初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性探究

蔣俊峰

摘 要：在初中語文教學(xué)中，課堂活動(dòng)的開展既可以活躍課堂氛圍，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，對于初中語文教學(xué)，教師需要注重課堂活動(dòng)的開展，并從不同的角度來提升學(xué)生在活動(dòng)中的參與度，進(jìn)而提升課堂活動(dòng)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂教學(xué);學(xué)生參與活動(dòng);實(shí)效性

中圖分類號：G633.3????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2020）19-062-1

新時(shí)期的語文教學(xué)，教學(xué)理念發(fā)生了一定的變化，教學(xué)方式也一直在優(yōu)化與創(chuàng)新。基于此，在初中語文課堂上開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要不斷提升教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，本文從以下幾個(gè)方面入手對在初中語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生活動(dòng)實(shí)效性的策略進(jìn)行研究。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

對于語文課堂教學(xué)而言，要提升學(xué)生參與活動(dòng)的實(shí)效性，首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣。不管是對于哪一個(gè)階段的學(xué)生，興趣都是他們進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。到了初中階段，學(xué)生的自主意識提升，教師要想在語文課堂上提升他們的興趣，還需要從不同的角度切入。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)

從課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的角度而言，要激發(fā)學(xué)生興趣，就需要提升課堂活動(dòng)的吸引力。所以，在進(jìn)行語文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容確定活動(dòng)主題。

例如：在進(jìn)行《皇帝的新裝》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了課堂情境扮演活動(dòng)。很多學(xué)生都喜歡童話故事，課堂情境扮演活動(dòng)，不僅可以增加童話故事閱讀的趣味，還可以加深學(xué)生對童話故事的理解。所以，我計(jì)劃讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位，選擇其中一個(gè)自己最感興趣的環(huán)節(jié)表演出來，可以按照原文中的語言進(jìn)行表演，也可以自己設(shè)計(jì)臺詞進(jìn)行表演，意思不變即可。這樣的活動(dòng)在課堂上提出的時(shí)候，得到了學(xué)生的一致認(rèn)可。由此可見，趣味性的情境活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.語言引導(dǎo)

在語文課堂活動(dòng)中，教師可以巧妙地運(yùn)用語言進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生產(chǎn)生興趣。

還以《皇帝的新裝》的教學(xué)為例，在宣布情境扮演活動(dòng)之前，我進(jìn)行了一定的語言鋪墊。我調(diào)查了學(xué)生喜歡的明星都有哪些，在教學(xué)一開始的時(shí)候，我展示了這些明星的一部分劇照，并問學(xué)生知道這些人是誰嗎。因?yàn)檫@個(gè)問題課堂氛圍活躍了起來。緊接著我再問學(xué)生想不想像自己喜歡的明星一樣演戲，聽到這個(gè)問題，很多學(xué)生都露出了向往的神情。在這種時(shí)候，我宣布了課堂情境表演活動(dòng)的要求。在巧妙的語言引導(dǎo)下，學(xué)生本就對表演有了一定的興趣，現(xiàn)在聽到可以在課堂上進(jìn)行表演，參加活動(dòng)的興趣非常大。所以，教師應(yīng)當(dāng)善于運(yùn)用語言來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、強(qiáng)化探究意識

在教學(xué)中，需要將知識教學(xué)與能力培養(yǎng)并重。所以，教師需要強(qiáng)化學(xué)生探究，讓學(xué)生在探索與思考中獲得知識，同時(shí)也得到多方面能力的鍛煉。對于此，教師可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行研究。

1.指導(dǎo)方法

初中生的能力還處在不斷上升階段，教師的方法指導(dǎo)不僅可以讓學(xué)生的探究學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，也可以促進(jìn)學(xué)生的能力提升。所以，教師需要對學(xué)生參加活動(dòng)的過程進(jìn)行密切的關(guān)注，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行方法指導(dǎo)。

例如：在進(jìn)行《春》的教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生設(shè)計(jì)“佳詞妙句品鑒”活動(dòng)，意在讓學(xué)生對文中寫得好的詞句進(jìn)行鑒賞分析，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力，并提升學(xué)生的閱讀理解能力。在活動(dòng)開始之后，我先讓學(xué)生自主閱讀課文，從中找出自己認(rèn)為寫得好的詞句，并想一想為什么。在這樣的自主探究環(huán)節(jié)中，我一直在對學(xué)生進(jìn)行觀察，并發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，只是單純的閱讀，并不會(huì)進(jìn)行標(biāo)記。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了閱讀標(biāo)記的方法。通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生參加活動(dòng)的效率會(huì)得到一定的提升。

2.合作探究

在語文課堂活動(dòng)中，合作化的探究可以活躍探究氛圍，還可以擴(kuò)展探究深度，切實(shí)提升學(xué)生的探究效果。所以，教師可以在課堂活動(dòng)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一些需要合作完成的探究任務(wù)。

還以《春》的教學(xué)為例，在“佳詞妙句品鑒”活動(dòng)中，我先讓學(xué)生進(jìn)行了自主探究，在他們都有自己的看法之后，我讓他們進(jìn)行了合作探究，在合作中進(jìn)一步對課文中的詞句進(jìn)行賞析。對于初中生來說，他們還處在能力迅速發(fā)展的時(shí)期，思維會(huì)有一定的限制，合作有助于發(fā)展他們的思維，比如有學(xué)生在自己賞析時(shí)沒有想到對比的作用，通過合作討論了解到了這一方面。所以，合作探究可以提升學(xué)生參加活動(dòng)的實(shí)效性。

三、優(yōu)化活動(dòng)評價(jià)

在教學(xué)中，教學(xué)評價(jià)是容易被忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，但同時(shí)它也是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以在初中語文教學(xué)時(shí)，教師需要認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)的重要性，并對課堂活動(dòng)評價(jià)進(jìn)行優(yōu)化。

例如：在進(jìn)行《秋天的懷念》的課堂活動(dòng)評價(jià)時(shí)，在這節(jié)課的課堂活動(dòng)中，學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，并且在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，感觸頗深。因此，我先讓學(xué)生進(jìn)行了互相評價(jià)。在學(xué)生的評價(jià)中，很多學(xué)生的評價(jià)都較為細(xì)節(jié)化，有學(xué)生提醒同學(xué)在閱讀時(shí)不要用手指著文字進(jìn)行閱讀，這樣會(huì)拖慢閱讀速度。在學(xué)生評價(jià)結(jié)束之后，我對他們進(jìn)行了整體上的評價(jià)，即首先對他們的活動(dòng)效果進(jìn)行了肯定，其次提到了活動(dòng)過程中的時(shí)間分配問題，建議學(xué)生在之后的合作中注意時(shí)間的科學(xué)運(yùn)用。通過這樣多維度的評價(jià)，學(xué)生參加活動(dòng)的實(shí)效性會(huì)得到有效的提升。

總之，初中階段是學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)把握住這一階段，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)多種課堂活動(dòng)，并從不同的角度來優(yōu)化課堂活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的語文能力。

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[2]孟玲.語文課堂教學(xué)活動(dòng)中的有效性提升[J].文學(xué)教育（下），2014（07）.

（作者單位：甘肅省天水市武山縣榆盤初級中學(xué)，甘肅 天水741318）