美讀 細評 深悟

耿瑩

摘 要：本節課借助“美讀”、“細品”、“深悟”這三把鑰匙，幫助學生打開鑒賞詩歌的大門，一步步走近詩歌，感受詩歌的美妙。希望能為語文老師的詩歌教學提供一些有益的啟示。

關鍵詞：美讀;細品;深悟;空;山水情懷

中圖分類號：G633.3????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-055-2

美讀：按照古詩詞朗讀技法歌訣，讀出音韻之美;在理解詩歌主旨的基礎上讀出情感之美。細品：通過品意象、品意境和品手法，體會王維“詩中有畫”的特點，品味詩歌中的景致美、生活美和人格美。深悟：理解“空”的內涵以及詩人的山水情懷，學會從看似尋常的詞句中發現問題、思考問題以及解決問題。以下為體現這三個環節的《山居秋暝》課堂實錄。

一、導入激趣

師：同學們，《紅樓夢》里面有個重要情節“香菱學詩”，其中王摩詰、老杜和李青蓮分別指誰？PPT（略）

生1：王摩詰指王維，老杜指杜甫，李青蓮指李白。

師：曹雪芹將王維和“詩仙”李白、“詩圣”杜甫并列，可見其詩歌的成就之高。那么，王維的詩歌到底好在哪里呢？今天我們共同走近王維的《山居秋暝》，體會其詩歌之妙。

二、詩當美讀

師：請大家自由朗讀這首詩，注意讀準字音、讀出節奏。

（請學生范讀。）

師：這位同學雖然讀準字音，讀出停頓，但沒有讀出詩歌的音韻美。今天我教給大家一首古詩詞朗讀技法歌訣，幫助我們讀出詩歌的音樂美。

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一二聲平三四仄，入聲歸仄很奇特。

平聲吟長仄聲短，韻字平仄皆回緩。

師：普通話沒有入聲，已經轉入其他聲調，給我們判斷平仄帶來困難。這首詩中的“石、竹、歇”就是入聲。朗讀時，平聲字拉長，仄聲字短促，押韻的字拖長回緩一些。我用橫線標注平聲字，豎線標注仄聲字，韻腳用斜體字標注，請按照歌訣要求，同桌之間互相讀給對方聽。PPT（略）

三、詩當細品

師：剛才通過不同形式的朗讀，我們感受到了詩歌的音韻美，接下來開始細細品讀詩歌。品讀一首詩，首先要從題目入手，題目“山居秋暝”是什么意思？

生2：秋天傍晚，居住的山間景色。

師：請找出點明“秋”的詩句。

生3：“天氣晚來秋”這一句直接點明季節“秋”。

師：除了直接點明季節的這一句，還有沒有間接點明季節的詩句？

生4：“隨意春芳歇”也點明了季節。課本注釋中寫道“春天的芳菲雖已消歇，但秋景亦佳，王孫自可留連山中”，它間接交代了季節。

師：注釋中提到“秋景亦佳”，到底佳在何處？詩歌怎么寫出“秋景之佳”？請同學們挑選一聯加以品讀。

（獨立思考1分鐘，分組討論交流。）

生5：首聯寫道初秋的傍晚，山雨初霽，空氣清新。孤山的輪廓氤氳在黃昏中，在天地間站成沉默的剪影，暮靄沉沉中生出幾分秋天的涼意。這一聯點明時間、地點、天氣和季節，照應題目。“空”字，讓人聯想到天高云淡，萬物空靈之美，仿佛一幅寧靜淡遠的雨后山村畫，流露出詩人對幽靜閑適生活的喜愛之情。

生6：頷聯寫道暮色蒼茫中，明月皎潔，緩緩升上天空，銀色的月光如緞子一般，透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。泉水清澈，在躍動的蓊郁中淙淙流淌，沐浴在月色之下，流瀉于山石之上，仿佛一匹閃閃發光的潔白錦緞。頷聯寫景，運用了視聽結合、高低結合和以動襯靜的手法。

師：美在明月、青松、清泉、白石這些意象，清新幽靜。王維善于以動襯靜，挖掘自然界中最細微的響動，如“人閑桂花落，夜靜春山空”，寂靜山谷能感受到細小桂花的謝落，既突出環境的靜謐，又不失生機生氣。

生7：頸聯寫道竹林里傳來一陣陣的歌聲笑語，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了。未見其人，先聞其聲。蓮花搖動，驚醒沉睡的水面，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢。頸聯運用了視聽結合、以動襯靜的手法，構成一幅安靜淳樸的生活圖景，流露出詩人的喜悅歡快之情。

師：《山居秋暝》既是一首詩，也是一幅畫，一幅清新淡遠的水墨山水畫。在這首《山居秋暝》中，空山、明月、清泉、翠竹、青蓮，有形有色，蕩漾著泉流之聲、蓮動之音、浣女之笑，一幅至幽至美的雨后山村圖畫浮現眼前。請同學們思考，王維為什么選擇這些意象來表現“秋景亦佳”呢？

