廣東地區(qū)大學生野生動物保護意識調(diào)查

郭宣佑 曹望華 王璐璐 譚佩鈺 曾文詩 陳桐桐 關寶怡 何慧敏 藍迪維 楊欣麗

摘要：2020年使野生動物保護這一議題再次進入大眾視野，了解大學生野生動物保護意識現(xiàn)狀有助于探索目前在野生動物保護方面存在的問題，并能以此對野生動物保護宣教工作提出建議。本調(diào)查以廣東大學生為對象進行線上問卷調(diào)查，采用Excel和SPSS軟件，從廣東大學生野生動物保護知識了解程度、途徑和野生動物保護態(tài)度三方面分析了數(shù)據(jù)，總結了廣東大學生野生動物保護意識的特點，并據(jù)此提出進一步加強保護意識的可行性建議。

關鍵詞：野生動物;保護意識;廣東大學生

中圖分類號：S863

文獻標識碼：A?文章編號：1674-9944（2020）14-0069-03

1?引言

近年來研究表明，世界各地出現(xiàn)的SARS、禽流感、鼠疫、埃博拉、尼帕病毒等 78% 的人類新發(fā)傳染病均與野生動物有關。人是野生動物管理工作的對象之一，其思想意識的復雜性和知識背景的多樣性使得對人的管理成為野生動物保護工作中最難展開的一個環(huán)節(jié)。關于意識的調(diào)查研究能廣泛應用于理解人們的行為或做出某種決定的原因，該種類型的調(diào)查可以找出影響受訪者行為或態(tài)度的重要因素。公眾的態(tài)度對構建和推動野生動物保護管理政策十分重要，并且能以此喚醒公眾的科學保護意識。

野生動物保護一直是人們關注的熱點之一。同時，人們開始反思關于野生動物保護的一系列問題。調(diào)查組在查找了大量文獻之后發(fā)現(xiàn)，有關南方的野生動物保護意識的調(diào)查數(shù)據(jù)較少。這些原因共同促使筆者確定調(diào)查主題為：廣東地區(qū)大學生野生動物保護意識調(diào)查。從野生動物保護知識了解程度、途徑及對野生動物保護態(tài)度三方面進行調(diào)查，了解廣東大學生生野生動物保護意識的現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)目前在野生動物保護宣傳教育方面存在的問題，并對未來宣教工作提出建議。新型冠狀病毒肺炎的爆發(fā)再一次給人們敲響警鐘，保護野生動物，就是保護人類自己，也是對生命的敬畏。既要反思如何從源頭補齊野生動物保護存在的短板，又要站在全局高度平衡野生動物保護與利用的關系。

2?相關概念和理論基礎

按我國學者現(xiàn)有的界定，廣義上的野生動物是指“凡生存在天然自由狀態(tài)下或來源于天然自由狀態(tài)，雖然已經(jīng)短期馴養(yǎng)，但還沒有產(chǎn)生進化變異的各種動物”。野生動物的廣義概念泛指脊椎動物和無脊椎動物，但本研究采用的是狹義概念，通常指陸生的脊椎動物，包括哺乳類、鳥類、爬行類和兩棲類[1]。

本研究根據(jù)科學保護觀、自然辯證法與野生動物可持續(xù)經(jīng)營理論這3個理論為基礎，對野生動物保護意識進行一定的分析與解釋，從而得出有效合理的結論。科學發(fā)展觀是堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟和人的全面發(fā)展。對于野生動物資源的保護與利用方面的問題，要既不破壞自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，又不閑置浪費資源，以可持續(xù)發(fā)展為前提條件，適度利用和人為控制野生動物，實現(xiàn)人與自然間的和諸、人與人之間的和諧和人與野生動物的和諧。自然辯證法認為，世界上的任何一件事物都是矛盾的共同體、統(tǒng)一體。野生動物的保護與利用，二者既是矛盾的共同體，也是統(tǒng)一體，野生動物保護與利用是相輔相成、辯證統(tǒng)一的，這不僅有其自身發(fā)展的外部規(guī)律，也有決定其外部發(fā)展的內(nèi)部因素，野生動物保護與利用的關系應該是共存、共贏的相互促進、共同發(fā)展的關系，必須克服只注重眼前、急于求成的思想，才能真正實現(xiàn)野生動物資源的合理可持續(xù)利用和野生動物資源的有效保護，實現(xiàn)人與野生動物的和諧發(fā)展[2]。野生動物持續(xù)經(jīng)營理論以動物學和動物生態(tài)學作為基礎，偏重于野生動物管理的應用，其主要內(nèi)容包括科學管理、調(diào)查研究技術、受威脅物種的保護技術、危害物種的控制、自然保護區(qū)可持續(xù)經(jīng)營等諸多領域[3]。

