精細管理固基礎 有效教學出效益

許鐵豐

摘 要：高三的教育教學是一項復雜繁重的工作，需要秉持一個理念，來浸潤師生心靈;精選兩支隊伍，構建管理骨架;搭建三級管理網絡，規范師生行為;抓住四大管理體系，持之以恒至始終。只有這樣，才能做到精細管理、有效教學，實現固基礎、出效益的目標。

關鍵詞：理念;隊伍管理;教學研究;課堂教學;習慣;目標

中圖分類號：G637?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-010-1

高三的教育教學是一個復雜的工程，2020屆高三在“課時一體化”背景下，年級能采取有效管理舉措，為高三保駕護航。面對疫情等影響，能審時度勢，穩妥地做好各項教育教學工作調整推進落實，高考成績本一率和高分人數實現歷史性突破。靜下來想一想，精細管理是根，有效教學是本，現結合具體一些實例，闡述一下高三工作的做法，供參考。

一、秉持一個理念，浸潤師生心靈，年級發展有靈魂

2020屆高三的理念是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”，為了遵循、貫徹這一理念，全體高三人都要樹立現代教育觀和學生觀，必須學會用正確的理念去實施教學，用有效的方法去幫助學生，用榜樣的力量去激勵學生，克服復習過程中可能出現的各種問題。

二、精選兩支隊伍，構建管理骨架，年級管理有支撐

高三的成敗主要依靠兩支教師隊伍，即備課組長和班主任。備課組長隊伍保證高三學科教學的有效性，班主任隊伍保證高三教育教學的實效性。

為此，學校精選師德高、師能強，有魄力、肯實干的“能人”來擔任備課組長。精選能力強、經驗足，有愛心、愿吃苦的“能人”來擔任班主任。

三、搭建三級管理網絡，規范師生行為，高效管理有回路

學校對高三年級搭建了三級管理網絡。即“高三工作領導小組——高三工作組——班主任和主備組”，管理團隊分工明確，責任要求到位，保證決策部署高效落實。

高三年級工作領導小組負責指導高三復習工作，重大事情的抉擇與研判，調控復習的節奏。高三年級工作組負責落實校長的決策、進行常規管理和教學的組織安排，復習節奏調整落實。主備組負責按年級的安排，規劃高三學科的復習，參與學科材料（學案、訓練、作業等）的編寫，日常教學活動的安排，教學研討活動的組織。班主任負責班級學生思想、學習、心理和生活等工作，負責班級日常的常規管理，活動組織、安排的落實，協調任課教師順利開展教學安排，對班級發展質量負主責。

四、抓住四大管理體系，持之以恒至始終，高效管理路路通

1.抓住教學研究，教必研教。

（1）研究的內容：①高考形式研究;②試題研究;③課堂教學效果研究;④訓練效果研究。

（2）研究的要求：①主備研究要求：商討、謀劃，制定計劃;診斷、研判、調整;督促、執行、評價;②教研活動要求：依照學校統一要求進行，備課組長督促落實;③集體備課活動要求：包學科行政參與;執行“三定”，定時、定點、定內容;達到“人齊、心專、風氣正”的效果。

2.抓住課堂教學，教必管學。

（1）課前準備要充分：課前要認真做題，凡是課堂上要講和課后要讓學生做的題目備課前都要做一遍，并且想透，以便備課時得心應手;在閱讀、做題、思考后對集體備課形成的教學案進行二次備課，二次備課要有簡案。（2）課堂教學要實在：優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。要注意復習課的深度和廣度。加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。（3）教學手段要靈活：熟練運用“電子白板”等多媒體手段，播放PPT、視頻，展示學生做的試題，提高課堂效率。（4）課堂管學要實在：要加強對學生的管理、督促和引導，要使全體學生積極參與，要使學生全程參與。

3.抓住學生習慣管理，重養成。

學習習慣養成：明確學習規范的具體要求;貫徹一、二、三、四習慣要求，即唱響一個口號：年級口號——學起來，超越自我;跑起來，跑出卓越;拼起來，拼出人生;匹配兩種學科：語數外與選二等級有效匹配;鞏固三大習慣：規范的習慣、科學利用時間的習慣、高效快節奏的習慣。

行為習慣養成：嚴格執行“高三年級十項規定”，即出勤、課間操、眼保健操、身份牌與校服、教室衛生、工具間衛生、包干區衛生、午休、宿舍紀律、宿舍衛生等十項等規定。

年級通過學習習慣的抽查，評選“優秀習慣個人”，進行優秀習慣展示，展出優秀試卷、筆記、訂正、草稿紙等，讓學生們互相學習，促進學生習慣進一步養成。

4.抓住學生的目標管理，重激發。

高二末，年級設立了“六站式”生涯規劃，進行目標管理，以考試為主線，即零模、期初、一模、二模、三模、高考。

首站有我。首站，結合零模考試成績，樹立高三長遠的奮斗目標即我的大學理想，以及我的奮斗宣言，讓學生以一種積極的態度投入到日常的學習中去，讓學生順利進入高三狀態。利用班會，開設主題為“高三我來了”的班會，學生溝通思想，明確目標，激發士氣，交流方法。班主任親自寫給學生一封信，家長給自己孩子也都寫了一封信，鼓勵孩子拼搏努力，祝愿孩子實現夢想。學生交流自己的目標大學，班級將每個學生的目標高高掛在墻上，讓學生每天能看得見，激勵學生努力每一天。

每站明“三明”，即明現狀、明目標、明措施。每站結束后學生都要學生以圖表的形式繪出自己名次、目標，形成了完整的“我的發展軌跡”，立體呈現自己發展的軌跡，以文字表達的方式寫出下階段的舉措。

目標管理全員參與。“我的大學理想”是一個長期理想目標，每次模擬考試結束后，不斷引導學生根據自己的實際情況確立階段短期目標——一個“跳一跳，夠得著”的目標。在追求理想的過程中必然會遇到挫折、艱難，班主任發揮科任教師和家長的作用，能及時鼓勵，做好細致的思想工作。

高三的教育教學是一項復雜繁重的工作，涉及的內容多，落實的任務重。但不管多么艱巨，只要我們秉持一個理念，精選兩支隊伍，搭建三級管理網絡，抓住四大管理體系，不斷創新，不斷實踐，就一定會實現固基礎、出效益的目標。

（作者單位：南京市江寧高級中學，江蘇 南京210000）