計算機實驗教學中核心能力的培養與分析

摘要：本文通過自身的學習和教學經歷，從教學思維的角度出發，以心理學教學實際應用為目的，提出在實踐教學過程中，教師自身心理學知識是開展良好教育的基礎，有效的心理學教學是思維過程中的關鍵因素。

關鍵詞：管理教學;實習性教學;實習教學改革;情感教學;心理溝通

心理學實驗教學具有可操作性，它對培養心理學人才具有積極作用。當前，高校心理學實驗教學存在著一些問題，如教學理念落后、教學內容單一、師資力量薄弱、教學手段單調、實驗設備陳舊等。基于上述幾方面問題，筆者對改善高校心理學實驗教學提出建議。

一、高校心理學實驗教學存在的問題

心理學是一門以實驗教學為主的學科，很多理論都來源于實踐，大量的心理現象也是通過實驗來進行驗證的。高校心理學實驗教學，能夠提高學生分析問題和解決問題的能力。當前高校心理學實驗教學正處于改革的關鍵時期，心理學實驗教學還存在著一些問題，如何改善高校心理學實驗教學，已經成為廣大高校心理學教師需要深入分析和研究的課題。

（一）教學理念落后

雖然高校心理學實驗是由學生操作完成，但學生在教學中的主體性卻沒有充分體現出來。由于很多實驗步驟和實驗材料都是已經準備好的，長期按照這種固定模式進行操作，學生可以很輕松地完成實驗操作任務。在整個實驗操作中，學生對老師言聽計從，他們的思維能力、創造能力無法被激發出來，導致學生缺乏學習興，學習的主觀能動性得不到發揮，分析和解決問題的能力也得不到提高。

（二）教學內容單一

從高校心理學實驗教學的實際情況來看，實驗教學存在課時安排少、內容單一的問題。學生學習、發展要求和學校培養研究型心理學人才的要求都得不到滿足。一方面，在心理學實驗內容的設計方面，驗證型實驗比重較大，綜合型實驗較少;另一方面，在選取實驗項目方面，現有的理論已得到多次驗證，卻缺乏理論與實踐相結合的實驗。

（三）師資力量薄弱

事實表明，心理學是一門理論和實驗相結合的學科。目前一些高校出現了專職心理學實驗教師偏少的問題，部分教師承擔著理論和實驗兩方面的教學工作。教學任務量比較大，教師專業知識不扎實、缺乏專業化的培訓、技能水平低，加上心理學實驗教學需要花費較多的時間和精力，不如理論課的簡單、輕松，所以很多教師對心理學實驗教學內容提不起教學興趣，也就談不上在教學中進行積極創新，從而導致高校心理學實驗教學質量低下。

（四）教學手段單調

實驗教學的主要目的是讓學生能夠將理論和生活實踐相結合，這樣可以加深學生的理解，激發學生的創新意識。但是在實際的實驗教學中，教師很少利用現代信息技術手段，只是一味地采取傳統的灌輸式教學方法，使整個教學話語權落在教師手中。教師和學生只存在簡單的教與學的關系，缺乏互動。教師為了盡早完成教學任務，采用單調的教學手段，使學生思維、創新能力的發揮受到限制，這在很大程度上制約了心理學實驗教學質量的提高。

（五）實驗設備陳舊

高校心理學實驗教學沒有得到足夠的重視，不僅體現在課時安排、教師教學方面，還體現在高校心理學實驗室建設及實驗設備的使用方面。由于部分高校缺乏對心理學實驗室建設的資金支持，因而導致實驗設備缺乏或者陳舊、老化，每次課教師都會因為應用實驗設備不理想而浪費過多教學時間，這在很大程度上影響了學生學習的積極性。同時，教師在上面對儀器進行使用和調節，而學生在下面觀看，沒有參與實踐的機會，整個教學中學生的主體性很難得到體現，學生難以做到學以致用。盡管很多專業公司制定了相應的心理學實驗軟件，但是，只通過軟件來進行教學演示并不能讓學生親身經歷心理實驗的設計過程，導致學生對心理實驗教學失去自信心。

二、改善高校心理學實驗教學的建議

（一）轉變教學觀念

當前，在部分高校心理學實驗教學中，仍然存在只注重專業課教學、而忽視心理學實驗教學的現象。一方面，在課程安排方面實驗心理學的課程內容一般都比較少。另一方面，從日常的執教經驗來看，應用心理學內容比較陳舊，而且教學內容常常讓學生感到枯燥、乏味，學生的學習興趣不濃。實驗心理學設計的教學內容量大，課時安排卻很少，這樣很難鍛煉學生的實際操作能力。另外，從教學實際情況出發，由于課時受限，學生無法親自操作實驗，就不能在實際操作中獲得成就感，不利于教學目標的實現和學生學習能力的發揮。所以，轉變高校心理學實驗教師教學觀念，在教學中不斷引進新的教學方法，給學生創造實踐機會，將實驗教學的操作放在教學首位，培養學生動腦、動手能力。只有這樣，才能逐漸提升高校心理學實驗教學質量。

（二）加強經典實驗教學

目前，國內許多大學都在研究學生的心理健康。學生心理健康是使學習資源得到最合理、最有效的利用;同時，也為學生提供了按需自由選擇學習的機會。但是，目前的管理，還是采用單純的說教，管理軟件仍為單機版軟件，管理工作消耗了大量的人力、物力，不利于學生的學習行為;因此，本文結合黑龍江林業職業技術學院教學改革之機，開發并設計了“實驗教學查詢系統”，該系統具有一定的理論和現實意義。

本論文對大量的國內外相關文獻進行了分析、研究，針對黑龍江林業職業技術學院頂崗實習查詢教學活動現狀進行了細致的需求討論，總結出該頂崗實習查詢管理系統迫切需要解決的具體問題，確定了系統的總體功能結構和技術方案，最后介紹了系統的主要設計和實現過程，并對實現的系統進行了測試分析。

結語：該系統已經在黑龍江林業職業技術學院實習教學管理中心進行了測試運行。較好的滿足了學院實習教學管理需要，解放了大量的學院人力資源。隨著系統用戶的不斷增加、應用不斷深入，該系統積極的調動了師生的主動性和熱情。高峰時段，系統運行正常、穩定，獲得了用戶好評，體現了良好的實用價值。為實驗心理教學提供了新的資源。

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作者簡介：

張瑩（1975-），女，黑龍江人，實驗師，工程碩士，研究方向：計算機技術