看繪本演故事

程曉燕

摘 要：繪本閱讀以其畫面精美、圖文并茂的優勢走進幼兒園，走近孩子，但發現眾多的繪本教學往往局限在老師講述、提問，幼兒傾聽、回答的狀態。小班幼兒生性好動，表現欲強，繪本教學不應止步于“靜態”閱讀，而是要讓繪本動起來，通過看繪本演故事，將繪本與表演游戲相融合，使幼兒親身體驗，滿足表現與表達的愿望。

關鍵詞：小班;繪本表演;設計與組織

《3—6歲兒童學習與發展指南》中提出：“創造自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說?！苯處熃M織的繪本教學往往會局限于枯燥的書面閱讀，幼兒只是聽著別人的故事，無法真正體會角色的心境與情感。面對幼兒感興趣的事物、語言、動作等，只是一過了之，并沒有滿足他們表達與表現的愿望。隨著教學活動的結束，故事深遠的意境、情節的體驗往往也戛然而止。

一、選擇繪本——挖掘繪本之樂

繪本教學不應只是聽聽、看看、說說，而必須與幼兒的身體活動、操作活動結合起來。在眾多繪本中，我們要根據幼兒的認知特點、發展需要或興趣，選擇合適的故事素材。

1.繪本的內容適于小班幼兒理解與表演

小班幼兒的注意力不穩定，觀察的目的性差，語言表達能力相對較弱。因此，在選擇繪本時傾向于情節簡單、色彩鮮艷、形象夸張、內容有趣的圖畫與少量簡易文字相結合的繪本，可供幼兒進行對話和表演。

2.繪本本身的趣味性、動作性以及游戲性

繪本所表達的內容多種多樣，在選擇繪本時不能停留在它的表面，重在挖掘繪本中的“樂趣”。

在《小兔乖乖》這個語言活動中，幼兒對故事中的動物形象特別喜歡，尤其是紅眼睛、長耳朵、短尾巴這三只兔寶寶形象。老師講完一遍故事，大家就能叫出它們的名字。甚至在接下來的區域游戲中，幼兒都想在美工區涂色兔寶寶和大灰狼，然后進行角色表演……

繪本故事中的動物形象廣受幼兒歡迎，幼兒表現出強烈的表演愿望和興趣。教師應抓住時機，滿足幼兒自發的表現需求。

3.繪本中的角色、場景、情節是否具備開展表演游戲的可能性

挖掘繪本中游戲的元素，為幼兒營造情境化、游戲化的活動氛圍，讓幼兒對繪本閱讀及表演充滿期待和興趣。

一翻開《拔蘿卜》這本書，幼兒根據豐富的畫面就能理解故事的大概內容，“老爺爺在干嗎？他是怎么拔蘿卜的呀？”我的一個問題提出之后，幼兒放下手中的書開始模仿起老爺爺拔蘿卜的動作，有的還咬著牙表現出很用力拔的樣子……于是，一場拔蘿卜游戲開始了。

由此看來，若繪本僅僅止步于閱讀，則無法滿足幼兒深入感受與體驗故事的需求。從繪本中挖掘可表演的游戲元素，讓幼兒演故事中的事，說故事中的話，真正成為繪本閱讀的主人。

二、閱讀作品——理解繪本之意

幼兒都喜歡故事，我們要盡可能地為幼兒營造良好的閱讀氛圍，通過閱讀理解繪本所表達的內容，為表演繪本做好鋪墊。

1.自主翻閱

繪本成了幼兒最忠實的伙伴，將閱讀融入一日生活中，通過自主翻閱拉近繪本與幼兒之間的距離，與故事角色建立親近感。

2.傾聽故事

教師組織教學或者利用零散時間介紹繪本故事，讓幼兒借由教師或是錄音的傾聽，理解故事內涵，熟悉角色之間的對話及經典動作，為表演游戲做鋪墊。

3.反復閱讀

在傾聽故事并對故事有了大致了解之后，通過反復讀圖熟悉故事中的角色及其特點，并嘗試角色對話，萌發表演的興趣。

三、提供道具——豐富表演之趣

小舞臺是幼兒表達表現的一個很好的平臺，道具的加入充分調動了幼兒表演的積極性，幫助幼兒明確扮演角色、豐富肢體動作。

1.師幼共同收集

與幼兒一起收集表演道具，熟悉道具的運用。如服飾、背景墻等仿真道具;又如紗巾、報紙等低結構材料……

2.自由擺弄玩耍

讓幼兒自由選擇道具進行嘗試，與表演材料進行自由互動與碰撞，在擺弄與玩耍中迸發出智慧，不斷積累經驗以便更自如地使用道具材料參與表演游戲。

3.適度加工改造

基于幼兒對道具的創意和想法，教師與幼兒共同對原道具材料進行適度的加工改造，更貼近與適合表演需要。

四、師幼共演——體驗表演之悅

用對話、肢體動作、表情等富有創造性的表演再現文學作品，滿足幼兒表達與表現的愿望，讓幼兒親身感受與體驗故事。

1.在表演前討論與交流

教師是幼兒繪本表演最大的支持者，在表演的前期應當與幼兒溝通交流故事內容，熟悉故事角色的語言、動作等。

2.在表演中支持與引導

教師以同伴的身份參與繪本表演，是對幼兒故事表演指導的重要形式。在表演游戲過程中，及時給予幼兒一定的啟示，使他們進一步理解故事內容，表現出各種形象、生動的角色。

3.在表演后激勵與肯定

幼兒喜歡教師看他們進行故事表演，作為觀眾的教師要做到認真投入，適時用提問、建議等方式支持幼兒順利表演。對于表演游戲中幼兒自己創編的各種形態動作和語言表情，教師應及時給予肯定，并在以后的故事表演中介紹推廣。

幼兒在閱讀中感悟繪本、體驗繪本、享受繪本，讓我們和幼兒一起“看繪本，演自己的故事”吧！

參考文獻：

[1]丁海東.學前游戲論[M].山東：山東人民出版社，2001-11.

[2]戴衛平.故事點亮童心[M].上海：上海交通大學出版社，2015.

[3]劉焱.幼兒園游戲教學論[M].北京：中國社會出版社，2000.

編輯 郭小琴