3?問卷調(diào)查與分析方法

本調(diào)查的問卷設計總體由大學生所認為的野生動物的定義、對野生動物的認知及了解、野生動物知識的來源、對與野生動物有關問題的態(tài)度與看法、會為保護動物做何具體行動這五大部分組成。本調(diào)查的資料收集采用的是自填問卷法，調(diào)查員將問卷發(fā)送給被調(diào)查者，由被調(diào)查者自行閱讀和填答。由于新冠肺炎，為了安全起見，本調(diào)查采用的是網(wǎng)絡調(diào)查法，通過“問卷星”這一工具在網(wǎng)絡上發(fā)放問卷，便于整理問卷數(shù)據(jù)。在問卷數(shù)據(jù)收集工作結束后，調(diào)查人員對數(shù)據(jù)進行了一定的排查，排除了一些答題用時過短的數(shù)據(jù)。由于做了一定的準備工作和大量被調(diào)查者的積極配合，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)收集進行得很順利，收集到了足夠的問卷。使用問卷星線上發(fā)放問卷，共收集問卷288份，其中有效問卷數(shù)為281份。

針對本次調(diào)查數(shù)據(jù)，為了進行更加全面客觀的分析，從被研究對象的狀況、特點、社會背景、基本結構、本質(zhì)屬性與成因等方面入手，運用定性分析、定量分析和變量分析相結合的方法，從質(zhì)和量兩個方面進行綜合考察，揭示野生動物的生存現(xiàn)狀以及廣東省大學生對野生動物的態(tài)度與看法。定量分析法就是運用統(tǒng)計學原理的知識，從描述分析和統(tǒng)計推論兩個部分著手，對社會調(diào)查數(shù)據(jù)進行綜合處理，分析廣東省大學生的認知、意識和踐行在一定年級、地點和社會條件下的數(shù)量關系，以揭示調(diào)查數(shù)據(jù)的性質(zhì)、特點及其變化規(guī)律。變量分析法就是運用Excel和SPSS軟件，針對調(diào)查數(shù)據(jù)中廣東省大學生的性別、年級和家庭居住地進行更深入地分析，對調(diào)查數(shù)據(jù)進行賦值與計算，從而獲取平均得分，后得出調(diào)查結果的詳細數(shù)據(jù)，并對其進行合理統(tǒng)計。用精確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)讓調(diào)查數(shù)據(jù)的特點更鮮明突出，同時也增加了小組調(diào)查報告的科學性、準確性和說服力。

4?調(diào)查結果分析

4.1?變量分析

4.1.1?性別

在本調(diào)查的281份有效問卷中，填寫者為男性89份，占比31.6%;女性185份，占比65.8%;跨性別者7份，占比2.4%。在知識題中，將第五題和第十一題按了解程度以1～5分賦值，得出其平均值，男性的平均得分分別為2.67和3.15;女性的平均得分為2.43和2.97，由此可看出，性別和野生動物保護知識兩個變量的相關程度較高，男性比女性更加了解（表1）。

在態(tài)度題中，將第十二題、第十三題、第十四題按贊同程度以1～5分賦值，得出其平均值，女性的平均得分為3.52、2.39和2.85;男性的平均得分為3.41、2.45和2.79，由此可看出，性別和野生動物保護態(tài)度兩個變量的相關程度不高，但平均得分仍可表明，女性比男性更有野生動物的極端保護傾向。

4.1.2?年級

填寫者為大一學生的問卷有72份，占比25.4%;大二為154份，占比54.4%;大三為29份，占比10.2%;大四為26份，占比9.1%。在知識題中，按上述同樣方法賦值計算平均得分，大一學生的得分為2.44和2.97;大二學生得分為2.43和2.98;大三學生得分為2.43和2.97;大四學生得分為2.43和2.97。在態(tài)度題中，不同年級學生平均得分也都分別為3.39、2.45和2.78。由此可看出，年級與野生動物保護知識及野生動物保護態(tài)度并無相關關系，不同年級之間的大學生對兩者的了解和看法是相差無幾的。

4.1.3?家庭居住地

填寫者家庭居住地在城市的問卷有143份，占比50.8%;在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有58份，占比20.6%;在農(nóng)村的有80份，占比28.4%。在知識題中，城市居民的平均得分為2.40和2.98;鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的平均得分為2.39和2.96;農(nóng)村居民的平均得分為2.40和2.98。在態(tài)度題中家庭居住地不同的學生平均得分分別在3.40、2.44、2.78左右，差距不超過0.1分。由數(shù)據(jù)可知，家庭居住地與野生動物保護知識及野生動物態(tài)度并無相關關系。

4.2?總體情況分析

4.2.1?認知現(xiàn)狀

根據(jù)本次回收的281份問卷可以得知大部分人都通過電視、網(wǎng)絡、學校教育等方式或多或少對野生動物有一定的了解，能夠正確的了解野生動物的定義。并且大多數(shù)人都不接受為了個人私欲和利益去隨意捕殺野生動物，具有一定的野生動物保護意識。但是大部分人對野生動物保護的相關條例的認知有限，相當一部分人完全不了解相關法律法規(guī)，不過大多數(shù)人都知道捕殺、販賣野生動物是一種不好的行為，肯定會受到一定的處罰，只是對這些知識不夠深入了解。除此之外，對于一些被強調(diào)、瀕危程度高的動物，大學生的了解程度比較高，而對于較為常見出現(xiàn)在餐桌上的動物則較少人認為是野生保護動物。對于一些由野生動物引起的病毒，如SARS、新型冠狀病毒有超過一半的同學對其有比較全面的認識，如此可見，廣東大學生對傳染病與野生動物相關性有較高程度的了解（表2）。

