強強聯手，不一定強

呂明

一、背景

我校于2017年在體育課和課外活動中開始引入旱地冰壺的學習。我結合我在旱地冰壺教學中存在的問題以及所教的初中段聾生的特點，圍繞如何在旱地冰壺教學中增強學生的自主合作能力，進行了本課題研究。

在這半年的課題研究中，我在課上對學生經過了一系列系統的學習，我運用技術動作講解、親自示范、學生練習、教師反饋、學生反復練習的訓練方式，對學生進行了投壺、投進、擊打的專項訓練，在此基礎上，還對他們進行了必要的戰術的講解，85班的16名學生大多都能正確掌握。但旱地冰壺運動講究的是團隊合作，為了讓他們真正認識到團隊合作對于旱地冰壺比賽的重要性，我們進行了一次別開生面比賽，使他們印象深刻。

二、案例回放

因為上節課已經進行了個人打分排位賽，本節課要進行的個人排位賽決賽，以及一場小型的組隊賽。學生們對于組隊比賽早已期盼，一上課就看見學生們一幅躍躍欲試的表情，阿杜同學更是不停地催促我：“老師，什么時候比賽？我肯定拿第一，我要當隊長先選人。”在他的一再催促中，我們做了必要的熱身、肌肉拉伸運動，比賽正式開始了。

和上節課的規則一樣，還是每人兩壺，站在本壘里，將兩球投到營壘。每人要將冰壺盡可能地投到接近營壘中心點的位置，誰投擲的冰壺比對手更接近圓心，誰就得分。今天角逐的阿杜，旦旦，二琪和張豪四名同學，這幾個人中阿杜和張豪的技術是最好的，他們投的壺最靠近圓心。比賽結束毫無疑問，他倆分列第一第二，第三是二琪，第四是旦旦。阿杜更是高興的圍著同學們“起飛”轉圈，這個調皮鬼平時是技術掌握最好的，因為長期在學校足球隊的鍛煉，在肌肉控制等方面比一般同學確實要好很多。

在一陣期盼聲中，要進入今天的重頭戲了。首先是隊長選人組隊，因為是第一次的組隊練習比賽，我將每組人數定為四人，每人一壺，由組長隨意在16名同學中選擇自己心儀的隊員。阿杜先下手為強，將二琪招入麾下，又根據上節課的比賽結果選了兩名身強力壯的隊員。只見張豪一直在那兒若有所思，選了旦旦，還選了兩個讓人意外的選手，上節課只將壺投到圓內邊上的小煊和擊中技術不錯但在個人賽中失誤沒得分的小勇。看到張豪組的隊員，阿杜露出了必勝的笑容，而一向內斂的張豪，根本不理會阿杜的表情，開始排兵布陣，阿杜也開始了給自己的隊員加油打氣。

比賽開始了，為了保存實力，第一球兩隊都派出了實力較弱的一名隊員，阿杜隊的球順利進入一分區，阿杜給了他的隊員一個大大的擁抱沖著張豪得意地笑。張豪隊派出的是旦旦，旦旦同學拿起一個壺，他沒有沖著圓心投球，反而是將準頭瞄準了阿杜隊的壺。旦旦深吸一口氣，用力一擲，他的球穩穩的沖向阿杜隊的球。“嘭”阿杜隊的球駛向了界外，而旦旦的球也出界了，0比0。第二球，阿杜還在爭奪圓心位置，他派出了實力較強二琪，球順利進圈，而且進入了二分區，阿杜臉上的笑容更盛了。張豪隊是小勇，他一出手就發揮了自己的擊打特長，成功的將阿杜隊的球擠到了邊緣，兩人都在一分區，1比1平。

