湖南高職院校雙創教育與專業教育融合新對策

蔣俊凱

摘 要：我國要實現由制造大國到制造強國的躍升，人才培養是前提和基礎。文章以創新型人才培養為核心、以專業教育為根基，賦予專業教育人才培養新的時代內涵，從創新創業教育（以下簡稱“雙創教育”）與專業教育的邏輯機理出發，提出高職院校雙創教育與專業教育的融合創新的六大對策，以豐富高職院校雙創教育理論體系，為雙創教育與專業教育融合創新發展提供智力支持。

關鍵詞：雙創教育;專業教育;融合對策

在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，全國掀起了一股創新創業的熱潮。作為雙創教育實施的重要陣地，高職院校提高了對雙創教育的重視。在將雙創教育融入專業教育的過程中，高職院校應根據2019年教育部《關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知》進一步更新辦學理念，將雙創教育納入職業院校專業人才培養方案，統籌規劃雙創教育與專業教育融合實施，將雙創教育與高職院校人才培養理念、管理機制、專業課程體系、師資隊伍、平臺資源以及校園文化進行融合，使高職院校學生在掌握專業知識與技能的同時，激發創新創業意識，提高創新創業能力。

一、雙創教育與專業教育融合的邏輯機理

（一）雙創教育與專業教育的目標是一致的

雙創教育的目標是為國家和社會培養創新型人才，專業教育的目標是為國家和社會培養高技能型人才。教育部《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》中明確指出，高職院校要著力培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。從文件中可看出，高職院校人才培養目標得到進一步升華，高職院校不僅要培養具有專業知識和專業技能的高技能人才，而且還要培養具有創新精神和創新能力的創新型人才。可以看出，雙創教育與專業教育的培養目標是一致的，都是為國家和社會培養創新型人才，為國家和社會的可持續發展服務。

（二）專業教育是實施雙創教育的最佳途徑

高職院校通過專業教育培養高技能型人才，專業教育對高職院校畢業生就業創業起著決定性的引導作用。高職院校學生通過專業教育獲得專業知識和專業技能，并成為某一專業領域的高技能型人才。如果將雙創教育有效地融入專業教育，將創新創業思想、理念、方法等滲透到專業教育中，進一步增強學生的創新創業意識，提高其創新創業能力，那么所培養出的學生不僅是某一專業領域的高技能型人才，還將是未來為國家和社會做出巨大貢獻的創新型人才。因此，專業教育是實施雙創教育的最佳途徑，更是高職院校人才培養模式的一種創新。

（三）雙創教育極大地豐富了專業教育的內涵

雙創教育是一種順應時代發展的創新教育，是新時期對高職院校高技能型人才培養提出的新要求，主要培養高職院校學生的創新創業精神、意識和能力，使學生成為創新型人才，因此雙創教育的融入極大地豐富了專業教育的內涵。

二、雙創教育與專業教育融合的新對策

（一）雙創教育與人才培養理念相融合

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，雙創教育就是要培養高職院校學生的創新精神、創新思維和創新能力，進而培養出創新型人才，為國家的創新發展提供人才支持。高職院校應該順應時代發展的新要求，樹立全新的人才培養理念，將雙創教育融入專業教育的辦學理念，在高職院校切實有效地實施與開展雙創教育。

（二）雙創教育與管理機制相融合

在創新高職院校人才培養模式理論的指引下，要想有效地將雙創教育融入專業教育，高職院校必須建立健全雙創教育和專業教育融合發展的管理機制。

一是要建立健全雙創教育融入專業教育的管理制度。高職院校應建立相應的管理制度，為雙創教育的有效實施提供重要保障。建立創新創業競賽獎勵制度，鼓勵學生參加各級各類創新創業競賽或活動，為學生參與創新創業競賽或活動創造條件與環境，對獲得創新創業成果的學生在評先評優、專升本、國際交流等方面給予優先考慮，以此激發學生的創新創業熱情和激情。建立雙創教育學分管理制度，該制度可將學生參與創新創業項目、活動、競賽等獲得的優秀成果和獎勵進行學分認定或轉換，也就是可將學生的創新創業成果替換為專業課、選修課、第二課堂等課程學分。建立雙創教育融入專業教育考核評價制度，通過考核評價雙創教育實施成效，對雙創教育與專業教育融合實踐進行改進與提高，將雙創教育落到實處。

