譜寫情感之曲,綻放心靈之花

王永海

【摘 要】 作文教學是小學中高年級語文教學中的重中之重。作文教學需要教師將生活化素材融入小學生作文之中，利用生活中的情境再現，真情實感打動學生心扉。教師要利用寫實教學豐富作文內容，引導學生用聽、看去感受事物，從而將看到、聽到的事物升華成情感，學生的作文內容會變得更加充實。開展詞句積累教學，為學生作文積淀基石。

【關鍵詞】 小學作文;詞句積累;情感教育

對于小學生而言，要寫好一篇從內心抒發出真情實感的作文并不容易。小學生的寫作指導教師應該利用有效的方法，如討論法，實踐法等讓學生獲得寫作的啟發。只有學生在教師的引導下找到寫作的靈感，懂得如何發揮自己的真情實感，學生的作文才會令讀者感動。

一、引導學生在寫作中發揮真情實感

在許多小學生的作文中，教師會發現他們的寫作基本是套作或者直接抄襲作文書，學生這樣學習寫作非常不利于他們的語文發展。教師應該在語文寫作課堂教學中教導學生在寫作中發揮真情實感，具有真情實感的作文，學生需要根據自己的真實經歷展開寫作。

例如，在引導學生以“我很感激他”為題寫一篇作文時，教師應該啟發學生進行聯想回憶，思考自己在成長過程中是否得到過他人的幫助，自己在他人的影響下有怎樣的改變等。同時，教師還需要分享自己的感激他人的故事。在啟發的過程中，學生會說一些令人非常感動的事情，學生會發現寫作的空間，也會有內容可以寫，從而保證寫下的內容是真實的，都是自己親身經歷的。

寫作最注重的就是情感方面的教育，教師應該在寫作前多給學生啟發，分享一些自己的真實故事，由此讓學生在聽故事的過程中激發寫作靈感，找到寫作的共鳴。

二、用寫實教學豐富作文內容

教師如果想讓學生的作文有內容，就需要開展寫實方面的教學，利用生活實踐開展作文指導。在實踐中，教師可以帶領學生走進生活，直觀地對事物產生感受，然后指導學生快速用文字記錄下來，由此完成一篇心靈之作。

例如，在春天來臨時，為了解學生對春天的感受，我會帶領學生到公園里，開展寫實的作文教學。我不會用題目限制學生的靈感，主要采用的教學方法是主題寫作，用主題來啟發學生發現春天。在我帶領學生來到公園里時，有些學生會發現柳樹開始發芽，花朵開始綻放等景象。這個時候學生就會快速用筆和紙將這些記錄下來，然后用自己積累的好詞好句等進行修飾，由此讓春天主題的作文充滿生命力。

寫實在寫作中的教學主要是引導學生用聽、用看去感受事物，從而將看到聽到的事物升華成情感，這樣的作文內容會變得更加充實。

三、開展詞句積累教學

要想學生寫出能進入讀者心靈的好作文，重要的是教導學生有豐富的寫作積累。其中，詞句積累的教學能夠為學生寫好作文奠定基礎，教師可以在語文課堂教學中，利用課文和課外讀物讓學生進行摘抄，從而引導學生學會積累。

例如，在上《從百草園到三味書屋》這一課時，我會利用這篇課文引導學生學習摘抄，并且要求學生背誦，在摘抄的基礎上開展好詞好句賞析的教學，引導學生自己從課文中找到值得摘抄的詞句，并且鼓勵學生說一說自己為什么要摘抄這一句。有的學生在賞析摘抄的教學中學習到作者善于抓住景物特征的寫法，且從體會作者從百草園到三味書屋的生活樂趣中，學會了融情入境的寫作手法。當學生掌握作者寫作手法和積累各種好詞好句以后，我還會滲透教學方法，要求學生聯系自己的生活，尋找生活中的素材，展開有深度的寫作。

教師在開展詞句積累的教學時，可以讓學生充實自己的知識儲備，這樣一來，學生就能夠從賞析詞句中體會作者的寫法，再積累好詞好句，豐富知識儲備的同時學會作者融情于景的寫作手法。

四、多開展情感教育，觸景生情

在寫抒發情感的作文教學中，教師可以從感受記錄寫作教學中入手，利用一些令人深思的視頻和書本，引導學生說一說自己的觀后感和讀后感，然后啟發學生用作文的形式記錄。同時，為保證感受記錄寫作課堂的效率，教師還可以鼓勵學生在觀看完以后進行感受交流，讓學生分享自己的看法，由此讓學生在交流中碰撞出寫作的火花。

例如，我在重視學生情感寫作的效率教學時，會采取多媒體播放電影的教學方法，引導學生觀看《媽媽再愛我一次》，這部電影可以讓學生體會到令人感動的親情，同時還可以讓學生回憶起自己和媽媽相處的一些事情，從而引起他們心靈深處對父母的愛。在觀看完以后，我會鼓勵學生在小組里說一說，自己對于這部電影的看法，且鼓勵他們分享自己和媽媽有哪些感人的事情，由此啟發學生的寫作靈感。在我的鼓勵下，學生會開始熱烈地交流，有些同學會分享對電影的看法，說到母愛的偉大，也有的學生會分享自己在生病時，媽媽對自己的關心等。接著，我會在學生討論過后，開展觀后感的寫作教學，讓學生把對這部電影的感受寫下來，并且可以用自己和媽媽的故事作為例子結尾，由此加深作文和親情有關的情感。

在開展觀后感的寫作教學中，學生寫好作文的關鍵主要是學生對電影產生了共鳴，且電影能夠讓他們聯系到生活實際。所以，觀后感的寫作教學在情感作文教學中也要得到重視。

【參考文獻】

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