最后就剩下隊長壓軸了，論實力來說，阿杜個人絕對“碾殺”張豪，他有絕對的實力將球投到營壘中心范圍內。可是只見阿杜拿著自己的球，在本壘猶豫不決，時而看看左面，時而踱到右面，左看右看下不了手，他急的抓耳撓腮，這一球就是投不出去。最強選手在為難，他在為難什么呢？原來現在的問題是，二分區已經有二琪，他既要保證自己的準確度，又不愿意把二琪的球擠出來，最最主要的是，現在路上有一個“攔路虎”，小煊的球停在半路上，他繞不過去。終于阿杜投出了自己隊最關鍵的一球，但是由于對中心隊友的球的顧慮，加上小煊這個“攔路虎”的影響，阿杜的球并沒有發揮它應有的水平，出界了。同學們發出了“唉”的嘆息聲，阿杜的眉頭也皺了起來。也許，他也沒想到，自己輸得如此憋屈。該張豪了，大家也都疑問，連阿杜都進不去圓心位置，張豪準備怎么辦呢？阿杜更是不眨眼的盯著張豪。令大家意外的是，張豪沒有像大家預想的找線路進去圓心位置廝殺，而將自己的壺瞄準了小煊和二琪的球，他深吸一口子，緊握自己的球，選擇了最合適的力度以后，推出了自己的這一壺，他的壺穩穩地向小煊的壺滑去，小煊的球受到了推力，滑向二琪的球，二琪的球被擠出了二分區，留在一分區，小煊的壺停在了二分區，張豪自己的球完成了自己的使命，緩緩向界外駛去。

2比0，張豪隊勝，操場上響起了熱烈的掌聲，張豪隊長終于露出了羞澀的笑容。阿杜也由衷地說：“是我這個當隊長的策略失誤，下一次咱們再戰。”下一次的比賽一定會更加精彩。

三、案例反思

一場精彩的旱地冰壺比賽結束了，它的精彩不只是孩子們半年訓練下投壺技術的展示，更是對這項極其考驗團隊合作的運動項目的一個新的認識。強手云集的隊伍反而輸給了實力較弱的對手，尤其是小煊這個隊員的選擇，一開始大家十分不解，比賽結束后，大家恍然大悟，，這就是戰術這就是配合。阿杜隊，一直只是瞄準圓心，想要占據最有力的位置，但是他忽略了隊員間的配合。張豪隊，一直在為自己最后的部署做著準備，將對方擠出圓心附近，還有小煊“攔路虎”的一球，都是在他的設計之中，尤其是最后一球，他不是要將自己的球投到圓心，而是“一箭雙雕”，既將小煊的球擠到圓內，也將對方的球擠離圓心位置。最終，強手云集阿杜隊，因為戰略的部署不足，忽略了合作協作，輸掉了比賽。

誠然，在正式的比賽中，張豪隊的戰術布局，還不足以應付多變的賽場，但是，他已經能在思考隊員的優缺點的同時，合理布局，說明他已經初步認識到了旱地冰壺比賽中團隊合作的重要性。我相信下次的比賽他們一定會吸取教訓，把自己的技術優勢充分發揮的同時，能更好的加強隊員之間的合作。

這次比賽是成功的、精彩的，我覺得主要是因為以下幾點：1、在之前半年的學習中，我進行了各種方式的教學，例如親自示范，觀看視頻，組隊練習等等，學生對于技術上的掌握已經比較到位了，已經打好了基礎。2、85班共16名聾生，我從初一就開始負責他們班的體育課，對孩子們的性格、體質等方面比較了解，所以才針對他們的特點設計了這么一堂課，希望他們在真正的比賽中領會團隊合作的的重要性。3、課堂教學中，戰略部署策略等我們是已經涉及到的，但是再淺顯易懂的道理都需要實踐的支撐，學生只有在實踐中才能將團隊合作的重要性深刻心中。

“水本無華，相蕩乃興瀲滟。石孰有火？ 互擊而閃靈光！” 水本來是沒有花紋的，但是相互碰撞就會產生漣漪;石頭本來是沒有火花的，但是相互碰撞就會產生美妙的光芒。這句話表達的是思想碰撞和智慧交鋒的力量。學生們在旱地冰壺這種合作、交流中相互啟迪、相互進步，相互配合，掌握運動技能，培養團隊合作精神，隊員間不計較個人得失，顧全于團隊這個大局，而最為團隊的靈魂人物——隊長，能夠隨著戰局巧妙運用戰略技巧，發揮每個隊員的有點，共同取得勝利。我相信這一系列合作能力的培養，對于聾生這個特殊的群體以后更好地走入社會，融入社會是有絕佳幫助的。