高中英語教學中良好課堂氣氛的創設

李蓮娣

高中英語的教學質量與教學過程中教師營造出來的學習氣氛息息相關。高中學生處在青春期，略有些叛逆，如果教師在教學過程中不能將師生關系融洽處理，學生會對教師有一些不滿情緒和不滿行為，這些負面的情緒和行為可以對學生的聽課效率和教師的教學水平產生不良影響。

1.轉變教學觀念，營造良好課堂氛圍

雖然高中生的內心發展已經較為成熟，但是教師在教學時還是要注意關注學生的興趣所在。高中生的學習壓力比小學生和初中生都要大很多，他們即將要面臨的是人生中的一個重大轉折點——高考。高中英語教師應該先從自身進行反省，反省自己的教學內容是否枯燥，教學模式是否固化。如果存在這種問題，教師就應該先從轉變自己的教學觀念下手，通過多看一些優秀教師的案例和教學視頻，再結合自己上課時的狀態，對自己的教學觀念進行轉變，并且努力尋求適合自己、也適合自己班學生實際情況的教學方法。教師在思想觀念上的轉變體現在具體的實際行動上，就是要彰顯學生的主體地位，讓學生帶著強大的學習激情投入到語言學習活動。當然，教師還需要加強自我反思與反省，考慮對學生的態度，如果態度過于嚴厲的話，需要在之后的教學當中適當改變，給予學生更多的愛心和耐心，讓學生身心放松。如果發現對待學生過于寬容，從而不能夠幫助學生解決錯誤的話，則需要調整方式方法，給學生提出相對嚴格的要求。

例如，在學習“Growing pains”這一課的時候，教師可以提前給學生布置一項演講任務，讓學生自行準備一個小演講，演講內容不要超過五分鐘，演講內容主要就可以講述在自己成長過程中遇到過哪些讓自己印象深刻的事情，或者遇到過哪些讓自己非常后悔、難過的事?？梢砸灾v述友情，也可以講述親情;內容要保證真情實感即可。然后正式開始上課后，教師先帶領學生將這一課詞匯表中的單詞讀熟，然后就可以挑幾位同學上臺進行演講，在學生演講過程中，教師要給予學生相應的尊重，不能在下面隨意干別的事，要認真聽學生都講了什么故事，在故事中學生的情感體驗是什么樣的。如果教師認為這種方式相對來說有點花費時間，也可以讓學生在私下錄制音頻或者視頻發給教師，教師看完每位學生的視頻后要及時地向學生反饋情況。同樣，教師也可以引導學生自主創作小的情景劇表演，情景劇主要也以學生在成長過程中遇到的一些難過的事或者幸?？鞓返氖聻轭}材，可以通過小組在課堂上進行表演的方式或者小組成員周末拍好視頻發給教師，同樣教師也要給出及時的反饋或者表揚。學生的自主表演和主動演講都能夠體現出教師對學生主體性的尊重，既能夠改善以往教學當中過于緊張的氣氛，也可以讓學生的自主能力得到充分鍛煉。

2.加強師生互動，營造良好課堂氛圍

學生在英語課堂當中體現出來的狀態以及獲得的學習成果，受到多種因素的影響，其中教師的態度與人格魅力都是重要的影響因素。高中生的心智大都已經發育成熟，所以教師無論在日常生活中還是課堂上都應該轉變教學態度，不能一味地把學生當做孩子看待，要嘗試著與學生建立一種亦師亦友的關系。高中的學生大都情感豐富，有很強的情感表達能力和情感表達欲望，所以教師在平常和學生密切接觸的時候不能擺出一副尊卑有序的態度，要平易近人且有親和力，讓學生愿意主動與教師溝通交流，說出自己真實的想法。那么在日常教學活動中也一樣，教師在上課時要經常與學生交流，一方面可以加強學生的口語表達能力，另一方面，也可以迅速使師生關系升溫，促進師生關系的和諧穩定發展。在教學時，教師還要注意交流的方式和態度，首先態度不能高傲或者嚴厲，這樣會讓學生產生緊張情緒，甚至排斥與教師溝通交流;在課堂上，教師更加不能因為學生的語法錯誤或者略微蹩腳的口語表達能力生氣，表現出不耐煩的樣子等，這樣一方面會讓學生對教師心生不滿，另一方面同樣會導致學生不愿意開口說話的局面。

