喚醒心靈的美麗

林麗妹

魚對水說：“我流淚了，可是你看不見，因為我在水里。”水對魚說：“但是我能感覺到你在流淚，因為你在我心里?！?學生就是那尾自由游弋的魚，而教師就是那無怨無悔的水。喚醒教育是心靈上的耕耘，是生命的喚醒，是內在動力和需求的喚醒。德國著名文化教育家斯普朗格說：“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的喚醒，這就是教育的核心所在?！逼鋬仍谝饬x指要把人的創造力量誘導出來，將生命價值感喚醒。劉翔的教練沒有劉翔跑得快，但是能培養出世界聞名的運動員，我們老師不一定是全能的，但是要懂得喚醒學生的心靈。

一、為人師表，用自己的榜樣作用喚醒學生

在一個人的成長過程中，在家時的第一榜樣是父母，在校學習時的第一榜樣是老師。家長和老師的一舉一動都會對學生的思想和行為起到示范作用，不是自覺的示范就是自發的示范，不是好的示范就是壞的示范。很多老師特別是干過班主任的老師大都有這樣一種體會，那就是誰教出來的學生像誰。這充分說明了老師對學生的榜樣示范作用。在教育教學工作中，作為老師，我們必須高度自覺地以身作則，嚴格自律，教育要求學生做到的，老師自己首先做到，要求學生不做的，老師自己堅決不做，時時處處對學生發揮積極的榜樣示范作用。做到了這一點，學生會自覺接受老師的教導，聽從老師的教誨。在平時的教育教學工作中我總是嚴格要求自己的言行，從穿衣戴帽到言行舉止、為人處世盡量做到無一疏漏。例如，開學初，我堅持早到校，學生遲到現象就很少，但是到了最后幾天，自己稍微遲點到校，班上遲到的學生就越來越多。這種現象可稱為”羊群效應”。

二、讓孩子去喚醒孩子

優秀同學或同齡人是最容易對學生產生影響、最有說服力的榜樣，因為這些榜樣與學生們生活在一起，年齡相近，經歷相似，環境影響也差不多，所表現出來的好思想、好行為是學生們比較熟悉的，容易為大家所理解和信服，也易于他們效仿和學習。也許這些學生中的榜樣不是很完美，也可能表現得不是一直很穩定。但因為他們與全體學生朝夕相處，為大家所親近和熟悉，容易引起大家的關注和學習。他們不是高不可攀，與一般學生相比，有很多相同點，因而更易激起上進心?？梢源龠M學生互相學習、你追我趕、共同提高。作為老師，作為班主任，在這個過程中管理與引導非常重要。我在入學初始便注重刻意去培養榜樣、樹立榜樣，營造氛圍。我利用晨會及時表揚遵守紀律的學生、打掃衛生認真地學生、學習刻苦的學生，利用班會總結一周情況表揚表現好的學生，表揚好的現象;學期結束總結表彰三好學生、學習之星、誠信之星、才藝之星、進步之星、文明之星、管理之星等在各個方面表現優秀的學生?？傊?，利用一切可利用的機會表揚一切可表揚的同學，并建立相應的獎懲制度獎勵先進鼓勵后進，為其他學生樹立標桿，指明努力的方向。讓每個學生都能在身邊找到可以效仿、值得效仿的人，通過比較學習提高自己。此次，在班級的座位安排上，利用好生帶差生的方法，成功轉化了幾名班級后進生。董某某同學，

三、在教學中滲透情感教育，喚醒學生的正能量

英語教師應是情感教育的設計師、遷移者，教師應運用情感教育的方法，把傳授知識和學生接受知識這種相互的思想交流和心靈活動融為一體，使教師、學生、文章三者情感產生共鳴，激發學生學習英語的內驅力，從而提高英語教學的質量。教師對學生的愛是教師的天職，是一種具有偉大意義的情感活動。每一個教師都有愛，但能否對后進生傾注更大的熱情和更多的關愛是檢驗一位教師師德好壞的重要標準。將情感教育融于后進生的轉化之中，就要求我們教師深入細致的了解學生，真心實意的關心學生，充分尊重、信任學生。

在不斷地學習、實踐、反思中，我漸漸地懂得，作為教師，我們時時處處要有一顆靈動的心，去感受，去貼近學生;要有一雙敏銳的眼睛，去觀察，去發現他們的閃光處。還有一個賞識的動作，一句關愛的話，一個鼓勵的眼神，一次信任的微笑，這樣都能喚醒學生沉睡已久的意識和潛能，都能使學生天性中最美好、最靈性的東西發揮出來。

我開始當班主任時，完全不懂這一套，覺得在學生面前應先來個下馬威，讓他永遠記住我。于是，當學生犯了錯誤，我就一唬二嚇地喊他來辦公室，自己氣呼呼地一坐，學生怒沖沖一立，我把口一張，學生把頭一低，鐵面對黑面，大眼瞪小眼，氣氛森然。我在那里語正辭言地“訓”得費盡了力，學生垂頭復垂頭，最后不歡而散。我暗自尋思：這樣疾言厲色，學生聽進去了嗎？沒有，這樣獨唱獨白，不讓學生略置一緣，能喚起學生自愧自責之心嗎？不能。只會讓學生與你的距離越來越遠，甚至更加產生厭學現象。那么，我的這種態度，這種做法，不可以改一改嗎？

我向經驗豐富的教師請教，他告訴我：給他們以愛心吧！我照辦了。以后，遇到學生犯錯，我悄悄地將學生叫到一邊，和顏悅色地招呼他，有時在放學以后到辦公室相對而談，推心置腹;有時在行人少的走廊里相對而談。談話正式開始之前，談些生活小事，以示關懷。如：今天天氣變涼了，衣服夠穿嗎？心平氣和地捕情況，詢原因，語重心長地誘導、開釋。具體事情具體分析，勉勵有加，不以批評卻勝似批評。

2、做一名支持他（她）的朋友

在我們年年月月、朝朝暮暮和學生相處時，要更多地關注學生生命的進程。朋友，是生命進程中的同行者。當我們真正成為學生的朋友時，就會收到事半功倍的效果。我班有一名叫XXX的女孩，雖然語文成績還不錯，可數學成績總是在五六十分之間，上課愛做小動作。她見到計算就頭疼，我看到她的作業更加頭疼。偏偏她的爸媽做生意總是比較晚才回家，想輔導她都沒有機會。我們都為她的成績擔心，好在她好勝心強，在離考試還有一個多月的時間里，我常常與她聊天，陪她一起完成作業。有一天，我很認真地與她談，說我小學時的數學也有過不及格，后來通過努力就考上了八九十分，我相信她只要愿下工夫，一定能考上70分以上，她也很認真地點了點頭。其實我也不知道這種方法有沒有效。期末考試成績出來了，她的媽媽來找我，問她女兒的成績怎樣，我告訴她數學73，語文86。她說最近一個月，她女兒經常復習到晚上十點種左右?；叵肫饋恚袝r，教師的幾句話可以產生持久的效應，改變學生的學習態度，真的很欣慰。