初中語文課堂教學激趣

楊鑫

興趣是最好的老師。在教學過程中，設置有趣的問題或采用激勵的方法，使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，可以讓他們在歡愉的環境中獲得知識、提升素養。

那么，在初中語文課堂教學中如何激發、培養學生的學習興趣呢？

一、習舊引新，激發“學趣”

如《白楊》一文，在揭題前，教師可以先帶領學生回顧已學過的借物喻人的詩歌《青松》，讓學生進一步明確詩歌表面是描寫青松頑強旺盛的生命力，實際是借青松來歌頌不怕困難險阻的中國人民，再點明本堂課又要學習一篇借物喻人的散文《白楊》。如此導題，既能復習鞏固已學知識，又能激發學生學習新課的興趣，有助于學生更快更好地學習掌握新課的內容。

二、課堂的主旋律，要引人入勝

1.一線串珠，倒析因果

教學《荔枝蜜》一文時，我提出問題：開頭“我一向不大喜歡蜜蜂”和結尾“夢見自己變成一只小蜜蜂”，這前后豈不是矛盾的嗎？“我”為什么會夢見自己變成一只小蜜蜂呢？把這篇課文的最后結果當作問題的開頭提出來，分析因果，讓學生深入探微，更好地感知課文中作者思想感情的變化，學生理清了線索，就會感受到一線串珠的妙處。

2.巧用插圖，奇思妙想

教學《天上的街市》時，我先讓學生認真朗讀，品味詩的意境和韻味，再讓學生深入體會作者希望超脫現實、憧憬美好生活的愿望，讓學生的聯想和想象沿著詩句徐徐展開。這時教師可以抓住時機，充分利用文中的插圖，指導學生自由發揮聯想和想象。由此及彼，擴大時空范圍，拓寬思路，開掘深度，學生在創造性的想象中閃現出智慧的光芒。

3.辯論觀點，拋磚引玉

在講授《楊修之死》時，關于楊修之死有兩種意見，第一種是楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍;第二種是曹操借違反軍紀之名將楊修處死，以消除隱患。學生對這兩種觀點互相辯論，引經據典，旁征博引，各抒己見，引出了《三國演義》《三國志》及歷來對曹操的評論和曹操的其他言行來分析楊修之死的前因后果。這樣的活動，豐富了同學們的文學常識和歷史知識，鍛煉了學生的語言表達能力，培養了學生的思維能力。

4.課堂競賽，豐富多彩

上好語文活動課，要注重培養學生的良好行為習慣，積極開拓學生的視野。教師為活躍課堂氛圍，應該以力求創新的教學目標為基點，努力營造一種競爭的氛圍，開展競賽活動。如舉辦全班寫字比賽，看誰寫得好;查字典比賽，看誰查得快;舉辦詞語（包括同義詞、反義詞、格言、諺語、歇后語等）比賽，看誰積累得多。

三、多媒體教學，直觀激趣

教師可以結合課文內容，把幻燈片、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣濃厚。如《蘇州園林》一課介紹了江南園林建筑的風貌。我們的學生基本上沒有去參觀過蘇州園林。在學習這一課時，我讓學生先觀看錄像（課件），再閉上眼睛，想象蘇州園林的總體特征以及局部的特點，然后讓學生默讀課文中的介紹，最后說出各自的收獲。

我們在教學過程中，激趣教法必須與掌握知識、提高寫作素養緊密結合起來，以達到教學效果的最優化，使學生學得既輕松又有激情。