幼兒園利用家庭和社區資源進行民俗傳統節日教育的研究

蘇偉真

摘 要：幼兒園是幼兒學習生涯的一個啟蒙階段，但是小孩的啟蒙教育不單單是幼兒園的事情，它跟小孩的生活環境都有很大關系。而小孩日常所處的社區就是一個很好的教育資源，只有幼兒園、家庭以及學校三方協調才能更好地讓資源的價值得到凸顯。中華傳統文化教育融入孩子的日常生活中能夠讓孩子更深刻地意識到傳統文化的意義和價值。對幼兒園利用孩子身邊的資源進行傳統文化教育進行簡單分析。

關鍵詞：幼兒園;家庭;社區;民俗傳統節日;教育

如今，不論是學習還是興趣都要從娃娃抓起，同時隨著西方節日在中國越來越火爆，很多傳統的中國民俗節日卻越來越不被人們重視，這是非常不利于傳統文化傳承和弘揚的。所以在幼兒園讓孩子通過民俗傳統節日產生民族自豪感是非常必要的。現在許多的幼兒園在傳統節日教育方面讓孩子背誦各種朗朗上口的傳統節日的順口溜，有些過分注重知識的傳遞而忽視了文化深層的熏陶，這是存在弊端的。下文會闡述筆者的一些看法。

一、幼兒園在民俗傳統節日教育方面存在的問題

1.課程內容教材化，與生活不夠貼近

大部分幼兒園在民俗傳統節日方面的教育是比較貼近教材的，但是處在幼兒園的小朋友并不能夠適應教材化的教學方式。對于朗朗上口的順口溜也不能夠很好地理解，而且對傳統節日的新鮮度會降低，興趣也比較低。還有些老師在跟孩子講述生活中的節日習俗時也不能夠做到貼近孩子的生活，讓孩子難以產生了解的興趣。

2.教學方式忽視了家庭和社區的作用

古時就有《孟母三遷》的故事，可見環境對一個孩子的影響非常之大。而幼兒園在傳統節日的教育方面很少跟家庭和社區協商，孩子只能在幼兒園感受到較為濃厚的氛圍，在日常生活的家庭和社區很少有關于節日的活動或是文化展的舉辦，三方缺少溝通互動，不能為孩子創造良好的教育環境。

3.整合實施方案有限，經費安排不夠合理

幼兒園通過家庭和社區進行傳統節日教育，三方整合的措施不夠有效，在此方面的課程開發意識比較薄弱，而且教育行政部門也沒有完善的政策引導三方有效地安排活動，同時部分經費使用不合理，置辦過多的節日所需物品造成了資源浪費。

二、幼兒園通過家庭和社區進行節日教育的優勢

1.提供更全面、多樣的教育素材

在家庭和社區中擁有非常豐富的教育素材，比如在端午節有些地方的社區會舉辦賽龍舟的活動，家長就可以帶著孩子去參觀，去給他人加油;又如在元宵節，家長可以跟孩子一起在社區里猜燈謎，這些都需要家長社區的配合和協調才能讓孩子在傳統文化的熏陶中耳濡目染地喜歡傳統節日，而且從身邊能夠觀察到更多可以與孩子講解的節日行為。

2.更加貼近日常生活，與日常聯系更緊密

俗話說：近朱者赤，近墨者黑。幼兒園通過協調讓家庭和社區為孩子在傳統節日營造節日氛圍，能夠通過潛移默化的影響讓孩子認識到傳統節日與生活和社會的聯系，不單單只是注重節日的歡快氣氛，而是從中感受到傳統節日對日常生活的影響。例如在清明節，很多地方都有去掃墓的習俗，讓孩子通過家長的以身作則感受親人之間的愛與思念。

3.改變了部分家長的教育觀念

有部分家長的育兒理念是存在誤區的，他們認為把孩子送到幼兒園就歸老師教育了，自己就不用對孩子在學習和品德方面花心思了。這是非常大的誤區，因為教育是雙向的，不僅僅是老師的責任，也是家長的義務，同時通過家庭和社區進行教育能夠讓家長和社區人員都充分認識孩子的教育需要他們的助力，也讓他們更加重視孩子的教育。

4.激發孩子對傳統文化的興趣

讓孩子在傳統節日中從家庭和社區感受到更為完整的節日風俗和節日食品，能夠極大地激發孩子的求知欲望。興趣是最好的老師，當孩子產生興趣時，通過在社區或家庭對傳統節日的來源進行了解，能夠激發他們的民族自豪感。例如，傳統的端午節是為了祭奠屈原，這些節日來源都能夠讓孩子對不同的節日有更為深刻的認識。

三、幼兒園通過家庭和社區進行傳統節日教育的策略

1.注重多元性與特殊性的統一

在不同的家庭和不同的社區他們擁有的教育資源都是不同的，孩子、父母及社區工作人員面臨的問題也是不一樣的，面對不同的家庭和社區，幼兒園要因地制宜，分析不同社區適宜的傳統節日教育方案，要有針對性地做出方案。例如，在家長和社區配合度高且社區文化氛圍較好的社區，要分配合適的人協助對幼兒進行傳統文化的熏陶，但在家長和社區都配合度不高的地區要多分配人員督促協助活動進行。

2.三方協助工作時要注意經濟狀況

在幼兒園通過家庭和社區進行傳統節日教育時，要對社區和各個家庭有準確的衡量，不能夠一概而論，對社區需要置辦的物品要有準確的登記和考量，避免為固定節日準備的物品過多而造成浪費，要注意經濟性，避免浪費。

3.充分利用資源，多重考量

幼兒園在與社區和家庭聯合進行傳統節日教育時，要先對地區的特點有所了解，然后通過家長和社區的整合意見，對于此地區有教育價值并且有實用性的傳統節日舉辦更加多元、豐富的活動。例如，在歷史氛圍濃厚的地區可以在節日期間多一些關于當地的歷史，如西安、洛陽這些古城，要更多地對當地資源進行考量。

總之，父母是孩子的第一任老師，所以家庭教育在孩子的一生中是非常有影響力的。而社區是孩子成長的地方，它在孩子成長環境中的作用極大。通過幼兒園和家庭的溝通能夠給孩子營造更好的成長環境，幫助孩子健康成長。

參考文獻：

[1]李霞.幼兒園利用家庭和社區資源進行民俗傳統節日教育“三法”[J].甘肅教育，2016（11）：37.

[2]樓晏卿.幼兒園利用家庭和社區資源進行民俗傳統節日教育的研究[D].上海：華東師范大學，2010.

注：泉州市教育科學“十三五”規劃（第二批）課題QG1352-219。

編輯 李建軍