二是建立健全的雙創教育融入專業教育的管理機構。雙創教育與專業教育融合發展是一個關系到高等職業教育健康快速發展的系統工程，它的有效實施與開展需要高職院校各部門相互協調、積極配合、齊抓共管才能實現。因此高職院校需要建立健全的雙創教育融入專業教育的專門管理機構，統籌規劃學校雙創教育的管理與實施，這是雙創教育順利開展的基本保障。

（三）雙創教育與專業課程體系相融合

在實施雙創教育的過程中，應將雙創教育與專業課程體系相融合。一是要將雙創教育融入專業人才培養方案，在專業人才培養方案中明確雙創教育的性質、地位、課程、進度安排、課時分配等。二是結合專業特點開設創新創業實踐所需要的法律、市場營銷、電子商務、現代企業管理等相關課程，幫助學生積累創新創業知識、方法與技能。三是將雙創教育落實到課堂教學中。雙創教育最終落實在課堂教學中，旨在讓學生通過課堂學習掌握創新創業的相關知識與技能，專業教師應潛移默化地在專業課堂教學中融入創新創業教育，通過創新創業相關課程內容與創新實踐案例去激發學生的創新精神和意識，進而培養學生的創新創業綜合能力。

（四）雙創教育與師資隊伍相融合

雙創教育的有效實施與開展離不開一支優秀的雙創教育師資隊伍，這是高職院校提高雙創教育整體效率的必要元素。高職院校應該組建一支結構合理、相對穩定、綜合素養高的雙創教育師資隊伍，隊伍主要由創業導師、企業導師、專業導師三方組成。三方導師既團結協作又分工明確地開展雙創教育，導師對各級各類的創新創業活動、項目、競賽、社團等進行全程指導與參與。也就是每個活動、項目、競賽、社團都有創業導師、專業導師、企業導師對學生進行指導。甚至針對某些創新項目可采用導師指導、學生合作的形式進行開發，由導師帶領學生進行真實創新創業項目的實踐與研究，提高創新創業項目的成功率和轉化率。

（五）雙創教育與平臺資源相融合

要想有效地實施與開展雙創教育，需要構建以高職院校為主體、以地方政府和行業企業為重要組成部分的平臺，實現平臺資源與雙創教育相融合。首先，高職院校應借助地方政府的辦學優勢，充分挖掘政府相關資源，如政策、資金、工商注冊、技術、信息等，為高職院校大學生創新創業爭取更多的政策扶持與智力支持。其次，高職院校借助行業企業優勢，挖掘行業企業的技術、資金、信息等資源，加強校企合作、深化產教融合，建立高職院校與行業企業共建的創新創業實踐基地，為高職高專學生創新創業提供更大的舞臺與空間。并借助大學生的創新創業項目同行業企業發展緊密聯系，引導、鼓勵大學生開展服務于行業企業的創新創業項目。再次，高職院校也要借助自身辦學優勢，建立校內創新創業實訓基礎，將雙創教育融入創新創業實踐，開發創新創業教學資源。這樣通過各個主體的資源的整合構建雙創教育資源平臺，能為雙創教育的開展提供基礎支撐。

（六）雙創教育與校園文化相融合

在增強高職院校學生的創新創業實踐體驗的同時，還要將雙創教育與校園文化融合，在高職院校中營造創新創業氛圍，掀起一股創新創業熱潮。一是要在校園廣泛宣傳國家對大學生創新創業的扶持政策，宣傳在創新創業領域起示范引領作用的典型人物與相關事跡，營造“大眾創業、萬眾創新”的校園文化氛圍。二是在學校和校內外的創業實踐基地張貼創新創業宣傳標語，通過創新創業環境不斷陶冶學生情操，使學生認識到創新創業的積極作用，樹立創新創業的意識與精神，立志成為創新型人才。三是經常在校園內開展創新創業宣傳活動，通過動員會、講座、辯論賽等活動在校園里廣泛宣傳雙創教育的重要意義，鼓勵學生積極參與到雙創教育中，使創新創業的企業發展理念深入大學生心中。總之，就是要在高職院校中廣泛宣傳雙創教育，在校園中營造創新創業的氛圍，構建適合本校的創新創業文化生態系統，在文化軟環境中培養創新型人才。

雙創教育的重要性不言而喻，高職院校應以創新型人才培養為核心、以專業教育為根基，豐富專業教育人才培養新的時代內涵，立足于高職院校雙創教育現狀，借鑒國內外典型院校雙創教育的實踐經驗，將雙創教育與專業教育有效融合，進一步豐富、發展和完善高職院校雙創教育理論體系，為雙創教育與專業教育融合及創新發展提供智力支持。

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