幼兒園親子活動開展的實踐與研究

顏敏

摘 要：通俗地講，親子活動就是父母陪著孩子參加一些活動，而在幼兒園中開展親子活動既可以創(chuàng)造幼師和幼兒父母之間進(jìn)行溝通交流的機(jī)會，也能夠促進(jìn)幼兒和父母之間形成更加和諧的關(guān)系，還可以充分增進(jìn)幼兒和幼兒之間的友誼，對促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展十分有益?；诖耍變航處熞匾曈變簣@親子活動開展的實踐與研究，通過親子活動鍛煉幼兒參與的能力，使幼兒能夠在幼兒園親子活動中獲得良好的進(jìn)步與成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;親子活動;幼兒;雙向互動;家長

伴隨著教育教學(xué)的不斷改革，幼兒園中的活動策略也在逐漸朝著多元化的趨勢發(fā)展。在目前的教育環(huán)境下，親子活動的開展在幼兒教育階段雖然備受重視，也對教育幼兒起到了非常積極的作用，但是親子活動的開展也出現(xiàn)了一些問題，一定程度上影響著開展親子活動的效果。基于此，幼兒教師需要積極研究親子活動的開展策略，將具有針對性的策略落實到幼兒園親子活動的實踐中，營造和諧的活動氛圍，以求促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。下面，我將結(jié)合自身從事幼兒教師這一職業(yè)的實踐經(jīng)驗，對幼兒園親子活動實踐的開展作以下幾方面研究。

一、尊重幼兒主體地位，開展幼兒園親子活動

在當(dāng)今人和人之間懂得相互尊重的環(huán)境下，以人為本的理念在各個領(lǐng)域中都得到了充分貫徹，而新課程改革發(fā)展至今，仍舊有部分教師對新課改下的教育理念不熟悉，一如既往按照傳統(tǒng)的活動方式對幼兒進(jìn)行教育，使幼兒無法以積極的情感融入課堂活動中，無法讓幼兒在真正意義上得到進(jìn)步與成長。基于此，作為一名深受新課程改革教育理念影響的幼兒教師，我認(rèn)為親子活動需要在尊重幼兒主體地位，發(fā)揮幼兒活動主體性的基礎(chǔ)上開展，應(yīng)以嶄新的教育理念、新穎的活動策略將親子活動向開放式轉(zhuǎn)變，使幼兒在參與活動時有自己的想法，讓幼兒園親子活動開展的氛圍更加和諧，從而達(dá)到優(yōu)化幼兒園親子活動效果的目的。

二、充分加強(qiáng)雙向互動，開展幼兒園親子活動

任何一個階段的課堂活動，教師始終起的都是綠葉的作用，教師不能進(jìn)行灌輸教育，幼兒園階段亦是如此。所以說幼兒教師在親子活動實踐中是指導(dǎo)者和策劃者，真正參與活動的主體角色應(yīng)該是幼兒和家長。但是現(xiàn)階段由于生活質(zhì)量的提高，物質(zhì)文明的高度豐富使得家長缺少對孩子的陪伴，家長會產(chǎn)生抱歉心理，對孩子溺愛，在幼兒園親子活動中幫助孩子做這做那，讓幼兒無法得到成長?；诖耍變航處熞哉f服教育的方式轉(zhuǎn)變當(dāng)代父母的教育觀念，以有效的指導(dǎo)策略加強(qiáng)家長和幼兒的雙向互動，進(jìn)而實現(xiàn)幼兒園親子活動的順利開展。

例如，在開展“哪個長哪個短”的親子活動時，首先，我展示了開展這次活動所需要的材料——長短不一的吸管，為幼兒和幼兒家長介紹了活動的規(guī)則，使得幼兒初步明白了這一游戲活動主要是鍛煉分辨長短的能力。然后，我與幼兒家長進(jìn)行了充分的溝通交流，家長懂得了要鼓勵幼兒大膽嘗試，并知曉了唯有在幼兒遇到困難時才能對幼兒進(jìn)行示范，讓幼兒從按照示范進(jìn)行擺放，逐步到自己獨立擺好。之后，我開啟了比較長短的游戲比賽，讓幼兒和家長合作進(jìn)行，以比賽的方式激發(fā)了幼兒和幼兒家長參與親子活動的興趣，使得幼兒擁有了辨別長短的能力。最后，我與幼兒家長對幼兒的發(fā)展進(jìn)行了交流，也讓幼兒之間相互交流了活動收獲。這樣，我通過游戲比賽的方式充分加強(qiáng)了幼兒和家長的雙向互動，培養(yǎng)了幼兒的比較能力和分辨長短的能力，從而充分實現(xiàn)了順利開展幼兒園親子活動的目標(biāo)。

三、重視與幼兒家長的溝通，開展親子活動

眾所周知，家長是孩子的第一任教師，也是孩子終生的教師，而幼兒教師是幼兒成長過程中的一個引路人，各類課堂活動的指導(dǎo)者。但是近些年來，在社會競爭壓力巨大的環(huán)境下，家長為了讓幼兒有更好的生活，疲于奔命，忙于自己的工作，疏于對孩子進(jìn)行教育，壓縮了陪伴孩子的時間，使得孩子缺少父母的關(guān)愛，一定程度上起到了事與愿違的效果?；诖耍鳛橐幻變航處?，我們可以充分利用親子活動實踐的開展重視和幼兒家長的充分溝通，和幼兒家長交流幼兒的校園生活，建議家長以積極的心態(tài)參與到親子活動當(dāng)中，以實際行動關(guān)心幼兒的成長，讓幼兒充分感受到父母的愛，使幼兒以飽滿的熱情參與幼兒園親子活動。

總而言之，幼兒教師開展課堂活動的策略在影響著幼兒的成長，父母的文化修養(yǎng)和教育方式也在影響幼兒的成長。基于此，幼兒教師要順應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展形式，在符合新課程改革的教育理念下更好地落實有效的親子活動策略，并不斷去研究幼兒園活動課程的開展方式，使幼兒在這一成長階段可以身心健康地發(fā)展，為幼兒日后更好地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何玉秀.幼兒園親子活動開展存在的問題及對策[J].華夏教師，2018（21）：77-78.

[2]程立平.現(xiàn)今幼兒園親子活動開展的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].華夏教師，2017（22）：86.

編輯 王彥清