜，掌握珠寶的不同設計思路。智能數據題庫幫助教師完成教學任務中的理論性課程，自動批改作業，提供問題答疑，語音記錄識別，一對一個性化教學，跟蹤和分析教學系統產生的數據，提供大數據和云端的資源共享、學習評價反饋，提供合理化建議，提升教學效率，有利于個性化、差異化教學。

課堂教學與傳統教學中的角色轉化? 課程設計觀念的轉換，從傳統的講課授課過程到更多地讓學生自主探究問題、自主學習，增強學生學習的積極性與主動性。如何有效利用信息化資源庫，促進學生使用？教師在設計課程時應以任務的形式指導學生，并能將任務細化，把每項任務的完成過程轉化為學習的過程，控制推進的過程，實施課程，同時設計學習交流與分享。

5 首飾設計師基礎課程平臺的具體功能

運行平臺基本功能應具備資源庫建設、維護、管理、教學、學習、拓展等基本功能，同時兼具個性化學習和教學功能。

建設功能? 支持課程門戶建設，用戶可以選擇不同風格的顯示模板，可以編輯修改課程簡介、教學大綱、教師團隊等內容，建設課程項目，進行用戶身份選擇和切換、課程資源共享，為教學和培訓需求人員提供教育學習平臺。

教學功能? 首飾設計師課程通過建立資源庫，建設課程中心、微課、云課堂，教學系統由課前教學任務、課中教學設計、課后教學網絡輔助三部分組成。依靠教學素材資源庫逐步積累，學生學習可以在不同時間和設備上隨時進行，學分可積累提取支付，建立可持續的系統生態環境。

學習功能? 提供課程選擇，學習形式有課程在線直播和重放;提供素材資源、數據查詢、大師講座、問題技術預約服務，成為網絡性綜合大學課程。學生學習建立積分和學習幣，可提取和積累，進行學時有效性計算、學習效果反饋，根據數據建立學習檔案，進行個性化教學分析，從而改進教學方式。

拓展功能? 開發校企合作、訂單式學習、項目發布、教學項目合作、教學資源共享和合作、企業行業發展培訓等功能。借助過程管理的過程策劃、過程實施、過程監測和過程改進四階段思想，對利用信息化教學資源庫開展學生課堂教學管理進行分析[2]。

6 資源庫建設對首飾設計師基礎課程教學效果影響

1）課程通過任務引領，做學合一，充分調動學生的積極性、主動性，由具體任務實施，模擬設計師崗位，讓學生自己參與項目，自發地想要探究，通過設計引導，自主設計、交流，學會團隊建設和管理。

2）網絡信息化教學使得教學的內容更為豐富多彩，學習課程在時間與空間上都獲得延伸，打通了學科間的壁壘，可跨學科學習相關知識，同時將課堂的形式轉化成網絡互動，符合當前學生的需求。

3）通過多媒體互動教學，引導學生直觀感受，增強知識辨析度，課堂形式與功能更加多樣化，以學習者為中心建立一站式學習平臺，根據課程數據的反饋做到及時跟蹤[3]。

7 結語

綜上所述，珠寶專業資源庫中首飾設計師課程的建設可有效促進相關珠寶人才培養，將成為可實現的優質化教學資源共享平臺，并不斷豐富內涵，引領珠寶行業的發展。本課題借助信息化多媒體互動式技術，設計新穎的教學方法，完善本學科珠寶設計師課程數字資源庫建設，建設珠寶專業課程數字資源庫，建立相關管理機制均衡配置資源，科學化、有序化、系統化、規范化地推動本項目數字資源庫的建設和發展。

參考文獻

[1]職業教育專業教學資源庫建設工作手冊（2018）[EB/OL].

[2018-03-21].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/moe_

737/s3876_zyjx/201803/t20180322_330968.html.

[2]陳燕，黃小燕.信息化教學資源庫下高職教育教學管理問題研究[J].智庫時代，2018（1）：76-78.

[3]童衛軍，姜濤.高等職業教育專業教學資源庫平臺建設研究[J].中國高教研究，2016（1）：107-110.