關于初中化學課堂開展探究教學的幾點思考

甘學軍

探究式課堂教學便是化學教學的有效方式，不但可以激發學生的學習興趣，而且能使學生高效探究知識。如何在化學教學中開展探究教學呢？本文談幾點粗淺的看法。

一、利用新課導入，激發學生探究興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，良好的新課導入能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。新課導入是課堂教學的開始，同時也是激發學生探索欲的關鍵，好的新課導入對課堂教學起著畫龍點睛的作用。導人新課的方法是靈活多樣的，教師可以根據學生的心理特點、教學內容等因素進行設計，達到激發學生探究知識興趣的目的。而且，通過這樣的課程導入，能夠使學生在自我思考中探究知識，而且使學生很快進入課堂學習的良好狀態，對教學起到事半功倍的效果。

二、注重互動式課堂生成，培養學生參與意識

互動式教學是一種對話機制，是一種“平等交往”，教學課堂上教師應該與學生之間建立信任、伙伴的關系，以引起學生的思維互動、解決問題的能力的改善。互動式教學是一種教與學互相關聯、相互促進的教學方式，通過主題創設情境，討論交流，使得師生之間，學生之間的不同觀點、思想相互碰撞、交流，從而激發教學雙方的主動性，幫助學生發展創造性思維，培養學習興趣，以提高課堂教學效果。

三、運用課堂提問藝術，加強探究教學效果

教師在課堂上有效的提問是啟發和引導學生進行主動分析思考的有效方式，是建立化學有效教學模式不可或缺的手段。而掌握好課堂提問的藝術，在適時的時候提出恰當的問題，才能激發學生的探索興趣，真正掌握化學知識的要點。例如，我把鐵釘生銹演示實驗當作家庭小實驗，提前一周布置給學生在家里做。到了上這節課時，我在課上安排5-6分鐘，讓學生上臺展示成果，再將實驗室預先做好的鐵釘生銹實驗的三支試管展示給學生看，并播放有關金屬銹蝕的視頻，學生很自然就接受了“鐵在潮濕的空氣中能跟氧氣發生化學反應，生成鐵銹”這一事實，接著提出問題：“一半浸在水中的鐵釘，哪一部分銹斑最明顯，為什么？”這樣能引導學生進行有效思考和探究，從而解開鐵生銹的原因。提問在化學教學中的重要性十分突出，而問題的創設更要掌握分寸和時間，這樣才能激發出學生的潛能，解開化學教學中的疑問和難題。

四、利用小組合作學習，提升學生探究質量

小組合作是課堂探究的有效手段，在小組合作學習情境中，每個學生都有平等的在小組內討論和解決問題的機會。由于小組合作學習把學生從傳統的班級授課中單純的旁聽者轉變為學習活動的積極參與者，不但促進了學生積極主動地思維，也增強了學生學習化學知識的主動性。

五、營造良好課堂氛圍，促使學生進行主動探索

在初中化學課堂上，教師要營造良好的課堂氛圍，促使學生進行主動探索。進入初三年級后，由于學生剛剛接觸化學課程，知識基礎較差，化學學科難度較大，而且面臨著升學的壓力，作為初中化學教師，應用心去與學生交流，營造一種和諧的課堂氛圍，實現學生輕松學習。

總之，在初中化學課堂上進行探究教學，能夠激發學生學習化學的興趣，培養學生主動學習的意識，增強探究知識的能力，是化學課堂一種有效的教學模式。在今后的初中化學教學中，應該得到教師的普遍重視和深入研究，使探究教學模式更加趨于完善，從而更好的為化學教學服務。