4.2.2?意識內(nèi)化現(xiàn)狀

雖然近年來野生動物保護的宣傳工作一直在進行，但其傳統(tǒng)的思想仍然存留，人們的保護觀念卻仍只停留在單純的意識層面，只認識到了野生動物保護的重要意義，卻缺少對野生動物保護策略、方式方法等方面的認知，導致極個別大學生對野生動物合理利用有所誤解。調(diào)查結果表明，大學生獲取野生動物保護信息的主要途徑是電視、網(wǎng)絡和學校，并且社會對保護野生動物宣傳激發(fā)公眾保護的熱情，這些都客觀上形成并加強了輿論對野生動物的絕對保護思想。此外，隨著相關保護法律和規(guī)章制度的逐漸建立，也使得公眾對野生動物的保護意識逐漸加強。

4.2.3?踐行情況現(xiàn)狀

從以何種行動來保護野生動物來看，僅有0.35%的同學不感興趣，不會行動，絕大多數(shù)的同學都還是愿意參與到野生動物保護中的。并且數(shù)據(jù)顯示，同學們希望通過學習相關知識來達到保護野生動物的目的，因此學校重視開展相關的教育對保護野生動物的行為實施起來也十分重要。在對野生動物保護的態(tài)度調(diào)查時，數(shù)據(jù)顯示大學生在野生動物的踐行上還是積極的，但是在采用的方法上并沒有科學合理的考慮實際狀況，因此有必要加強教育宣傳。不過對于獵殺野生動物的行為絕大多數(shù)人持反對態(tài)度，但在行動表現(xiàn)上并不強烈，仍會出現(xiàn)食用野生動物和食用動物制品的情況（表3）。

4.3?總結

從變量分析與總體數(shù)據(jù)分析來看，廣東大學生的野生動物保護意識普遍較高，大部分大學生了解野生動物的基本情況，并能對野生動物有積極、正確的態(tài)度。但仍有小部分大學生對野生動物的理解不客觀并抱有一定的恐懼和厭惡心理。從性別來看，女性大學生對野生動物的認知和了解比起男性大學生較少，態(tài)度也存在更明顯的表現(xiàn)。

在了解途徑方面，大部分大學生屬于被動了解相關知識，主動性不夠強烈，近期新冠病毒肺炎使新媒體關于野生動物保護的推送大大增多，也使得大學生們的保護意識不斷增強。但是大部分大學生野生動物保護意識內(nèi)化仍停留在較淺層次，不足以外化至行為行動中，對踐行產(chǎn)生較大影響，同時也說明大學生的保護方法稍有不足。

5?反思與建議

5.1?政府要完善法律法規(guī)，明確監(jiān)管職責

由數(shù)據(jù)分析結果可得知當代大學生對于野生動物保護相關法律的了解較為欠缺，對于具體的法規(guī)實施沒有清楚地認知。政府應當通過網(wǎng)絡媒體等途徑加大相關法律的宣傳力度，讓人們認識到保護野生動物的重要性以及不容侵犯性。同時不是所有的野生動物都在《野生動物保護法》的保護范圍，比如絕大多數(shù)的蝙蝠、鼠類、鴉類等傳播疫病高風險物種，因此需要完善相關法律，結合科學發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然的生態(tài)平衡;加強對于野生動物源性食品安全的治理，做到執(zhí)法必嚴違法必究，倡導為重構生態(tài)系統(tǒng)的生命共同體做出貢獻。調(diào)查結果表明，廣東大學生對于野生動物的定義和劃分模糊，重要原因就是國家的野生動物劃分標準不明確。做好野生動物分類，把“野生動物”和“人工繁育的野生動物”分清楚，通過劃定名錄并且將野生動物分級等形式嚴格野生動物的繁育、養(yǎng)殖和利用將野生動物養(yǎng)殖規(guī)范化，嚴格管理。

明確部門職能，在各環(huán)節(jié)設立相關的野生動物監(jiān)管部門。明確相關部門在野生動物監(jiān)管方面的職責。林業(yè)部門嚴格防止野生動物亂撲、亂殺以及保護野生動物生活環(huán)境;農(nóng)業(yè)部門負責按照《可以經(jīng)營利用的馴養(yǎng)繁殖陸生野生動物名錄》，為養(yǎng)殖戶頒發(fā)許可證，并嚴格、定期檢查養(yǎng)殖企業(yè)、養(yǎng)殖戶的資質(zhì);市場監(jiān)管部門負責把控流通環(huán)節(jié)，出現(xiàn)在名錄的非養(yǎng)殖野生動物、不在名錄的野生動物經(jīng)營嚴格取締并處罰。