生8：詩詞中，自然萬物往往被人們賦予某種情感和象征意義。明月、青松、泉水、翠竹和青蓮，這些意象寄寓了美好高尚的道德情操，是詩人美好人格的寫照。

師：哪位同學能具體談一談這些意象身上寄寓了怎樣的高尚情操嗎？

生9：月亮明亮皎潔，泉水清而不濁，青蓮潔身自好，這三者象征一種清潔的精神。青松和翠竹，同屬“歲寒三友”，青松堅忍不拔，翠竹虛懷若谷，以寒冬時節仍可保持頑強的生命力而得名。

師：培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀。”人生之路，面對苦樂得失，想想頂上的明月青松，腳下的汩汩清泉以及坐下的堅穩磐石，它們不曾因風霜雨雪而易移萎縮，也不曾因寵辱得失而拋卻自在。這份踏實與不變，讓它們擁有了千年的閱歷、萬年的長久，也鍛造出了詩人的神韻和學者的品性。那么，詩人為什么要寫浣女和漁父，他們過著什么樣的生活？

生10：山里人日出而作，日落而息，生活簡單淳樸、快樂自在，和官場生活相比，這種生活才是作者的理想生活。

四、詩當美讀

師：在這首詩中，我們讀到了王維對美好景致、淳樸生活和高尚人格的向往和追求，請同學們試著讀出這種情感追求。

1.師示范指導尾聯：出句是陪襯，用敘述口吻讀;對句“王孫自可留”，用肯定語氣緩緩讀出，最后三字“自可留”一字一頓，要重讀，讓人感受到詩人回歸大自然的堅定態度。

2.同桌合作，一讀出句，一讀對句，注意語氣、語速、停頓和重音，讀出詩歌的情感。

3.請一組學生朗讀，師加以指導。

4.全班齊讀。

五、詩當深悟

師：通過之前的品讀，我們知道王維運用豐富的意象來展現這座山的美，可為什么要稱它為“空山”呢？

生11：頸聯中寫到竹林、蓮葉茂密，可見山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，因此稱其為“空山”。

生12：這里人跡罕至，遠離塵囂，有如世外桃源，所以稱為“空山”。

師：王維很多詩作中都有“空”這個字，可以說這個字是理解他的詩歌乃至他這個人的一把鑰匙。

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（1）峽里誰知有人事，世中遙望空云山。

（2）夜坐空林寂，松風直似秋。

（3）空谷歸人少，青山背日寒。

（4）薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

（5）山路元無雨，空翠濕人衣。

師：不光山是空的，林是空的，潭是空的，甚至青色潮濕的霧氣也是空的。在王維眼中，世間萬象都歸于一個境界——空。佛教中認為，“心樂清凈解脫，故名為空”，他在《裴右丞寫真贊》里也提到“氣和容眾，心靜如空”。因此不是“山空”，是詩人“心空”。王維為什么會追求清凈解脫，心靜如空呢？這和他的人生經歷有關。

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篤信佛教：王維受母親影響，虔誠信佛，其名與字取自印度深通佛法的居士之名“維摩詰”。

仕途失意：張九齡被貶，李林甫執政后排斥異己、朝政黑暗;安祿山叛變，王維為叛軍俘獲，被迫出任偽職。

師：人生坎坷，仕途失意，王維選擇寄情山水。寄情山水，能平衡失重的命運，慰藉受傷的心靈;寄情山水，能尋找精神的解脫，追求人格的完善。這就是王維的山水情懷。

六、拓展延伸

師：王維的不少詩作都表達過這種山水情懷。比如《酬張少府》，請你們談談從哪些詞句中讀出詩人什么情感？

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酬張少府

王 維

晚年惟好靜，萬事不關心。

自顧無長策，空知返舊林。

松風吹解帶，山月照彈琴。

君問窮通理，漁歌入浦深。

生13：這首詩寫作者到晚年好安靜，對人間萬事都漠不關心，自己想到沒有高策可以報國，實際上流露出對官場的失望之意。寬解衣帶，對著松風乘涼，山月高照，正好弄弦彈琴，表現出作者恬靜淡泊、樂山樂水的情懷。

師：中國很多文人的作品中也具有這種山水情懷。比如大家熟悉的詩人陶淵明，在《飲酒》詩篇中陶醉在南山的美好晚景中，擺脫世俗煩惱，獲得無限樂趣，對田園生活的熱愛和對高潔人格的追求可見一斑。具有山水情懷的詩人、詩作還有很多，有興趣的同學可以課后搜集閱讀。

（作者單位：江蘇省鎮江中學，江蘇 鎮江212000）