淺談初中歷史教學(xué)中如何巧用歷史故事

張海輝

摘要：初中階段歷史教學(xué)工作較為重要，不僅對學(xué)生中考成績有直接的影響，還對后續(xù)的歷史課程學(xué)習(xí)質(zhì)量有一定的影響。本文從真實(shí)性、趣味性、針對性，三個(gè)角度對初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的意義進(jìn)行了分析。又從創(chuàng)設(shè)課堂氛圍、提高教學(xué)整體性、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、引導(dǎo)學(xué)生自主分析，四個(gè)方面對初中歷史教學(xué)中巧用歷史故事的策略進(jìn)行了總結(jié)，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);歷史故事;課堂氛圍

引言：初中歷史課程具有一定的枯燥性，并且大部分教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，僅讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)工作的趣味性不高，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中極容易出現(xiàn)厭學(xué)心理，為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)歷史教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)對歷史知識更進(jìn)一步的理解，需要教師積極進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，將歷史故事融入到課堂中，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性，通過故事講解激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生對課程知識有更進(jìn)一步的了解。

一、初中歷史教學(xué)中融入歷史故事的意義

（一）真實(shí)性

在初中歷史教學(xué)工作中融入歷史故事時(shí)，由于這一故事具有真實(shí)性，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下理解故事內(nèi)容后，能夠?qū)@一時(shí)期的歷史背景有更進(jìn)一步的了解，并潛移默化的形成了歷史知識探究積極性。另外，教師在選擇歷史故事時(shí)，會將真實(shí)性作為選擇原則，在這一原則基礎(chǔ)上，能夠保障歷史教學(xué)工作具有較高的有效性，推進(jìn)歷史教學(xué)工作有序進(jìn)行。

（二）趣味性

傳統(tǒng)歷史教學(xué)工作當(dāng)中具有一定的枯燥性，學(xué)生無法在課堂中提高自身學(xué)習(xí)積極性，但教師將歷史故事與課程內(nèi)容融合到一起后，學(xué)生可以通過歷史故事對這段歷史知識有更進(jìn)一步的了解，并且達(dá)到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的目的，將學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)當(dāng)中。另外，教師在將歷史故事融入到教學(xué)工作中時(shí)，教師能夠設(shè)置多種教學(xué)游戲、教學(xué)活動，學(xué)生在積極參與到課堂活動中的同時(shí)，能夠?qū)⑤^為抽象的歷史知識變得更加形象生動。

（三）針對性

在初中歷史教學(xué)工作中融入歷史故事后，能夠提高教學(xué)工作的針對性，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，教師在選擇歷史故事時(shí)，會選擇與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的故事，這一教學(xué)形式具有較高的針對性，幫助學(xué)生對歷史知識體系有更進(jìn)一步的了解程度。第二，由于歷史知識具有較強(qiáng)的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生通過歷史故事分析歷史知識，能夠幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、初中歷史教學(xué)中巧用歷史故事的策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

初中歷史教學(xué)工作中，為了能夠進(jìn)一步提高歷史故事應(yīng)用的整體質(zhì)量，需要教師創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，具體可以通過以下幾個(gè)方面來了解，第一，良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生提高歷史故事學(xué)習(xí)積極性，但在這一過程中，教師需要在課前總結(jié)整理學(xué)生感興趣的歷史故事，在教學(xué)的過程中將歷史故事作為課堂引入部分，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高歷史課程學(xué)習(xí)積極性。例如：在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭》這一課程時(shí)，教師可以為學(xué)生講述“南京條約”這一時(shí)期背景下的小故事，幫助學(xué)生在小故事分析下對這一歷史背景有一定的了解。第二，為了構(gòu)建良好的課堂氛圍，需要教師與學(xué)生積極溝通交流，了解學(xué)生的歷史喜好，在備課時(shí)查找學(xué)生學(xué)生感興趣的歷史故事，推進(jìn)初中歷史教學(xué)工作有序進(jìn)行。

