小學整本書閱讀的困境及應對

魏延爭

【摘 要】 本文通過對小學整本書閱讀的困難和問題進行分析，深度探究解決小學整本書閱讀難的有效策略，以期給廣大一線教師提供理論上的幫助。

【關鍵詞】 小學閱讀;整本書閱讀困境;有效措施

小學時期是一個人養成良好學習習慣的重要時期和基礎階段。而閱讀可以陶冶學生的情操，提升自身的文學修養。所以，閱讀教學是小學階段的重要組成部分。整本書的閱讀篇幅更長，內容更加豐滿、多元化，能有效地提高學生的閱讀面，增加閱讀量。小學生在進行整本書閱讀時可以接觸到不同文學作品，可以在這些文學作品中學到很多精妙絕倫的語句，提高自己的語言組織能力。經常進行整本書閱讀，學生會對文字更加敏感。小學生模仿能力非常強，在遇到自己喜歡的語句段落時會進行模仿，在這個過程中逐漸形成初級階段的表述能力。

一、小學整本書閱讀存在的問題

1.學生沒有進行整本書閱讀的意識，不會閱讀

當代的小學生任務比較重，壓力比較大，所以學生的閱讀量也會比以往大。學生在進行閱讀時無法消化，對文章的理解能力不高。許多學生只是礙于教師、家長的壓力，被迫閱讀。閱讀大量中外晦澀難懂的名著，但是學生并不能讀懂這些名著傳達出的中心思想。

學生沒有什么閱讀技巧，在閱讀過程中理解和應用能力差，閱讀變成了一項生硬的任務，這樣的現象在小學閱讀學習中比較常見。這就會導致學生的閱讀興趣不高，不能靜下心去閱讀，只是機械地進行翻閱。

2.教師在閱讀教學方面，方法過于陳舊，沒有轉變教學模式

有很多教師偏向于成績的高低，對學生閱讀能力指引比較少。教師用學生的學習成績衡量學生，不夠重視學生多方面培養。同時，教師在進行閱讀教學時，過分強調課內閱讀知識點，不夠注重對閱讀的課外延伸和指導，學生自行閱讀時，根本讀不懂書中的內容。

教師對學生的思維拓展引導比較少。對小學生思維能力的拓展，不僅是對課文理解的拓展，還要將閱讀知識運用到寫作方面。

二、小學整本書閱讀解決問題的實踐策略

1.要注重對學生啟發式教學

教師在引領學生進行課內外整本書閱讀時，也要注重引導學生掌握閱讀的技巧，激發學生對閱讀的思考。例如，在學習《趙州橋》時，教師可以要求學生進行整篇文章的通讀，讓學生帶著問題去閱讀。“為什么趙州橋要設計成拱形呢？”讓學生有目的性地去閱讀，在閱讀過程中思考問題，不只是盲目地進行閱讀，學生在閱讀后了解到趙州橋設計成拱形是為了橋面更加穩固、結實。在閱讀中體會到我國人民的智慧和創造能力。教師可以給學生布置一個任務，讓學生找到一本關于“橋”的書，去閱讀、對比，然后在課堂教學中與同學們分享。這樣的閱讀教學方式不僅讓學生在閱讀過程中受到啟發，還可以更好地活躍課堂氛圍。

2.進行閱讀的情境創設，讓學生對整本書閱讀產生興趣

在整個小學閱讀教學中，想讓整本書閱讀得到更好的發展，教師要充分調動學生對整本書閱讀的積極性，激發小學生的閱讀興趣，讓整本書閱讀的效率得到保障。只有充分調動了學生的積極性，整本書閱讀才能有效地進行下去。例如，《陶罐和鐵罐》是一個非常有趣的童話故事，教師可以利用多媒體技術，把整篇課文用動畫或者圖片的形式展現出來，讓小學生更有興趣去學習。學習完這篇文章后，教師可以推薦學生閱讀《格林童話》，讓學生進行整本書閱讀。這類童話故事不僅有趣，而且意義非凡。教師已經在課堂教學中充分調動了學生對童話寓言故事的閱讀積極性，在進行課外閱讀時就更加通暢了。

3.在教學過程中設置懸念，調動學生積極性

小學生正處于身體和思想成長的階段，思維方式比較活躍，對全新的事物有很強的好奇心。教師在整本書閱讀教學過程中，可以抓住小學生這一心理特點，進行充分利用。例如，在學習《美麗的鹿角》一課時，教師可以提問學生：你見過小鹿嗎？都見過什么樣的鹿？它們的角都有什么樣的特點？讓學生對這些問題進行熱烈討論。這樣的教學方式能更好地調動學生的探知欲望，讓整本書閱讀在小學語文閱讀教學過程中得到更高效的落實。

4.營造良好的閱讀氛圍

一個良好的學習環境可以讓學生更高效地進行學習。教師在進行整本書閱讀教學時一定要注重閱讀氛圍的營造。例如，在學習寓言故事《池子與河流》時，教師可以利用移動設備給學生播放輕音樂，讓學生在舒緩的音樂氛圍中進行閱讀，讓學生身臨其境，真切地“觸碰”小船、蘆葦和水流，深刻體會這則寓言故事的意境。讀完以后，教師可以推薦給學生類似書籍，學生進行整本書閱讀，并且選取自己喜歡的片段或語句給同學和教師分享，加強師生之間的互動。教師通過營造良好的閱讀氛圍，可以有效地調動學生積極性，加強交流和互動，學生的閱讀興趣提高了，就會充分利用課內外時間進行整本書閱讀，讓整本書閱讀的效率得到提升。

總而言之，高效地進行小學整本書閱讀教學，不是短時間就能促成的，需要學校、教師和學生一同努力，長久實施下去。教師在整本書閱讀教學過程中可以進行整本書閱讀的情境創設，設置閱讀懸念，為學生營造良好的閱讀氛圍，以此提高學生對整本書閱讀的積極性。教師不斷提升和創新自身的教學方式，可以確保整本書閱讀更有效地落實到小學閱讀教學中，讓教育事業得到蓬勃、向上的發展，促進學生德智體美勞全面發展。

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