小學美術課堂互動教學模式研究

樊偉霞

摘 要：本文主要針對小學美術課堂互動教學模式展開深入研究，先闡述了小學美術課堂互動教學模式的建構，如教學目標、基本操作，然后又提出幾點切實可行的教學策略，如創造教學情景，營造出良好的教學氛圍、借助多媒體進行教學，激發學生學習興趣、建立有效的評價方式，通過這幾點教學策略，能夠不斷提高學生的學習水平，集中學生注意力，進而也提高教學效果，促進學生全面發展。

關鍵詞：小學美術;美術課堂;互動教學

在新課程的標準下，對小學美術課程提出了具體要求，要求要改變傳統的教學模式，突出學生主體地位，將提高課堂的教學效果為小學美術教學目標。互動教學模式符合新課改的標準要求，將互動教學模式運用在小學美術課堂中，調動學生的積極性，幫助學生構建美術的知識體系，有利于培養學生的欣賞美和創造美的能力。

一、小學美術課堂互動教學模式的建構

（一）教學目標

對于構建互動教學模式來說，主要的核心的要素就是教學目標，直接關系到教學模式的實施，以及對教學評價的準則。其中小學美術課堂互動教學模式的教學目標是：使學生能夠積極主動參與互動教學中來，不斷的優化教學手段，提高美術互動教學效果。從小學美術課堂互動教學的角度上來看，主要的理論依據是以教學交往、合作學習，推進學生的人際交往關系，調動學生的主動性，促進學生全面發展，提高學生的審美能力和創造能力。培養學生的學習能力和主體性。

（二）基本操作

對于互動教學模式來說，基本操作程序是：首先創造情景，其次是合作研究，然后在拓展應用，最后進行感悟和實踐。具體來講：創造情景能促使學生之間進行互動，合作研究使學生對互動內容進行體驗，拓展應用給予學生思考的空間，感悟實踐指的是對于此次互動進行評價。對于美術教學來說，其內容比較豐富，學生在審美上還有著一定的差異性，美術教學在互動的過程中，其具有一定的復雜性，這就需要我們結合教學的需求，對教學模式要進行整理，進而形成靈活的教學結構模型。美術課堂互動教學模式主要的基礎是發揮師生的主體性，以師生相互作用發展為核心，對美術進行知識和思維想象互動的一種思維關系。

二、小學美術課堂互動教學策略

（一）創造教學情景，營造出良好的教學氛圍

小學美術教師在教學中要營造出良好的教學氛圍，調動學生的積極性，首先要與學生建立良好的師生關系，以學生為主體，使學生在這種輕松環境下快樂的學習。構建良好的師生關系，促使教學活動順利的展開，發展學生美術能力。與此同時，教師可以創設教學情景，激發學生學習熱情，使學生能夠積極主動參與美術學習中來，使學生發現問題解決問題，不斷提高學生學習水平。但教師還要不斷引導對課堂內容的體驗，與學生進行交流和溝通[1]。

例如：小學美術教師在給學生講解《美麗的鳥》時，首先，教師可以為學生講個最愛聽的故事，來吸引學生注意力，比如可以為講解杜鵑鳥的故事，使學生對這種鳥類產生興趣，之后，教師在為學生展示鳥的簡筆畫，與此同時，教師在營造出良好的教學氛圍，訓練學生對簡筆畫的感受力，激發學生的創作靈感。

（二）借助多媒體進行教學，激發學生學習興趣

小學美術教師要不斷去創新教學方法，提高教學效果。教師可以結合教學內容和目標，采取最適合教學的方式。小學美術教師在教學過程中，可以借助多媒體來展開教學內容，不斷提高學生的美術功能，因為多媒體有著動畫、視頻、圖片功能，將美術知識更加直觀的展現學生面前，增強學生的情感體驗，促進與師生之間的互動[2]。

例如：小學美術教師在給學生講解《讓大家認識我》時，教師可以利用多媒體展現出線條的表現形式和以及相關色彩，給學生帶來一種不一樣的感覺，之后，教師在組織學生進行繪畫，學生繪畫完之后，再將學生分成小組，小組之間進行交流和討論，相互學習，不斷提高自身美術能力。

（三）建立有效的評價方式

小學美術教師進行互動教學模式過程中，還要對課堂教學過程進行評價。可以進行師生之間進行評價、學生之間進行評價，使學生在評價的過程中對自己的不足之處能夠有所了解，幫助學生正確認識自己的狀況，提高學生學習水平。教師在對學生評價的過程中，讓學生明白怎樣才能提高自己的美術水平，怎樣去學習，清楚學習美術學習方法。

例如：小學美術教師在給學生講解《色彩的冷與暖》時，教師可以在網上為學生找一些冷與暖的圖片為學生展示，使學生能夠更好地感受冷暖色的調帶，表達出色彩情緒，與之再讓學生進行創作，之后，學生之間互相評價，進一步感知色彩。最后，教師還要進行補充，而且對學生顏色上的認知要進行補充，使學生對色彩能夠正確認識，并更好地理解這部分知識內容。

總而言之，小學美術教師要改變傳統的教學模式，樹立新的教學理念，以學生為主體，采取有效的教學方法，將互動教學模式充分發揮出來。進而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，使學生能夠積極主動參與小學美術課堂學習中來，促進師生之間的交流，構建良好的教學氛圍，建立良好的師生關系，提高學生的美術素養。

參考文獻：

[1]朱新波.小學美術課堂互動教學模式的實踐研究[J].美術教育研究，2020（05）：174-175.

[2]葛莉.小學美術課堂互動教學模式的實踐探討[J].讀與寫（教育教學刊），2020，17（02）：193.