（二）提高教學(xué)整體性

提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性有助于學(xué)生歷史課程學(xué)習(xí)，在將歷史故事融入到其中時(shí)，教師可以先總結(jié)整理現(xiàn)階段教學(xué)工作中的不足，之后分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的具體原因，并進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整。例如：教師可以從多角度對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，之后結(jié)合學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保障歷史故事能夠發(fā)揮出其中的應(yīng)用意義，為之后的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)整體設(shè)計(jì)時(shí)，需要教師參考優(yōu)秀教學(xué)案例，將案例中的優(yōu)秀教學(xué)形式融入到本課堂當(dāng)中，保障初中歷史教學(xué)質(zhì)量能夠逐漸得到優(yōu)化，構(gòu)建良好的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師的教學(xué)觀念、教學(xué)意識都對初中歷史課程教學(xué)整體性有直接的影響，為了達(dá)到提高歷史故事應(yīng)用整體質(zhì)量的目的，需要教師對新課標(biāo)內(nèi)容有更進(jìn)一步的了解。在這一過程中，學(xué)校管理人員可以積極開展各類培訓(xùn)工作，例如：管理人員可以聘請初中歷史教學(xué)專家，為教師講解新課標(biāo)中對歷史教學(xué)工作的開展要求、歷史故事融入方法等，幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高自身對歷史故事教學(xué)方法的了解程度。但在開展培訓(xùn)工作時(shí)，為了激發(fā)教師的參與積極性，避免出現(xiàn)培訓(xùn)有效性不高的問題，需要學(xué)校管理人員開展考核工作，在培訓(xùn)工作結(jié)束后對教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方法進(jìn)行考核評價(jià)，激發(fā)教師的自主學(xué)習(xí)積極性。另外，學(xué)校管理人員可以定期開展教師會議，在會議中歷史教師共同討論歷史故事的課堂融入方法，教師可以共同按照課程教學(xué)要求選擇歷史故事，提高這一工作的開展效率，為之后的歷史教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)，提高歷史課程備課效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主分析

學(xué)生在課堂中自主分析歷史故事含義，能夠幫助學(xué)生對歷史知識有更進(jìn)一步的理解，達(dá)到提高教學(xué)設(shè)計(jì)有效性的目的。但在這一過程中，為了幫助學(xué)生提高課堂參與積極性，教師需要轉(zhuǎn)變課堂主體，將學(xué)生放在課堂的重要位置。例如：教師可以布置讓學(xué)生查找歷史故事的作業(yè)，學(xué)生能夠在查找歷史故事的同時(shí)對歷史知識有更加深入的了解，推進(jìn)歷史教學(xué)工作的整體效率。另外，在引導(dǎo)學(xué)生自主分析時(shí)，教師需要給予學(xué)生更多的自主分析時(shí)間，例如：教師先為學(xué)生展示歷史故事，讓學(xué)生自主分析后總結(jié)其中包含的知識點(diǎn)，這一學(xué)習(xí)方法下，學(xué)生能夠先對歷史內(nèi)容有一定的了解，之后在教師的引導(dǎo)下能夠深入理解這部分內(nèi)容，能夠達(dá)到提高初中歷史教學(xué)工作中融入歷史故事整體性的目的。

結(jié)束語：

綜上所述，初中歷史教學(xué)工作中，為了提高歷史故事的教學(xué)融入性，需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段教學(xué)工作中的不足，總結(jié)分析出現(xiàn)這一現(xiàn)象的具體原因。之后結(jié)合新課標(biāo)中的歷史教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，有針對性的進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)教師與學(xué)生積極溝通交流，幫助學(xué)生在課堂中自主分析歷史知識點(diǎn)，通過歷史故事的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生進(jìn)一步提高歷史學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)，并為之后的歷史教學(xué)工作的開展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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