強(qiáng)化互動(dòng)交流 促進(jìn)文本感悟

陳星云

隨著課程改革的全面推進(jìn)，廣大教師在不斷探索師生、生生之間的互動(dòng)方式，以此來提升語文教學(xué)的效果。有效的互動(dòng)能活躍課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。互動(dòng)課堂也改變了學(xué)生被動(dòng)接受的狀況，讓學(xué)生在聽課中學(xué)會(huì)積極的思考。師生之間的互動(dòng)能改變知識(shí)單一傳輸?shù)默F(xiàn)狀，能讓學(xué)生與他人展開交流，從而獲得主體意識(shí)的提升。教師要構(gòu)建平等的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)的行為投入，讓他們?cè)诨顒?dòng)中盡情地展現(xiàn)自我。教師要采用多維的互動(dòng)模式，促進(jìn)學(xué)生健康成長，讓他們?cè)诤献髦斜磉_(dá)自己的情感，增進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。

一、主動(dòng)交流，積極思考

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要借助問題的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)能力的發(fā)展，讓互動(dòng)交流不滿足于問題的表面。教師的提問要恰當(dāng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主潛能，讓他們表達(dá)自己的所思所獲。如在學(xué)習(xí)《開國大典》一課內(nèi)容時(shí)，教師可以提出問題：如果你是現(xiàn)場(chǎng)的攝影師，你首先會(huì)拍攝什么場(chǎng)景？接下來作者的鏡頭又發(fā)生了怎樣的變化？為什么作者要選取毛主席向空中招手這個(gè)特定鏡頭？教師通過問題，引領(lǐng)學(xué)生去閱讀文本，展開互動(dòng)交流，從而體會(huì)到既有遠(yuǎn)景也有特寫的寫法，這樣的寫作能使文章詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出，能烘托活動(dòng)場(chǎng)面的氛圍。教師可以針對(duì)字詞、文章進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過互動(dòng)交流表達(dá)各自的見解。教師要充分挖掘教材價(jià)值，洞悉學(xué)生的情感，讓他們積極投入活動(dòng)之中。

二、關(guān)注全體，促進(jìn)建構(gòu)

語文教學(xué)要面向全體學(xué)生，要依生而教，采用有針對(duì)性的教學(xué)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能獲得一定的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往對(duì)學(xué)優(yōu)生予以更多的關(guān)注，他們擁有更多表達(dá)、展示的機(jī)會(huì)，而其他學(xué)生卻鮮有表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，無法展示自己的理解，難以獲得深層次的體驗(yàn)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論交流，從而讓他們的思維能力獲得一定的發(fā)展。如在學(xué)習(xí)《宇宙生命之謎》這一課時(shí)，學(xué)生在合作中會(huì)圍繞“地球之外的太空中是否有生命存在”這個(gè)問題展開探討，說說文本是按照怎樣的順序來寫的。教師引導(dǎo)學(xué)生先提出“是否存在生命”這一問題，再圍繞“生命存在的幾個(gè)條件”展開探討，通過對(duì)可能存在生命的火星進(jìn)行考察、研究，獲得“火星表面上還沒有生命存在”的結(jié)論。學(xué)生還可以針對(duì)“文中運(yùn)用了哪些說明方法”展開討論，通過具體的例子，找出文中運(yùn)用了打比方、做比較、列數(shù)字等方法。通過小組成員之間的共同探討，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生的討論變得越來越深入。

互動(dòng)交流是知識(shí)建構(gòu)的過程，小學(xué)生不會(huì)完美地提問、表達(dá)，教師要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提升他們的思維水平，引領(lǐng)他們提出高質(zhì)量的問題。教師要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)重點(diǎn)、疑點(diǎn)處展開思考、探究，讓他們?cè)讷@得認(rèn)知能力發(fā)展的同時(shí)，也加強(qiáng)情感的投入、思維的提升。

三、情感投入，引發(fā)共鳴

互動(dòng)的過程不是機(jī)械性的知識(shí)傳授，教師要融情于文，在傳遞知識(shí)的同時(shí)，傳遞對(duì)學(xué)生的情感。教師要心系學(xué)生，用自己的滿腔熱血與工作熱情感染學(xué)生，讓學(xué)生感受教師對(duì)他們的關(guān)愛，他們就會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生信賴，愿意與老師一起探討問題。語文學(xué)科具有人文性，教師要豐富自己的語言，以抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、風(fēng)趣幽默的語言去感染學(xué)生，聚攏他們的注意力，促進(jìn)他們的表達(dá)交流，讓他們能大膽表達(dá)自己對(duì)問題的理解。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品讀文本，在立足于文本人物特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去感受、體驗(yàn)，從而獲得對(duì)文本內(nèi)涵的理解，讓心靈受到震撼，產(chǎn)生情感共鳴。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變知識(shí)單向傳遞的傾向，營造互動(dòng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，與他們共同探討重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，增進(jìn)他們對(duì)文本內(nèi)容的理解，提升他們的交流與展示能力。