淺析幼兒園教育中如何提升幼兒的自我保護意識

張鑫婕

摘 要：幼兒安全教育是幼兒園保育教育工作中不容忽視的話題，切實提高幼兒自身的安全意識，增強幼兒的自我保護能力，能有效地避免一些不安全事故的發生。針對幼兒在園安全教育，從常規訓練、體能訓練、增強辨別能力及勇于表達等方面展開論述，以期為幼兒園開展幼兒安全教育提供參考。

關鍵詞：幼兒園教育;幼兒;自我保護意識

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在頭等重要的位置。”由此看來，幼兒安全工作是幼兒園保教工作的首要工作，也是幼兒園開展各項活動的重要保障。幼兒年齡小，安全意識和自我保護能力都比較弱，切實增強幼兒自身的安全意識和自我保護能力，才能有效地避免安全事故的發生。基于此，筆者實踐中進行了以下幾方面的嘗試。

一、常規訓練中增強幼兒的安全意識

1.強調活動規則

幼兒園活動圍繞幼兒保育和教育兩個方面展開。秩序和規則是各項活動順利開展的重要保障。幼兒來自不同的家庭，擁有不同的生活習性，進入幼兒園，必要的常規訓練可以幫助幼兒適應集體生活，有效避免因生活習性不同而導致的混亂局面，這也是消除安全隱患的必要途徑。

幼兒常規訓練包羅萬象，浸透于幼兒的生活活動、集體教學活動、區域活動、戶外活動等方面。以“搬椅子”為例，每天幼兒會跟椅子進行無數次“合作”，看似是簡單的一件事，但孩子在搬椅子時，只關注自己，有的孩子拖著小椅子走，有的把椅子舉到頭頂上，孩子這些“搬”椅子的方式難免會給自己和他人帶來傷害。因此，教師的安全指導顯得尤為重要，雙手搬，一手扶椅子背一手扶椅子面前沿，在幼兒搬椅子的過程中，教師要不斷提醒，發現不合適的及時糾正。只有這樣才能避免因搬動小椅子而引發的安全隱患。

2.增強規則意識

常規訓練的同時應增強幼兒的規則意識，幼兒因為身心發展特點，神經細胞反應時間短，容易形成條件反射，容易養成習慣。在各種活動前教師要講清規則，提醒幼兒注意事項。活動過程中，教師應不斷地進行語言的引導，以督導幼兒按規則活動。常規訓練不是一蹴而就的，適當的提示標志也能增強幼兒的安全意識，像插座邊上放老虎的圖片，幼兒看到老虎便知道插座不能碰。教師對幼兒反復的日常規則訓練，能夠很好地助推幼兒形成良好的規則意識，提升幼兒安全防護意識。

二、加強幼兒體能訓練

幼兒的年齡決定了幼兒身心發展特點，幼兒的骨骼較軟，體質差，抵抗疾病的能力比較弱，摔倒容易發生骨折、脫臼等現象。因此應該加強幼兒體能訓練，增強幼兒體質。

在幼兒園，戶外活動是幼兒體能訓練的重要途徑，幼兒通過走跑、跳、攀、爬、鉆，能有效地鍛煉動作的協調性和靈敏性。《幼兒園工作規程》明確規定“幼兒每天的戶外活動不少于2小時，充分鍛煉能促進幼兒的骨骼發育，增強幼兒的機體抗病能力”。幼兒的體質好了，自然而然不容易生病。但戶外活動要因人而異，教師既要注重幼兒的整體性，又應關注個體差異。對于體質弱的幼兒教師可以開展針對性的訓練。對于不愛運動的教師應該多鼓勵，督促幼兒動起來。

三、增強幼兒的辨別能力

因受年齡特點影響，幼兒好奇、好模仿。如有的孩子看了《喜羊羊與灰太狼》，便模仿灰太狼將小伙伴綁在樹上“烤全羊”，以至于小伙伴燒傷。造成這種悲劇的重要原因就是幼兒的辨別能力差，因此，增強幼兒的安全辨別能力有助于避免一些安全事故的發生。

1.穩抓安全教學活動

專門的安全教學活動，能夠將一些不安全的因素系統地介紹給幼兒，在了解各種安全隱患的同時幼兒能夠習得自我保護的方法。像《危險的小圓珠》《會咬人的電》《不跟陌生人走》等主題安全教育活動，通過聽老師的講解、演示，幼兒能了解這些不安全因素，并習得自我保護的方法。

2.靠牢安全演練

蒙臺梭利有言：“我看到了，我忘記了;我聽見了，我記住了;我做過了，我理解了。”有效的安全演練能夠幫助幼兒掌握處理危險情況的方法，像幼兒園舉行的“防踩踏演練”，幼兒在上下樓的過程中，小手扶扶手，一個臺階一個臺階地走，知道不推不擠，不打鬧。

3.巧借安全故事

利用幼兒喜歡聽故事這一特點，教師可以借助安全故事對幼兒進行安全教育，像《小兔子乖乖》《小紅帽》等故事就告誡幼兒不能相信陌生人的話，要學會保護自己，不跟陌生人走，不接受陌生人的食物和玩具。

四、鼓勵幼兒表達

幼兒階段是語言發展的關鍵期，有的幼兒不善于表達，有時孩子感冒不舒服也不告訴老師，等到吐了，老師才發現孩子生病了。教師應該鼓勵幼兒身體不舒服、磕著碰著及時告訴老師，這樣才不至于因拖延而加重病情。

幼兒表達的另一好處就是起到相互監督的作用，當規則意識建立起來后，幼兒對于自己和他們的行為會產生一定評判。當個別孩子在做危險的事情時，小朋友間的提醒可及時阻止危險行為。幼兒的言語表達利己利他，所以在幼兒園中教師對于能表達的幼兒要給予及時的肯定和鼓勵。

幼兒安全教育不是一朝一夕的事，幼兒安全重于泰山，作為教師應切實落實《幼兒園教育指導綱要》要求，在創設安全環境、提供安全設施的同時增強幼兒自身的安全意識，讓安全成為幼兒的常態，將隱患拒之于門外。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.中小學安全教育指導叢書[M].北京：中國統計出版社，2000：92-93.

[2]張燕，刑利婭.幼兒園組織與管理[M].北京：北京師范大學出版社，2000：187-191.

編輯 趙飛飛