例如在復習“Tomorrows world”這篇文章的語法內容的時候，教師可先展示幾張圖片，要求學生結合自己對圖片的認識造句，造句時要運用到本節課要復習的被動語態，可以通過“one by one”的方式接龍造句。當然教師也可以用點名提問方法讓學生展示，不過在這一環節需要善待學生的錯誤，即使是發現老學生有語法運用失誤的問題也不能夠用激烈的言辭批評學生，而是耐心地引導學生對被動語態的句型形式進行回顧和糾正。除此以外，教師要留出學生的自主學習時間，靜待花開，讓學生在自主思考的同時主動提出自己的疑問。在答疑環節，教師要有耐心，要贊賞學生善于發現問題的精神，培養學生勤學好問的習慣。這樣的方法不僅能夠進一步密切師生之間的關系，還可以幫助學生改變知識掌握不牢固的情況。教師運用賞識性的教育方法加強激勵贊賞，減少批評教育，能夠保護好學生的自尊心，更能夠保護學生主動學習的動機，讓英語課堂擁有良好的氣氛與環境。

3.設計教學情境，營造良好課堂氛圍

英語這門學科從本質上看是一門關于語言的藝術，而語言的基本功能就是交流。在不同的交流場合和情境之下，我們在對語言運用時也會有明顯的不同，更會相應調整語氣和語調。在對英語語言進行學習和應用當中，想要增強學生的交際能力，讓學生學會在恰當的場合正確使用英語語言，教師就要把情境教學法作為教學改革的方向注意根據語言教學要求，給學生提供不同的學習情境，從而讓學生認識到語言學習的趣味性。教師可以在教學實踐中借助先進的信息技術手段，利用多媒體來模擬和創設情境，進而提高他們的學習英語的積極性。情境教學法作為新課改后最受師生青睞的教學方法之一，能夠有效地將學生的注意力集中在課堂上，進而可以為學生營造出一種濃厚的學習英語的氛圍。從這一角度上看情境教學法也是優化課堂氣氛的重要方法，能夠促進學生學習興趣和質量的綜合提升。

在學習“The environment”的時候，教師可以通過多媒體播放一些近年來因為環境惡化而出現的生態問題的視頻，讓學生明白保護環境的重要性。學生觀看視頻之后，教師可以拋出這樣兩個問題：“Nowadays our ecological environment is being destroyed day by day，what are the ways to protect our environment？”通過這個問句引出這節課的主題。

4.結合英語電影，營造良好課堂氛圍

在創設良好課堂氛圍的過程中，高中英語教師要拓展思路，開闊視野，巧妙引入學生喜愛的英語原版電影，培養學生的英語語感。利用這樣的方法，學生可以被英語語言吸引，同時在模仿和聆聽的過程當中掌握地道的英語表達;也可以從這些影視中學到一些平常很少有人能夠刻意給學生拓展的文化傳統;最后，經常觀看原聲電影可以鍛煉學生們的語感和聽力，激發他們的潛能，尤其是聽力，讓學生不排斥英語的學習?？措娪耙部梢员３职察o的課堂紀律，學生的關注點都在電影上，大大改善了學生課堂注意力不集中的問題。

例如美國動畫片版的《花木蘭》，這部動畫片十分的人性化，在這部電影中除了花木蘭受傷的場景外，看不到一點血腥，既可以讓學生學習花木蘭的家國情懷，又不會傳遞給學生一些暴力思想;其次，雖然這是一部美國人制作的動畫電影，但是其中的中國元素卻一點都沒有缺少，其中包括中國的算盤、象棋、風箏、紙扇、餃子、舞獅、武術和京劇等很多元素，讓學生在看國外電影的時候也能學到中國的傳統文化。

教師想要維持良好的課堂秩序，創設良好的學習氛圍，就必須要對學生有所了解，要試著與學生維持融洽的師生關系，并且通過有趣的教學方法進行日常英語教學。創設良好的課堂氣氛，既可以幫助提高學生英語學習的素養，對教師提升自身教學水平和綜合素養也有著極大的好處。

（江蘇省口岸中學，江蘇 泰州 225300）