創新教學方法 提高地理素養

錢玉奇

【摘 要】地理教學中，教師要面對新的教育教學形勢，面對新課改的要求，就要用全新的教育理念作指導，積極探索，精心研究，更新教育觀念，改革教學方法，用嶄新的教育模式，促進學生學習方式的轉化，培養學生的創新能力，造就未來的創新人才。

【關鍵詞】地理教學;創新能力;師生關系;多媒體技術;實踐活動;疑問

創新是人類生存和發展的基石，是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教育在培養民族創新精神和創造性人才方面，又肩負著特殊使命。地理作為基礎教育中一門包羅萬象、無所不包的綜合性學科，在培養學生的創新意識和創新精神、創新能力的整體素質上有很強的教育功能。那么，如何在地理課堂教學中培養學生大膽創新、敢于求異、勇于探索的創新精神和創新能力呢？

一、更新教育觀念

教育觀念決定了教學行為，是實施素質教育、培養學生創新的前提條件。因此，切實轉變教育觀念，推動以提高民族素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，已經成為時代的最強音。當今世界，科學技術突飛猛進，國際政治風云變幻，國力競爭日趨激烈。教育事業與國家的安危、民族的興衰息息相關。在素質教育背景下，教師必須轉變那種妨礙學生創新精神和創新能力發展的教育觀念、教學模式。一定要更新教育觀念，改革地理教學，一定要以學生為中心，以實踐為中心，發展學生的創造力，培養學生主動學習的態度，減輕學生負擔，使學生在愉快生活和學習的同時，讓自我得到發展。

二、確立學生的主體地位

新課程標準指出：“學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”。在教學活動中明確學生主體地位，對激發學生的學習興趣，促進學生個性發展，營造輕松和諧的氣氛，更好的掌握知識、發展能力將起到積極的促進作用。

新課改倡導課堂教學以學生為中心，在教學活動中讓學生主動參與、積極探究、勤于動手、動口、動腦，培養學生收集信息的能力和獲取新知識的能力以及交流與合作的能力。比如在上課時讓備好課的學生到講臺上去講課。老師和同學共同聽課，共同評價。肯定優點，同時也會指出需要注意的地方。鼓勵學生自我評價、相互評價，多向交流。例如開展同桌互評、小組互評及全班范圍內對學生進行評價等。通過這樣的方式不僅可以讓學生有機會展現自我、體驗成功的樂趣、滿足表達欲望的機會、增強自信心、鍛煉口頭表達能力，同時對知識也有了進一步的理解和掌握。

三、構建平等、和諧、融洽的師生關系

構建平等、和諧、融洽的師生關系，創造愉快、寬松的學習氛圍，為培養學生的創造意識和創造能力奠定基礎。尊重、信任、理解是每一個人最基本的心理需求。每一位學生更渴望得到老師的關愛和信任。教師沒有選擇學生的權利，把每一位學生當作自己的朋友，最大限度的寬容、善待、關心、愛護每一位學生，以建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型師生平等的關系。尊重他們的人格，培養他們個性的發展，給他們營造一個寬松、和諧的發展空間，有助于培養他們的活躍的思維，成為創造的源泉。

四、培養學生的讀圖能力

地圖作為地理教學的重要工具，是學生獲取地理知識的信息源泉。使用地圖教學，不僅具有形象、直觀、信息儲存量大等特點，而且還能夠準確、趣味的反映地理事物及其相互之間的關系。因此，指導學生讀圖、析圖、描圖、繪圖在初中地理教學中尤為重要。首先應掌握好地圖的基本知識，熟悉圖表語言，明確有關概念。地圖中的圖名、比例尺、方向、圖例、注記等都是組成地圖的要素。只有讓學生明確這些基本概念，才能讀懂地圖，明確概念。其次要指導學生讀圖、析圖，比如，在學習俄羅斯時，讓學生通過讀圖分析，討論回答：俄羅斯以什么地形為主，地處什么緯度，為什么俄羅斯地廣人稀還需要進口糧食等等。從而養成讀圖的良好習慣。再次，見文生圖，形成空間想象能力。比如長筒靴型輪廓的意大利，“幾”字型形狀的黃河，孔雀似的云南省等。把這些圖形記會，就能解答相關的問題。最后是經常使用地圖，提高視圖能力。把地理知識和讀圖能力有機結合起來。

五、培養學生的創新實踐能力

學生參與社會實踐是教學工作的重要組成部分，它可以激發學生的智力和能力的發展，使學生學習活潑、積極和富有創造性，有助于更好地解決課堂上的困難和困惑。通過開展各種課外活動，學生可以開闊視野，使學生思維開闊，擴大知識面，增加信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學模式，提高學生觀察、聯想、分析、判斷、解決問題的能力，發展學生的綜合創造力。

地理研究性學習活動有利于培養學生的創新實踐能力，同時，也開拓了培養學生創新實踐能力的要求。它強調學生的探索和創新，培養學生適應生活現實的能力，提高實踐能力，解決實際問題。例如，調查了秦安縣的水污染情況。首先，對治理水污染項目進行全面規劃，使研究有明確的目標。其次，通過訪談、調查等方式了解平原縣的水資源狀況，以及家庭、單位和工廠對水和污水的使用情況，了解各級人民的用水意識和對水污染的認識。在老師的指導下，定期抽取水樣進行檢測，對檢測結果進行分析，并進行相關實驗，以改善水污染。最后，對研究數據進行了總結。通過課題研究，提高學生和全體公民的環保意識，培養學生的創新能力和實踐能力。

總之，在地理教學中，只有更新教育觀念，優化課堂結構，激發學習動機，最大限度地調動學習積極性，才能使學生在寬松、愉快的學習氛圍中，帶著濃厚的興趣，自主學習，大膽創新，進而培養他們的創新精神和創新能力。

（甘肅省秦安縣五營初級中學，甘肅 天水 741600）