關于提高思想政治課質量的教學反思

[摘要] 思想政治課擔負著培養學生良好的思想道德素質和文化素質，提高創新能力，聯系實際，利用所學的知識分析解決生活中遇到問題的重任。在思想政治課的教學中，教師不僅要從教學中尋找問題，分析問題，而且要在教學中學會反思，從而更好地優化課堂教學，提高教學質量。從思想政治課教學反思的途徑上進行探討。

[關鍵詞] 思想政治課 質量 教學反思

教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。新課程非常強調教師的教學反思、并把反思看做是優化課堂教學，實現教師可持續發展的重要舉措。堅持教學反思，可以不斷發現自己及他人的優缺點，加深對課程資源的開發利用，激發不斷追求超越的動機，從而提高思想政治課教育教學質量的效果;通過對實踐的反思，可以獲得實踐性的知識，積累好的教學經驗，并對不良的教學行為、方法和策略進行改善和優化，提高教學能力和水平，以此達到教師的成長。

一、重視研究教學對象，注重理論聯系實際

首先，思想政治課教學應聯系學生的思想實際，有的放矢，對學生進行真、善、美的教育。作為教師，尤其是政治教師，不僅要教給學生科學的知識，更應該告訴他們做人的道理。中技生年齡大多在16～19歲之間，他們精力充沛，活潑好動，敢作敢為，但有時也顯得幼稚、沖動，甚至好壞不分，因此，我上政治課較注意聯系學生的思想實際進行教學。例如，在給學生講哲學中量變與質變的關系問題時，我先講量變是質變的準備，量變到一定程度必然引起質變，而質變又是量變的必然結果。然后聯系實際，講雷鋒之所以成為偉大的共產主義戰士，不是做一二件好事就能為之，而是長期思想上行動上嚴格要求自己的結果。另外，像我校陳斌同學奮不顧身救人并因此而獻出自己年輕的生命，也是他平時以優秀中技生標準要求自己，關鍵時刻挺身而出的結果。相反，像有的人之所以成為罪犯，也是平時不注意改造自己世界觀的結果。然后，我再結合有少數同學平時有小偷小摸行為的情況，有的放矢地說，如果不趕緊改掉這種錯誤行為而任其發展的話，那么，由量變到質變，最后會由危害社會而成為人民的罪人，也毀掉了自己美好的前程。

其次，思想政治課的教學還必須聯系學生的生活實際，對學生進行行為、習慣等方面的養成教育。當今中技生，在家大多是獨苗苗，土皇帝，進入技校時，不少學生存在有生活自理能力差，生活上追求享受，浪費等不良現象。那么，如何引導他們從思想上認識進而從行動上改變這種壞習慣呢?我想，這是我們政治老師進行素質教育時所不可忽視的重要方面。為此，我在給學生講“樹立正確的消費觀”這一課時，從我國人口多，地區經濟發展不平衡，尚有少數人溫飽問題還沒有得到解決講起，又講到艱苦奮斗作為一種精神財富，能磨練人的意志，鼓舞人們克服一切困難，把精力集中到學習工作中去，從而創造出不平凡的業績，接著又舉例毛澤東、周恩來、居里夫人等人艱苦奮斗的事跡，通過這種理論聯系實際的教學，有位學生在作業中寫道:她從此以后很少亂倒飯菜，零花錢也用的比過去少了。

通過這種理論聯系實際方式的教學，使學生覺得上政治課并不是空洞無味，而是非常貼近實際，貼近生活，因此許多同學在上課時非常認真、專心，同時，也堅定了我上好政治課的信心。

二、把“灌”變為“導”，充分發揮學生的學習主體性

長期以來，思想政治課教學存在著“板、散、死”的現象，有的把馬克思主義基本理論知識當作枯燥的條文，以“原理加例子”的方式進行簡單解釋，而講不清理論自身的難點和現實對理論提出的疑問;還有的把理論當作說教的材料，照本宣科地“唱獨角戲”，這些錯誤現象都是由于教師講得太多、太生硬，一味地灌輸而忽視了學生的主動性，影響了他們的學習積極性。因此，在新教學方法的體系中，要求教師應在“導”字上下功夫，突出學生的主體地位，想方設法激活學生的創新思維，由“讓我學”變為“我要學”。要達到這一目的，教師在講授中，一定要充分發揮學生的主體性，并讓學生參加實踐活動，使之在實踐活動中理解知識，提高思想，形成覺悟和能力，實現知行的統一。

比如，在全國技工學校德育第三冊“職業道德養成的途徑和方法”這一課內容教學中，在學生自薦和科代表推薦下，我選了幾名比較合適的學生，先給他們分配“教學任務”，再由他們以組長的身份去組合人員，然后精心指導他們參考有關教學資料，理清教學思路，再去找相關事例來加以分析論證，對教學的過程和板書做出設計。經過周密的準備，上課的情況比我預想的還要好，學生不僅將知識點講得深入淺出，而且采用了案例分析、小品表演、討論談話、幽默諷刺等恰當的手段和方法，使簡單的內容上得有血有肉。通過這小小的換位調整措施，聽課的學生在輕松愉快的氛圍中學得津津有味，講課的同學經過親自上課，既鍛煉了自己的綜合能力，體驗到上好一節課的成功感，同時也對平時老師教學勞動的艱辛油然而生更多的理解和尊敬。

三、改進教學手段，提高學習興趣

現代化教學手段，能生動地呈現出政治理論的內在活力。在政治課教學中運用多媒體教學技術，借助它的聲、形、色，創建出與課堂教學相適應的情景和意境，能喚起學生的注意和興趣，誘發好奇心，提高學生學習思想政治課的熱情。因為思想政治課教學時間緊，內容抽象，任務較重，所引用的材料事例和歸納總結的圖示、圖表較多，所以采用多媒體教學技術，可以使知識由“死”變“活”，由“靜”變“動”，由“抽象”變“直觀”，學生直接可從聲、形、文等多方面去理解掌握知識。這樣將會事半功倍，大大提高教學效果。同時，要提倡啟發式、參與式、研究式教學，注意研究分析社會熱點，多用通俗易懂的語言、生動鮮活的事例、新穎活潑的形式活躍教學氣氛，啟發學生思考。

總之，思想政治課教學正展示其無限的生機和活力，隨著新知識、新科技的出現，為思想政治課教學創造了有利的條件和優勢。作為政治教師，應不斷提高自身專業知識水平，潛心備課工作，運籌教學方略，講究提問設計，發揮教育機智，推敲教學語言，增強心理素質，不斷提高課堂駕馭能力，不斷創造新的教學方法和育人途徑，從而真正提高思想政治課的教學質量。

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